模板合集5篇(图)乐乐上学教学(组图)(2)

2、 通过情感阅读表达您对山区孩子的感激之情。

2、 他们去过很多地方，你在哪里看到的？（体验省略号）

3、举办了一场小组间阅读比赛。

（三)，第三段

1、第三组报告。

汇报提纲：性格特征（三)

1、山里的孩子像大山()主要是从()方面

（1)他们想象让果树（）、花（）、草（）、溪流（）。

（2)他们也想给动物一个（）家。

2、你也是山里的孩子，你还会幻想什么。

2、山区孩子们的幻想是如此美丽，让我们带着他们美好的愿望来阅读第三段。

3、 孩子们想象了大山奇异的未来，向家乡表达了对大山的美好祝愿。我们也是山里的孩子，都有自己的美好愿望。请展开想象的彩色翅膀，模仿这一段。让我们在以下段落中谈谈您的愿望。根据你的能力，确定如何谈论几个方面。

A. 自由准备 B. 与在场老师交流 C. 完成作业

（设计意图）：文本1、2、3 自然段落的结构虽然相同，但语言有自己的特点。因此，在按照理解总段的方法掌握总段后，根据各段的特点寻找不同的训练点，培养学生各方面的能力。

（以上汇报过程的安排只是老师的一种思路，课堂会根据学生的实际汇报顺序随机调整。）

五、全文摘要

1、 本次采访报道即将结束。通过这次活动，大家对这群山里的孩子有了更深的了解，但我不明白的是，他们为什么会有这样的个性？

2、秀：大山里的孩子，在大山的怀抱里长大。

A. 你把大山比作什么 B. 你为什么把大山比作母亲？它显示什么？C. 带着感情大声朗读

3、总结：是的，山养育了他们。他们呼吸着山里的新鲜空气，喝着山里的水长大。是山在锻炼他们的体质，是山在养育他们。勇敢，他们在大山的怀抱中茁壮成长

第三课时

教学过程：

一、 爱读书指南

山里孩子们健硕的身影，在山野里玩耍时，应该读出欢快快乐的基调。

山里孩子接待客人，一定要读懂他们的热情；

当山里的孩子们对未来充满幻想时，用非常自信的希望语气来阅读。

（个人阅读，抽样和阅读一起）

二、结合黑板上的文字，告诉我山里的孩子们是什么样的性格？你喜欢他们吗？为什么？

三、背诵指南

1、求法：结构相同（总起点）

2、 各自有什么特点？有几种方式？

3、回来试试。

四、 练习

1、 动词搭配

爬山

取号

捡松果

邓菇

2、 用你自己的话，专门写第二段（围绕一般齐国巨山热情好客的孩子们）写一段。

小学语文教学计划4

这两首古诗在内容上是有关联的，都是关于童年生活的。在学习课文时，可以将两首诗放在一起进行比较教学，让学生通过自学体验内容的相似之处，体会童年生活因环境而不同，感受童年的趣味和快乐生活; 并且您可以专注于一首歌曲，让学生自己学习另一首歌曲。对于四年级的学生来说，他们已经具备了一定的自学能力，所以两种教学设计都着眼于学生的自主学习。

《牧羊人》的教学可以这样安排：

一、介绍诗人，激发兴趣

你听过“八仙过海”的故事吗？我们今天要学的那首《牧童》，据说是八仙的“吕洞宾”作曲的。吕洞宾是不是仙子我们不得而知，但历史上确实有吕洞宾。原名“陆焱”，唐朝人。卢彦通过科举考试，任县令。后来，唐朝爆发了黄超领导的农民起义。局势动荡，吕洞宾带着家人躲到山里修道。终于消失了，传说他成为了神。

相信通过这次的介绍，学生的学习热情会得到极大的激发。他们一定会迫不及待地想知道神灵所写的诗会是什么样子。这时候，我们要选择自己喜欢的，快速进入第二个环节。教学。

二、古诗初读，整体感悟

这个环节主要是通过三读来初步了解古诗词。

１、用你喜欢的方式阅读古诗《牧羊人》：

要求阅读正确，阅读流畅。

２、 指读诗的名字，读音正确。尤其要注意“pu、蓑”的读音。

３、这首诗多读几遍，查字典，结合课文笔记，想一想词义，想一想这首诗讲的是什么。画出你不明白的东西。

４、 指定并按名称进行通信，并在适当的时间呼叫。

通过以上三读，学生对这首古诗有了自己的理解，但自己的理解是否准确。这时，教师需要及时的引导，自然就进入了第三个学习环节。

三、重读古诗，懂诗

这个链接可以分四步进行：

１、再读古诗，思考每首诗的含义，可以与人合作。

２、报告：用你自己的话告诉我每首诗的意思。

３、根据学生的回答，老师及时总结出每节经文的意思。

四、想象诗的境界，体会诗的情怀

１、老师感慨地朗读，学生们闭上眼睛想象。

２、学生发言并告诉每个人他们的想法。

３、 两首诗都是叙事诗，有的将景物交融，情感温和不刺激，所以在阅读时，突出故事的特点，突出事物的趣味性。在熟悉阅读的基础上，让学生正确背诵古诗词。

五、总结学习方法，自读理解，总结学习方法

刚才，我们通过初读《牧童》——领会大意——领会诗意——领略诗境——领会其情怀。请用这个方法来学习《安仁上的船》。

（以下为学生自学《过船安人》。）

六、课外发展

１、课外阅读描写孩子生活的诗歌，例如：

《所见即所得》、《乡村晚会》、《苏心市徐工店》、《闲居初夏中午的两句绝句》。

２、鼓励学生选择自己最感兴趣的，改编成短篇小说写下来。要充分调动学生的经验积累，鼓励他们大胆想象，揣摩人物心理，恰当地描写人物的动作和语言，表达人物的思想感情。

小学语文教学计划5

《幸福是什么》一文是一个有趣的童话故事。故事讲述了三个牧童在智慧女儿的指引下寻找幸福的故事。十年后，他们通过自己的经历，明白幸福靠的是劳动，靠的是做好自己的本分，靠的是做对人有益的事。

幸福是我们耳熟能详的话题，但要说清楚幸福是什么并不容易。这个童话故事想通过一个有趣的故事告诉人们幸福的真谛。文章关注三个年轻人的话，但省略了寻找三个年轻人的具体过程。这种差距正是学生体验所缺乏的。如何让学生从话语中领会幸福的真谛，成为本课的难点。基于以上情况，我制定了以下教学目标和学习策略。

教学目标：

1、知识目标：了解童话的特点；能够理清故事的脉络，理解故事的内容，理解幸福的意义。

2、 过程和方法目标：收集和处理信息，丰富学习资源，丰富感知能力；提高合作探索能力。

3、 情感目标：发现身边的幸福小学教案第一课时模板，感受自己带给别人或他人的幸福，懂得珍惜幸福。

学习策略：

1、收集现实生活中为他人谋福利的事迹，积累生活经验。

2、 联系现实生活实例，了解青春三个词的含义。

3、创作童话，加深理解。

4、 写完读后感受，内化情感。

教学步骤：

一、自学课文，理清上下文。

二、密切关注主题，阅读并启发自己。

三、接触现实，加深了解。

四、拓展延伸，多重感知。

案例描述：

从主题阅读故事

我和同学们一起唱了《快乐的拍手歌》，在歌声中开始了这节课。在热烈的气氛中，我提出了这样的问题：“同学们，我们可以用很多方式来表达幸福，但幸福是什么？” （学生顿时一惊）“今天我们要学习一个童话故事《幸福》是什么”，看看你能不能从故事中找到这个问题的答案。”（请学生在黑板上写字，读读）问题。）

然后我让学生们打开一本书仔细阅读课文，思考课文讲了一个什么样的故事？

（学生自由阅读课文，教师巡视，纠正不正确的阅读姿势，注意学生的反应。）

学生汇报学习情况。

张飞：文字讲述了三个年轻人寻找幸福的故事。

林燕玲：我觉得张飞的话太简单了。这篇文章讲述了十年前，三个年轻人为人们清泉打井的故事。智女代人感谢她们，祝福她们幸福，但她们不明白幸福是什么。，于是智女让她们自己去找。十年后，他们明白什么是幸福。

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