小学数学人教版二年级上册上册教案2021模板教学目标(组图)(2)

2、完成课本《练习十四》第二题。

显示标题的14只小鸭，每个（）只有一份，有（）份，还剩下（）份。

14÷□= □（零件）…… □（仅）

14只小鸭，平均分成（）份，每份只有（），剩下（）

14÷□= □（仅）…… □（仅）

学生独立思考，用小棍子代替鸭子计一分，看每部分能得多少分，还有没有剩余。全班集体交流，集体批改。

四、全班总结：这节课你有什么收获？

【排版设计】

用余数识别除法

刚分完的点数后会有剩余

10÷2=5(件) 10÷3=3(件)……1(件)

6÷2=3(盘) 7÷2=3(盘)……1(个)

小学数学PEP版二年级教学计划2021模板4

一、探索导入

1、组织一次铅笔分割活动并填写表格。

（1)要求：把10支铅笔分给几个孩子，每个人都得到一样的数量，怎么分？

（2) 告诉我名字。

（3)学生操作，完成P，1表格。

每人有多少分行

多少人

还剩几家分店

2

3

4

5

6

（4)课间交流，师生共同完成表格。

2、讨论：看表，谁能把铅笔刚分出来的情况分类？

3、 讨论告诉：把铅笔的平均情况分为两类：一类没有剩余；一类没有剩余；另一类有剩余。

二、揭示问题

今天在本课中，我们将学习一个新的划分。（黑板：除以余数）

三、探索新知识

1、 写完平均分后就没有分区了。

板书：10÷2=5（人） 10÷5=2（人）

2、 说一下10÷2=5（人）中各部分的名称，以及这个公式的含义。

3、 学会写平均分后，剩下的除法公式。

学生尝试写，老师指导如何写：

例如：根据形式，10支铅笔，每人3支铅笔，可以分3个人（边说边写10÷3=3（人）），如果还剩1支铅笔，就写6个点，然后然后写1（支）10÷3=3（人）……1（支）

4、 学习平均分后，除法公式中还有剩余部分的名称。

师：根据1（分支）的意思，谁能给它起个名字？（黑板：余数）

5、 学习平均分后，还有剩下的除法公式的发音。

学生尝试阅读，引导阅读：10除以3等于3，剩下的就是1。

6、学生尝试在表中剩余平均分后写出剩余的除法公式。

（1) 写出公式。

（2) 阅读公式。

（3) 命名并解释每个部分的名称和含义。

四、巩固深化

1、 《Thinking, Doing, Doing》 问题一：学生独立阅读题目，按要求将手放在上面，然后完整填写书中的（）和计算。

集体交流，读出计算公式，并说出各部分的名称和含义。

2、 “想做什么” 问题2： 问题：“你从图片中看到了什么？”

学生独立完成，集体校对，比较两道题的异同。

3、 “Thinking, Doing, Doing” 问题三：先看要求数学表格教案模板，然后和座位说话，然后点名。

五、 课程总结

通过今天的课堂学习，你知道了什么？你还想知道什么？请在课后与您的好朋友一起研究您想知道的内容。

小学数学PEP版二年级教学计划2021模板5

一、兴奋导入，设置悬念

老师：同学们喜欢玩游戏！一起来做个“猜手指”游戏好吗？游戏规则如下：请伸出左手，从拇指数数。1是拇指，2是食指，3是中指，4是无名指，5是小指。数完后，返回大拇指，然后数数。我能猜出你在数哪个手指。你明白吗？你想试一试吗？

你觉得老师的反应很快吗？想知道它的秘密吗？学完本课的内容，你就知道其中的奥妙了。

二、学习带余数的除法公式

1、老师在黑板上放了一个方块。师：放一个正方形需要多少根木棍？

生：4支。

2、 用老师给你的小棍子放一个正方形，每四根棍子放一个正方形，看看你手里的小棍子，你最多能放多少个正方形？发生了什么？

请三个学生在黑板上放，其余的放在座位上。

3、学生报告钟摆的结果。

师：你总共有多少根小棍子，你放了多少个方格？发生了什么？

生1：共有12根木棍，放在3个方格内。

生2：一共14根，放置3个方格后还剩2根。

生3：一共13根，放置3个方格后还剩1根。

4、 老师：为什么有的学生没有余，有的学生有余？在日常生活中，我们称这个剩余数为“余数”。

（黑板上的剩余部分）5、摄影师：有几根小棍子，每根放在一个正方形里。可以放几个？你能用除法来表达吗？

学生：13÷4 = 3 …… 16、 师：这道题我们学会了使用除法垂直公式。谁提出并列出这个公式作为除法垂直公式？指学生去黑板列竖式公式7、如果有余数，能不能也制定出除法公式？（看黑板上的图形，有几根棍子，每根放在一个正方形里，放几根？还剩几根？）那列公式呢？学生说老师在黑板上写字。（你为什么在余数和商之间点6分？你会读这个公式吗？（1)指定阅读公式，正常阅读，全班阅读。

8、看你放的图，能用除法公式表达吗？告诉你的同桌你的除法公式。命名公式。（黑板）

三、学习用竖式表达除法公式

1、 师：刚才你看了你的排位，列出了除法公式。如果不看棍子，让你计算结果，你能不能用垂直公式来计算？

2、请列出13÷4=3……1作为垂直划分。（在黑板栏指定一个学生，剩下的在练习本上做。

3、了解垂直划分中每个部分的含义。教师提问：为什么要写13 under 12？生：3×4=12 师：1是怎么算出来的？生：13-12=1 师：为什么用13减12？健康：总共有 13 根木棍，放置了 3 个方格，还剩下 1 个。

4、你能把剩下的公式也用竖线表达吗？

学生列出14÷4=3……2 15÷4=3……3的竖式。

5、小杰士：学了这个，你知道今天这节课要学什么吗？

（黑板：除以余数） 三、 对本书 51 页做练习。（你怎么看？3×4最接近什么？）

四、 探索除数和余数的关系。

1、 老师还用小棍子放了图，（展示五边形），老师摆的时候，情况和你刚放的一样，出现刚吃完的剩菜，请猜，如果有余数，余数是多少？

生 1：余数为 3。

生2：余数为1。

健康 3：余数为 2。

…… 师：为什么不能是5个或者5个以上？

2、老师：老师用公式写下自己在五边形的情况，请看（投影显示），你猜对了吗？我在哪里可以知道他们是否猜对了？（残数）3、假设我用不同的数字再次放置五边形，会发生什么？（学生讲述，教师展示情况）余数是多少？为什么余数不出现 5 或大于 5？

4、 欣喜若狂的出现，将除数和余数变成了蓝色和红色。老师问：你发现了什么？谁来一句话说一下余数和除数的关系？（几个学生说） 学生：余数一定小于除数。

5、 老师在黑板上写下“余数必须小于除数”，学生填表。

五、 做练习

1、 做个小老师。（书上做）2、第一、二题53页习题。

3、测试你。

★÷8=◇ ……□（余数是多少？）

六、总结

通过这节课你学到了什么？

七、游戏大师：

回顾“猜手指”游戏，你发现了什么奥秘？（5是除数，报数作为被除数。关键是看余数是多少。）老师报数，学生找手指。

老师：老师让孩子们把今天学到的技能带回家，测试一下你的父母，和他们一起玩这个游戏。你也可以把你的技能传授给其他不知道怎么做的孩子，好吗？

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