怎么写?抓好基础知识教学的时，加强后进生的指导工作(2)

三、 教学内容

本教材包括以下内容：圆、百分比、圆柱和圆锥、比例、刻度、统计。圆、百分比、圆柱和圆锥是本书的重点教学内容。

本教材根据学生的数学知识和生活经验，安排了两次数学综合应用活动，让学生通过小组合作探索活动或具有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体验探索的乐趣。数学的实际应用，感受使用数学的乐趣，培养学生的数学意识和实践能力。

四、教材分析

在数代数方面，本教材对百分比、比例、尺度进行了排列。在学习分数和比率的前提下，我们教授一些基础知识，包括比例、解比例、正比例和反比例的含义和应用。刻度的理解，刻度的应用，对于百分比，百分比的含义，阅读和写作，百分比和小数的相互化，分数，百分比的应用等。

在空间和图形方面，本教材安排了圆、圆柱和圆锥两个单位。圆是学生第一次接触，比较起来比较抽象，掌握起来也不是那么容易。要求学生算出圆的知识，圆的周长，圆的面积等。对于圆柱体和圆锥体，应在圆的基础上进行研究。圆柱和圆锥的理解，圆柱和圆锥的面积和体积计算是重点和难点。同学们要好好把握。探索一些测量物体体积的方法，以促进学生空间观念的进一步发展。

在统计学方面，这本教材让学生学习众数、中位数和扇形统计图。本书的教学模式。均值、中位数和众数都是反映一组数据集中趋势的特征数。平均值作为一组数据的代表，相对稳定可靠，但容易受到极端数据的影响；中位数作为一组数据的代表，可靠性较差，但不受极端数据的影响；模式是一组数据的表示，不受极端数据的影响。当一组数据中的个别数据变化较大时，宜选择众数或中位数来表示这组数据的集中趋势。

在用数学解题方面，一方面，教材结合了原比例的知识和分数的相关知识，用所学的知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排“数学与生活”教学内容引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，渗透优化数学思维方法，体验解题策略的多样性和运用的有效性。优化解题方法，感受数学魅力。

五、教学目标

1、 了解百分比的含义和基本性质，比较百分比的大小，将假百分比转换为数字或小数，进行分数和小数的相互转换，能够更熟练地减少和过分。

2、 把握比例和尺度的意义和本质，利用比例和正负比例的特点解决实际问题。

3、了解关于圆的知识，利用所学的知识来理解圆的计算。

4、 结合具体情况，探索和掌握圆柱和圆锥的体积和表面积的计算方法，探索某些实物的测量方法。

5、 通过丰富的例子，理解众数的含义，找到一组数据的众数，解释结果的实际含义；可以根据具体问题，选择合适的统计量来表示数据的不同特征。

6、了解扇形统计图，可以根据需要选择合适的统计图来表示数据。

7、在现实生活中体验发现、提问、解决问题的过程，体验数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

8、 体验解题策略的多样性和运用优化的数学思维方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。在生活中形成发现数学的意识，初步形成观察、分析和推理的能力。

9、体验学习数学的乐趣，增加学习数学的兴趣，树立学习数学的信心。

10、 养成认真做作业、整洁写作的好习惯。

六、教学措施

1、 合理使用教材，突出基本概念教学，体现数学教学改革新理念，增加直觉性和联系实践，增加探索性和开放性，增强扩展性和知识性，培养学生的数学素养。

2、 注重交流与知识的相互联系，加强学生对分数含义的理解。

（1) 加强直觉，加深学生对分数含义的理解。

（2)部分教学内容适当调整或精简。

（3) 加强开放性，培养学生灵活的思维和解决问题的能力。

（4)加强与现实的联系，从现实问题情境中提取数学问题，获取数学知识。

3、提供丰富的空间和图形教学内容，注重动手实践和自主探索，促进学生空间概念的发展。

4、 加强统计知识的教学，培养学生的统计概念，逐步形成从数学角度思考问题的习惯。

5、 逐步渗透数学思维方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。数学学习不仅可以使学生获得参与社会生活所需的知识和能力，而且可以有效地提高学生的逻辑推理能力，从而为更高素质的发展奠定基础。

6、 情感、态度、价值观的培养渗透到数学教学中，用数学的魅力和学习的收获来激发学生的学习兴趣和内在动力。

(1) 提供丰富的资料，培养学习数学的兴趣。

（2)注重体现数学与人类生活的紧密联系以及数学的文化价值。

（3)通过自我探索活动，学生可以获得学习成功的经验，增加学习数学的信心。

五年级小学数学教学计划5

一、指导思想

数学是人们定性地把握和定量地描述客观世界，逐步抽象和概括，形成方法和理论，并广泛应用的过程。数学可以帮助人们更好地探索客观世界的规律，对现代社会大量复杂的信息做出适当的选择和判断，为人们交流信息提供一种有效而简单的手段。数学作为一种普遍适用的技术，帮助人们收集、组织和描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值。

义务教育阶段数学课程的基本出发点是促进学生全面、可持续、和谐发展。既要考虑数学本身的特点，又要遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生现有的生活经验出发，让学生体验将实际问题抽象为数学模型并解释和解释的过程。应用它们。学生在理解数学的同时，在思维能力、情感态度和价值观等诸多方面也有了进步和发展。

二、班级学生分析

全班有60名学生。大多数学生在数学上有积极性，但接受能力有待提高，学习态度需要不断纠正。有的学生自觉性不够，不能按时完成作业等，在数学学习上有一定的困难。因此，新学期在端正学生学习态度的同时，要加强学生的各项数学学习能力，以提高成绩。

三、教材分析

1、数字和代数

本教材中的数和代数知识排列倍数和因数；分数; 分数加减法和方程。这些部分的内容是密切相关的。倍数和因数的学习为分数的学习做好了准备。分数的学习是学习分数加减法的基础。学生掌握的分数加减法的学习和整数的四项计算就是学生的学习方程式。基础。

2、空间和图形

在这部分内容的设计中，充分体现了“注重让学生通过观察、运算、推理等手段，逐步了解简单几何物体的形状、大小、位置关系和变换”，通过观察物体、制作模型和数学实验。在学生的脑海中创造形象。在这些表述的支持下，通过亲身体验，帮助学生了解长方体和正方体的一些基本特征。在此基础上推导出长方体和正方体的表面积和体积的计算方法，有效的及时培养学生的空间观念。

3、统计和概率

在这部分内容中，不仅出现了单一类型的线统计图，也出现了多类型的线统计图，学习的重点不是如何制作统计图，而是如何使用线统计图来理解信息与应用信息 以上，通过这样的方式更好地培养学生的信息素养，从而达到增强学生统计观念的目的。

4、实践与综合应用

这本小册子中安排的综合应用继续采用程序性活动的写作方式，为学生设计基本的活动程序，引导学生循序渐进地开展活动，并在每个程序下给学生留下记录、分析、分析。对于计算和写作建议，明确要求学生参与整个活动过程，学生的积极参与可以提高他们综合运用数学知识的能力。

四、教学目标

1、 知道什么是倍数、公倍数和最小公倍数。在1到100的非零自然数中，可以找到一个非零自然数在10以内的所有倍数，可以找到2、3、 5的倍数的特征，有两个可以找到 10 以内的非零自然数。零自然数的公倍数和最小公倍数。

2、知道什么是因数，公因数和公因数是什么。在1到100的非零自然数中，可以找到某个非零自然数的所有因数，可以找到两个非零自然数的公因数和公因数。

3、 知道什么是奇数、偶数、质数、合数、互质数和最简单的分数，并用短除法分解质因数。

4、 理解分数的含义，掌握分数的基本属性，利用分数的基本属性来减分和过分。知道分数和除法、分数和小数的互化（不包括循环分数化为数字）

5、 将分两步进行分数加减（不包括带分数）和分数加减混合计算，不超过三步。将解决与分数相关的简单实际问题。

6、 会在简单情况下用方程表达等价关系，理解方程的性质，并利用方程的性质求解

简单的方程可以用方程解决生活中的实际问题。

7、通过观察和操作，了解长方体和立方体，了解长方体和立方体的一些特性，了解长方体和立方体的展开图。

8、通过例子，了解体积（包括体积）和计量单位的含义，会在单位之间进行转换，感受单位长度的实际含义。

9、 结合具体情况，探索和掌握长方体和立方体的体积和表面积的计算方法，并能够应用这些计算方法解决生活中的实际问题。

10、 进一步体验收集、组织、描述和分析数据的简单过程。通过实例，了解折线统计图，可以根据需要选择折线统计图直观有效地表示数据。

11、数学知识相互关系的初步经验，综合运用所学知识解决一些简单实际问题的成功经验，获得解题活动的经验和方法，初步建立运用数学知识的自信解决问题。

12、 在学习过程中培养观察能力、操作能力、分析能力、类比能力和初步逻辑思维能力，进一步发展空间观察和统计概念。

五、教学措施

教师是学生数学活动的组织者、引导者和合作者。教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，设计适合学生发展的教学过程。要注意学生的个体差异，让每个学生都有成功的学习经历，获得相应的发展；要因地制宜，合理有效地运用现代教学手段，提高教学效率。

（一) 让学生在真实情境中体验和理解数学

（二)鼓励学生独立思考，引导学生自主探索，合作交流

数学学习的过程充满了观察、实验、模拟、推理等探索性和挑战性的活动。教师要改变以实例、示范、讲解为主的教学方式，引导学生进行探索和交流学习活动。

（三)加强估计，鼓励解决问题的策略多样化

估计在日常生活和数学学习中有着非常广泛的应用。对于培养学生的估算意识，培养学生的估算能力，使学生有良好的数感，具有重要的价值。

（四)重视培养学生应用数学的意识和能力

本学期学生的知识、能力、情感和态度与第一学期的学生相比都有了进一步的发展。教师应充分利用学生已有的生活经验小学数学数与代数教案模板，引导学生将所学的数学知识应用到现实中。体验数学在现实生活中的应用价值。综合应用是培养学生主动探索和合作学习的重要途径。教师可以通过以下案例的教学过程，培养学生的应用数学意识和综合运用所学知识解决问题的能力。

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