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中班语文教案，小老鼠吃西瓜，幼儿园中班语文教案_689中班语文教案，小老鼠吃西瓜，幼儿园中班语文教案，中班语文教案，小老鼠吃西瓜，宝宝热线，中产阶级语言活动设计 武汉市 汉阳区玫瑰幼儿园设计师李娜怡的设计意图 前段时间，一位家长告诉我，孩子吃了半个西瓜后，不停地摆弄西瓜皮，问半圆西瓜皮能做什么。我告诉父母这是为了证明孩子。我有很强的创造欲望，应该积极为孩子创造条件，引导孩子动脑筋，把他们介绍给家长。我脑子里有一个想法，就是结合童话故事来发展孩子的想象力和创造力。童话《小老鼠吃西瓜》 》很符合这个想法。这个童话故事用老鼠种西瓜，试图吃西瓜，并邀请动物喝西瓜汁。情节营造了两个活泼有趣的老鼠形象，他们热爱生活，证明了一个真理。他们热爱工作，动脑筋，热爱同伴。人们很高兴。当孩子们想象西瓜皮能做什么时，他们自己把西瓜皮做成了玩具。最后将操作过程融入到故事的结尾。作品以夸张的手法突出了大西瓜和小老鼠，以及老鼠是如何产生的。吃西瓜题，乘法，口算，100题，七年级，有理数混合运算，100题，计算机一级题库，二元线性方程，应用题，真心话大冒险，刺激题，老师会投把问题交给幼儿，让孩子找到解决的办法，内容生动有趣，对幼儿有很大的启发。孩子们可以体验劳动和收获的快乐。他们体会到大胆想象和创新的快乐，也能感受到友谊和分享的快乐。总之，本次活动立志引导孩子热爱生活，积极向上，乐于创新。其次，活动目标是感悟童话。结构试图在知识和想象的基础上改编故事的结局，并用语言清楚地表达出来。培养孩子爱工作、动脑、乐于与同龄人分享劳动成果的良好品格。三活动准备课件 甲亢教学查房课件 商场消防大纲 社保知识培训课件 脊髓神经解剖课件 疾病查房ppt课件《小老鼠长西瓜》 西瓜四轮帆橡皮泥小木棍彩纸糊剪刀刀完整瓜皮半圆瓜皮肤等四项活动过程 一 欣赏故事 教师通过提问引导故事 名字吸引孩子的注意力。边玩ltBRltPltP课件边讲第一个故事。一个大西瓜和一只小老鼠出现在屏幕上。大老鼠一边讲故事一边讲第二个故事，播放动画格式。播放故事的基本内容。小白鼠是怎么学会吃西瓜的？他和他的朋友们是怎么想的？这些方法有什么作用？小白鼠最后吃的西瓜是什么？邀请谁一起吃西瓜？你喜欢白老鼠吗？如果你是一只白老鼠，你怎么吃西瓜？想一想和故事中的小白鼠不同的方法。老师引导孩子们得出结论，种植西瓜的白鼠是爱过去的白鼠。用吸管吸西瓜汁的是爱脑的小白鼠。免费供应的西瓜汁是一只关心他人的小白鼠。二、瓜皮怎么办。给孩子提供一定的工具和材料，鼓励他们想象和操作小轮帆彩色纸糊、剪刀、小刀、完整的瓜皮、半圆瓜皮，按照班上孩子的年龄和能力分组，活动，贴活动，老师给予指导，帮助孩子完成想象和绘画的过程，物理操作活动，老师参与活动，提醒孩子启发，老师可以启发孩子用西瓜做汽车，小房子，蒙古包，帆船等，注意提醒孩子在操作中想象和发展简单的情节。三个想象讲述基于前一阶段的活动。请孩子们想象一个新的故事结局，并在小组面前告诉孩子们。吃完西瓜后，如何引导ltPltP课件出现大西瓜和小老鼠。大西瓜和小老鼠在屏幕上突出显示。大老鼠和小老鼠一边讲故事一边讲第二个故事，一边播放动画格式。播放故事的基本内容。他是怎么想到吃西瓜的？他和他的朋友们对这些方式有何看法？小白鼠最后吃的西瓜是什么？他请谁吃西瓜？你喜欢故事中的哪种白老鼠？如果你是一只白老鼠，你怎么吃西瓜？想一想和故事中的小白鼠不同的方法。老师引导孩子们得出结论，白老鼠长出了西瓜。白鼠爱过去。小白鼠用吸管吸西瓜汁。小白鼠喜欢用西瓜汁。是关心他人的白鼠。二、瓜皮做什么 给孩子提供一定的工具和材料桶

鼓励孩子想象和操作小轮帆、彩色纸糊、剪刀、小刀、完整瓜皮、半圆瓜皮，根据班级孩子的年龄、能力、特点进行分组活动出于兴趣。老师会进行指导，帮助孩子完成想象和绘画的过程。活动教师参与活动提醒幼儿启发教师可以启发幼儿用西瓜制作汽车、蒙古包、小房子、帆船等，注意提醒幼儿在操作中想象和发展简单的情节三想一讲需要孩子们根据上一阶段的活动为故事想象一个新的故事。最后，告诉孩子们面前的小组，问关于白老鼠西瓜的问题。吃完瓜皮后，可以做些什么来引导ltP课件在屏幕上显示大西瓜和小老鼠高亮显示西瓜。基本内容问的是关于小白鼠种的西瓜的问题。小白鼠是怎么找到吃西瓜的方法的？它和他的朋友们想到了什么方法？你喜欢什么样的白老鼠？如果你是一只白老鼠，你怎么吃西瓜？想一想和故事中的小白鼠不同的方法。老师引导孩子们得出结论，白老鼠长出了西瓜。果汁是一只喜欢动脑筋的小白鼠。免费西瓜汁由一只关心他人的小白鼠提供。二、瓜皮怎么办 给孩子一定的工具和材料，鼓励他们想象和操作小轮帆 彩色纸糊剪刀 完整瓜皮 半圆瓜 皮按年龄、能力分组以及班级孩子的兴趣特点。活动已粘贴。老师给予指导，帮助孩子完成想象和绘画的过程。注意提醒孩子在操作中想象和发展简单的情节。三个想象讲述。在前一阶段的活动基础上，让孩子想象一个新的故事结局，并在小组面前讲述。问孩子们白老鼠的西瓜。大西瓜和小老鼠出现在屏幕上。大老鼠和小老鼠一边讲故事一边讲第二个故事，一边播放动画格式。询问故事的基本内容。小白鼠是怎么种西瓜的？这些方法有哪些作用？小白鼠最后吃西瓜是怎么回事？邀请谁一起吃西瓜？故事中的小白鼠你喜欢什么样的小白鼠 如果你是小白鼠，你会怎么吃西瓜？与故事中的白鼠不同的方法。老师引导孩子们得出结论，白老鼠长出了西瓜。白鼠爱过去。小白鼠用吸管吸西瓜汁。小白鼠喜欢免费使用西瓜汁。做什么 为孩子提供一定的工具和材料，鼓励孩子想象和操作小轮帆、彩色纸糊、剪刀、小刀、完整瓜皮、半圆瓜皮、根据年龄和能力进行分组活动孩子在课堂上，贴活动，老师给予指导，帮助孩子完成想象和添加绘画的过程。体力经营活动。教师参与活动，提醒孩子启发。教师可以启发孩子用西瓜制作汽车、蒙古包、小房子、帆船等。 注意提醒孩子在操作过程中想象 制定一个简单的情节 3 想象讲述。在上一阶段活动的基础上，让孩子想象一个新的故事结局，并在小组面前讲述。问孩子们白老鼠的西瓜。编一个完整的故事。假设小动物们一起做了一些有用的事情。请帮助他们思考，然后将其编入故事中。五是推广活动。学歌表演《种西瓜》。感受和体验老鼠劳动的乐趣。六项活动反思。我觉得设定目标是不够的。在老师指导操作的时候，个别孩子讲故事的时候，有的孩子没有认真听。尽管老师随意教孩子们礼貌地倾听别人的意见，但他们仍然没有达到预期的效果。如果你会养成礼貌倾听他人意见的习惯，如果目标老师在活动环节前提出要求就更好了。二是课件利用率较低。课件制作时间长，但仅用于活动中的作品欣赏。这个链接使得课件的利用率更低。在课件中预设几个故事结局

在孩子们的编纂结束时，让孩子们在课件中找到自己理想中的故事，充分体会新的故事。这提高了课件的利用率，增加了课件与孩子的互动，让孩子更好地了解自己的故事。完整的概念，三组活动，操作活动，关注个体差异，关注ltPltP孩子使用个人操作活动的经验，编一个完整的故事，假设小动物们一起做了一些有用的东西，请帮助他们思考然后编成故事五延伸活动学习歌曲表演“种西瓜”，体验老鼠劳动的乐趣。六、活动反思 1.通过活动的实施，目标设定不够。当老师指导操作时，个别儿童讲故事。有些孩子听不仔细。老师随意地教孩子们有礼貌地倾听。其他人告诉它，但它仍然没有达到预期的结果。如果把培养孩子礼貌倾听他人讲话的习惯纳入目标老师，在活动环节前效果会更好。二是课件利用率低。课件制作时间较长，但在活动中仅用于作品欣赏，使得课件的利用率相对较低。如果在课件中预设了几种故事结局，孩子们在编好结局后，就可以在课件中找到自己理想的故事结局，充分体会新的故事。这提高了课件的利用率，增加了课件与孩子的互动，让孩子对自己正在创作的故事有一个完整的概念。三组活动。运营活动。注意个体差异。重视 ltP 儿童使用个人操作活动编写完整故事的经验。假设小动物们一起做了一些有用的事情，请帮助他们思考，然后编一个故事。五是推广活动。学歌表演《种西瓜》。感受体验鼠标劳动的乐趣。六项活动反思。有缺点。有的孩子在老师指导操作的时候不认真听。有些孩子听不仔细。虽然老师随意教孩子们礼貌地听别人说话，但仍然没有达到预期的效果。如果把培养孩子礼貌倾听他人的习惯纳入目标教师的要求，在活动环节前会更好。二是课件利用率低。课件制作时间较长，但仅用于活动期间作品欣赏。这个链接使得课件的利用率更低。在孩子们的汇编结束时设置几种故事结局，让孩子们在课件中找到自己理想的故事结局，充分体会新的故事。这提高了课件的利用率，增加了课件与孩子之间的互动，让孩子能够讲述自己的故事。有一个完整的概念。三组活动。经营活动。注意个体差异。注意儿童使用个人操作活动的体验。编一个完整的故事。假设小动物们一起做了一些有用的事情。弹奏歌曲中班语言教案模板，表演《种西瓜》，体验老鼠劳动的乐趣。六、活动反思。我觉得通过活动的实施，目标设定还不够。老师指导操作时，个别孩子讲故事，有些孩子听不仔细。虽然老师随意教孩子们要礼貌地听别人说话，但还是没有达到预期的效果。如果培养孩子礼貌倾听的习惯，老师会在活动环节前提出要求，效果会更好。二是课件利用率较低。课件制作时间较长，但仅用于活动期间欣赏作品。这使得课件的利用率较低。在孩子们的汇编结束时设置几种故事结局，让孩子们在课件中找到自己理想的故事结局，充分体会新的故事。这提高了课件的利用率，增加了课件与孩子之间的互动，让孩子能够讲述自己的故事。有一个完整的概念，三组活动，操作活动，关注个体差异，关注ltBRltPltP活动过程，考虑孩子在操作过程中的差异，制定不同的操作目标，每个孩子都能获得操作经验，提供了后面的故事结束。第四活动中老师和孩子的关系比较温和。这里所说的关系主要是指孩子的主要活动与教师参与系列语言活动的比例关系。活动内容和活动要求发生了变化 1 儿童活动前准备状态

状态非常激动。在活动的前半部分，通过动画帮助孩子们欣赏作品，因此在活动开始时，老师对组织的参与较少。 2 活动中出现的一些新技能主要是针对儿童的。作品的新语言需要艺术处理。对于新的技能要求，语言要求更重要也更难，所以老师想象并告诉孩子们对工作的理解。参与组织艺术运营的组织更多。 3 对于幼稚的ltPltP活动过程，考虑了孩子操作过程的不同差异。制定了不同的经营目标。每个孩子都能获得手术的经验。为故事的结尾提供材料。 4.活动中老师与孩子的关系比较温和。这里所说的关系主要是指语言活动中的一系列活动。中幼儿主要活动与教师参与活动比例的关系.教师与儿童在活动中的主体和主导关系根据具体的活动内容而变化。活动要求 1 活动前的准备状态非常激动，加上活动前半部分利用动画帮助孩子欣赏作品，因此活动开始时，老师参与组织的较少。 2 活动中出现的一些新技能主要是针对儿童的。艺术作品的新语言要求和其他新技能要求。其中，语言要求更重要，难度更大。教师想象并讲述孩子们对作品的理解。参与艺术运作的组织多，组织少。 3 对于幼稚的ltP活动过程，考虑到孩子们操作的不同差异，建立不同的操作目标。每个孩子都可以获得手术的经验。材料在后面描述的故事结尾处提供。第四活动中老师和孩子的关系比较温和。这里所说的关系主要是指孩子的主要活动与教师参与系列语言活动的比例关系。老师和孩子都在活动中。活动的主体和支配关系根据具体的活动内容和活动要求而变化。 1 活动前孩子的准备状态非常兴奋。另外，活动的前半部分使用动画帮助孩子欣赏作品，因此活动开始时老师参与组织的较少。 2 活动中出现了一些新的东西。对于幼儿来说，主要是对作品有新的语言要求，比如美术操作等新的技能要求。语言要求更重要，难度更大。因此，教师更多地参与组织幼儿作品的想象和描述，而艺术操作组织较少。 3 关于天真无邪的活动流程，运营流程考虑到了孩子的不同差异，制定了不同的运营目标。每个孩子都可以获得操作经验。材料是为故事的结尾提供的。 4 比较活动中师生关系。中等 这里所说的关系主要是指孩子的主要活动与教师参与系列语言活动的比例关系。教师与孩子在活动中的主要和主导关系根据具体的活动内容和活动要求而变化。 1 孩子活动前准备状态很兴奋。另外，活动的前半部分使用动画帮助孩子欣赏作品，因此活动开始时老师参与组织的较少。 2 活动中出现的一些新技能主要是针对儿童的。作品的新语言需要新的美术操作等，在技能要求中，语言要求更重要，难度也更大。因此，教师参与孩子对作品理解的想象和描述。多组织，少艺术操作，少组织 3 教育天真的ltBRltPltP孩子最成功的方式是满足他们的基本需求，他们感到安全和快乐，激发他们自主探索的动力，他们积极主动。身心都在交流和探索中得到充分发展。因此，教学活动的设计强调要立足于儿童现有的发展水平，根据儿童的兴趣和内在的发展需要，营造轻松愉快的教育氛围，让儿童在自己的指导下积极参与活动。自己的情绪。要从中得到全面发展，我们如何设计教学计划，如何在教育活动中关注儿童的发展。让孩子成为学习的主人。这些理念在幼儿园教育教学实践中得到了切实的贯彻。 1 尊重儿童的生活体验是儿童生活体验的前提 发展水平和年龄特征是我们一切教育活动的重要基础。 “小老鼠吃西瓜”活动的设计充分关注中产儿童的兴趣特点和生活体验。生活中，孩子喜欢把很多意想不到的东西当作玩具。或者