《人工智能、我也行》―校本课程说课稿宣化五中

《人工智能，我能行》——校本课程手稿 宣化五中郭志坚老师：大家好！我说这堂课的题目是“人工智能，我能做到”。我将从以下几个方面讲课：课程背景、课程设备、课程培养目标、实施方案、建设方案、建设方案、实例结构、建设方案、营销策划方案、模板、建设组织设计（建设方案）、课程评价，以及课程实施过程和方法、成果、效果和思考。一、讲讲课程背景。青少年是未来世界的主人。联系，了解和关心科学技术领域的最新成果和发展，可以开阔视野，激发兴趣机器人教案模板，增强学习、热爱和使用科学的责任感。目前，在高新技术研究领域，智能机器人是主导项目，非常受欢迎。让机器人实现人类几千年的梦想，比如航天飞机、水下探索、危险救援等，会给孩子带来极大的吸引力，它涉及到数学、物理、化学、生物、机械、电子、材料实验室安全培训材料幼儿园区域材料交付明细-公安民警鉴定材料综合推荐材料中医药副高级区域活动材料观察推广、计算机软件、硬件、人工智能等领域的科技知识。早在2001年，中国青少年机器人大赛就被列为21世纪青少年科技创新系列活动之一。2010年教育部与乐高集团签署《技术教育创新人才培养计划创业创业计划教育创业计划创业计划范医药项目计划股权融资项目计划》正式启动，很多地方都使用乐高机器人开展通用技术课程。二、 说的是活动设备和编程软件。我校教学机器人采用LEGONX模型，EGO机器人主要采用积木搭建。构建机器人的主要部分有：微控制器、电源、传感器、齿轮和一些积木。编程方面，采用图形化编程软件，软件起点低，扩展性广，循序渐进，整个编程界面仅使用43个命令图标，编程速度更快，功能更多强大的。学生只需十分钟即可轻松上手。这种编程方式有利于学生图形思维方式的发展，使学生更加关注程序中的逻辑关系三、 据说，课程培养目标机器人是一门交叉性很强的综合性学科，涉及许多基础学科，包括数学、运动学、动力学、仿生学、计算机、控制理论、人工智能等，以多种学科为基础理论。在解决问题的过程中，创新思维是培养解决问题能力的核心。帮助学生发现多种可能的解决方案，寻找替代方案，挑战假设，提出新思路帮助学生解决问题，使学生有意识地学习和获取新知识，从而培养学生的合作能力，提高沟通能力，充分表达自己的思维能力。核心理念是“边做边学，

@2、结果评价：评价每次生产的机器人；欣赏和学习全班优秀的创意机器人，掌握搭建和组装技能。3、采用学生自评、小组互评、教师评价的多维度评价。六、课程实施过程及方法第一阶段：认识机器人部件，学会使用齿轮、杆、轴等，组装各种机器人，学会用程序控制它们完成某些动作; 几乎等于零，怎么弄

学生如何在最短的时间内记住每个组件的名称和用途？“边做边学”是捷径。根据学校的教科书，他们很快就拼出了自己的第一个机器人。之后，孩子们学会了操作NXT主机自带的程序来控制机器人前进、后退、左右转、发出声音、发光。他们最初体验了简单的自动控制。，学生的兴趣大大增加。在学习过程中，不断进行组间“我的机器人”竞赛。孩子们充分发挥想象力，拼出人形、动物形、汽车形的各种机器人。随后，几组进行了“机器人拔河比赛”。在这个过程中，学生们体验到了探究的乐趣。一段时间后，他们基本熟悉了各个部分的功能以及如何搭配。通过“边做边学”，学生对机器人有了初步的了解，不仅为下一步完善机器人做好了准备，也激发了学生了解机器人功能的欲望。第二阶段：完善机器人，使其智能化。在这个阶段有两个任务要做。首先，为每个机器人添加不同的传感器，如触摸传感器、声音传感器等；其次，学习使用LEGOMINDSTORMSN软件对其进行编程和控制，以完成一些更智能的任务，比如跟踪汽车、机器蛇、声控汽车等。也就是说，学生需要根据机器人的功能进行组装。在这种情况下，要解决的问题之一是机器人的结构，例如整体形状，传感器的位置；第二个问题是编程。学生们在初中都没有接触过编程。首先，教师帮助学生了解编程的“强大力量”，从而调动学生学习和探究的主动性和积极性。逻辑关系；通过小组合作，共同完成这项任务。这两个解决问题的过程培养了学生的探索意识和与他人合作交流的习惯。每个学生都有成功的经验和收获，尤其是编程题，可以看作是对未来高中数学课程《算法与编程》的热身。第三阶段：各组根据指定任务的要求设计组装机器人，通过编写程序使机器人自主完成给定的任务。通过第二阶段的实践，学生对机器人有了更全面的了解。在此基础上，可以进行更深入的实践和研究。具体来说，在这个阶段，根据在特定场地设定的任务，设计和组装相应的机器人，编写程序，使机器人能够自行完成任务。相互 学生对机器人有了更全面的了解。在此基础上，可以进行更深入的实践和研究。具体来说，在这个阶段，根据在特定场地设定的任务，设计和组装相应的机器人，编写程序，使机器人能够自行完成任务。相互 学生对机器人有了更全面的了解。在此基础上，可以进行更深入的实践和研究。具体来说，在这个阶段，根据在特定场地设定的任务机器人教案模板，设计和组装相应的机器人，编写程序，使机器人能够自行完成任务。相互

与第二阶段一、相比，这个阶段更加实用、开放、自主，有利于学生真正放下手脚参与实践。例如，在2014年以“自然之怒”为主题的场地，设置了14个任务，要求机器人模拟海啸、台风对人类的破坏，进行救援。要求团队成员在 150 秒内完成。完成任务的速度和效果要求很高。在前期的准备工作中，团队成员反复演示、练习、修改、练习、再改进。就这样，将近三个月过去了。终于可以在规定的150秒时间内完成以“自然之怒”为主题的任务，并于当年5月在河北省机器人大赛中获得一等奖。在完成任务的过程中，学生们不仅了解到人类活动会导致海啸、土地荒漠化、地面沉降、酸雨等环境灾难，而且明白人类应该了解其发生、发展以及这些灾难在科学意义上的全部范围。可以减少它们造成的伤害。七、 取得的成果 年度竞赛项目奖 13 省科协、教育厅青年机器人竞赛工程挑战赛二等奖1名；三等奖1名；14省科协、教育厅青年机器人竞赛工程挑战赛一等奖1名；二等奖115省科协、教育厅青少年机器人竞赛工程挑战赛二等奖1个；三等奖 1WR 其他世界机器人奥赛河北省选拔赛冠军1名；一等奖1名；优秀教练员会员116省科协、教育厅青少年机器人竞赛工程挑战赛一等奖1名；二等奖1名；三等奖1名；团体三等奖 WR 其他世界机器人奥林匹克竞赛河北省选拔亚军 1；教练117首届工程挑战河北区选拔赛二等奖1名；八、说效果与感想1、同学们体验了综合实践活动课带来的快乐，对科技的兴趣越来越浓厚；<@2、 通过实际参与活动，根据自己的经验，形成内化自主研究的素质；3、懂得如何制定计划和方案，如何解决问题，如何交流思想；4、大大提高了学科知识的获取和实践能力。即便如此，也有一些不尽如人意的地方，比如，教师的知识需要进一步拓宽；团体人数多，教师指导不能充分到位。我希望在以后的活动中继续改进我的教学。最后，我理想中的机器人课堂：把课堂还给学生，让他们充分体验活动的乐趣；将感知回馈给学生，让他们享受快速成长 以自身经验为基础，形成内化自主研究的素质；3、懂得如何制定计划和方案，如何解决问题，如何交流思想；4、大大提高了习得和实践能力的学科知识。即便如此，也有一些不尽如人意的地方，比如，教师的知识需要进一步拓宽；团体人数多，教师指导不能充分到位。我希望在以后的活动中继续改进我的教学。最后，我理想中的机器人课堂：把课堂还给学生，让他们充分体验活动的乐趣；将感知回馈给学生，让他们享受快速成长 以自身经验为基础，形成内化自主研究的素质；3、懂得如何制定计划和方案，如何解决问题，如何交流思想；4、大大提高了习得和实践能力的学科知识。即便如此，也有一些不尽如人意的地方，比如，教师的知识需要进一步拓宽；团体人数多，教师指导不能充分到位。我希望在以后的活动中继续改进我的教学。最后，我理想中的机器人课堂：把课堂还给学生，让他们充分体验活动的乐趣；将感知回馈给学生，让他们享受快速成长 知道如何制定计划和方案，如何解决问题，如何交流思想；4、大大提高了学科知识的获取和实践能力。即便如此，也有一些不尽如人意的地方，比如，教师的知识需要进一步拓宽；团体人数多，教师指导不能充分到位。我希望在以后的活动中继续改进我的教学。最后，我理想中的机器人课堂：把课堂还给学生，让他们充分体验活动的乐趣；将感知回馈给学生，让他们享受快速成长 知道如何制定计划和方案，如何解决问题，如何交流思想；4、大大提高了学科知识的获取和实践能力。即便如此，也有一些不尽如人意的地方，比如，教师的知识需要进一步拓宽；团体人数多，教师指导不能充分到位。我希望在以后的活动中继续改进我的教学。最后，我理想中的机器人课堂：把课堂还给学生，让他们充分体验活动的乐趣；将感知回馈给学生，让他们享受快速成长 还有一些不尽如人意的地方，比如，教师的知识需要进一步拓宽；团体人数多，教师指导不能充分到位。我希望在以后的活动中继续改进我的教学。最后，我理想中的机器人课堂：把课堂还给学生，让他们充分体验活动的乐趣；将感知回馈给学生，让他们享受快速成长 还有一些不尽如人意的地方，比如，教师的知识需要进一步拓宽；团体人数多，教师指导不能充分到位。我希望在以后的活动中继续改进我的教学。最后，我理想中的机器人课堂：把课堂还给学生，让他们充分体验活动的乐趣；将感知回馈给学生，让他们享受快速成长