模板作为一名初中的英语老师，我们要学会怎么书写教学日志(2)

新一轮课程改革应面临以下心态：

作为国家意志，新课改在全国势不可挡。不管是高兴还是担心，是兴奋还是迷茫，不管新课改将面临什么困难，老师们都不能回避，也不能退缩。他们只能以积极的态度面对新的课程改革。

1、在书房中找到合适的位置

新课程改革势不可挡。教师观念要转变，知识要更新，方法要创新，能力要提高。这一切仅靠高等教育部门几天的集中培训是难以实现的。它们必须由教师自己不断丰富。并完善自己。课程标准是国家意志的体现，是教材编写、教学发展、试题和教学评价的基础。课程改革实验由多本教材组成。甚至四川省各城市的教科书也不统一。未来的试题只能以课程标准为准，不会受限于哪一种教科书。所以，教师首先要认真学习。课程标准。通过学习，把握新课程的性质，了解新课程的特点，明确课程改革的目的，树立科学的观念。认真研读课本。教科书是按照课程标准编写的教学用书。它体现课程标准，是各学科教学的重要载体，是师生教学内容的主要来源。新教材在风格和内容上都发生了翻天覆地的变化。教师必须静下心来反复研究。并树立科学的观念。认真研读课本。教科书是按照课程标准编写的教学用书。它体现课程标准，是各学科教学的重要载体，是师生教学内容的主要来源。新教材在风格和内容上都发生了翻天覆地的变化。教师必须静下心来反复研究。并树立科学的观念。认真研读课本。教科书是按照课程标准编写的教学用书。它体现课程标准，是各学科教学的重要载体，是师生教学内容的主要来源。新教材在风格和内容上都发生了翻天覆地的变化。教师必须静下心来反复研究。

2、学习教育教学理论，提高教学技能。例如，建构主义理论和多元智能理论就是支撑新课程改革的两大支柱理论。建构主义强调以学生为中心。在整个教学过程中，教师扮演组织者、指导者、帮助者和促进者的角色，利用语境、协作、对话等学习环境元素，充分发挥学生的主动性、积极性和主动性，最终达到目的使学生有效地实现当前知识的意义建构。多元智能理论建立的信念是每个学生都有八种以上的智能，每个人的智能是不同的，每个人在一个或几个方面都有发展潜力。教育工作者应该做的是平等对待每个学生的智力发展，正确对待他们的智力差异，为每个学生创造发展机会，培养他们成为具有自己特色的人才。理论研究缓慢抽象，难以理解，但“磨刀不误砍柴”，今天的贡献，明天的收获，春的工作，秋的收获。掌握现代教学理论，将使您在每堂课的教学中“一次次与时俱进”。正确对待他们的智力差异，为每个学生创造发展机会，培养他们成为有自己特色的人才。理论研究缓慢抽象，难以理解，但“磨刀不误砍柴”，今天的贡献，明天的收获，春的工作，秋的收获。掌握现代教学理论，将使您在每堂课的教学中“一次次与时俱进”。正确对待他们的智力差异，为每个学生创造发展机会，培养他们成为有自己特色的人才。理论研究缓慢抽象，难以理解，但“磨刀不误砍柴”，今天的贡献，明天的收获，春的工作，秋的收获。掌握现代教学理论，将使您在每堂课的教学中“一次次与时俱进”。贡献是为了明天的收获，春天的工作是为了秋天的收获。掌握现代教学理论，将使您在每堂课的教学中“一次次与时俱进”。贡献是为了明天的收获，春天的工作是为了秋天的收获。掌握现代教学理论，将使您在每堂课的教学中“一次次与时俱进”。

学习无止境。“要给学生一碗水，就得有一桶水。” 在今天知识爆炸的社会，在大力推行高中新课改的今天，更何况是满足于一桶水。高中教师要不断学习，终生学习，才能成为一条不息的河流。只有活水的源头，才有生命和活力。

第五章：初中英语培训及培训日志

今年暑假，我有幸参加了2012潍坊市英语骨干教师培训。短短两天时间很快就结束了，但是却让人难忘，受益匪浅。培训的主题是“初中英语阅读与写作课程教学”。专家的报告、评论、优质的课堂学习，犹如神的启蒙，让我对识字教学的精髓和精髓有了深刻的领悟。

对于初中英语学习来说，“读者得到了世界的三分之一”。可见，阅读的重要性不言而喻。很多学生“谈读书写”，“谈写作”。教师在阅读和写作课程的教学中也怕三分。这次培训解决了我心中的疑惑，也逐渐明确了读写课的教学方向。说一下我对阅读写作课的一些看法：

注重学生英语阅读素养的培养。拓展英语阅读资源，将英语阅读融入生活的方方面面。激发学生英语阅读的兴趣，把阅读变成“准备阅读”。培养学生良好的阅读习惯，提高阅读速度。

从语篇结构入手，处理阅读文本，做到“先见林，后见树，后赏林”。打破重字重字轻文的传统观念，梳理文章框架，使文章“多面”、“面面脉动”。它还为阅读后写作铺平了道路。

让读写课堂充满人性化。教学设计要低起点、多层次，巧妙设计阅读的每一个环节，使阅读课在整个课堂中生动活泼、人性化。预读环节，利用教师自身的经验、图片、视频、歌曲等方式介绍主题，营造情境，激发学生的学习兴趣；边阅读边，理清文章脉络，从某个兴趣点出发，以直观、直观、生动有趣的形式展示文章的结构，如鱼骨、语言树、太阳花等；后阅读链接探索文章的思想内涵，即文字背后的信息。在讨论或写作活动中，要充分体现学生的情感教育。最后进行情感升华。教师的提问、评价、拨号等语言也应体现人性化，关注学生的情感。以青岛大学附属中学石伟丽老师的读写课教学为例。在分享问题的过程中，施老师对着苦恼的同学们说：“我不喜欢数学课，谁不喜欢数学课？” 短短的两句话，引起了部分师生的共鸣，拉近了师生之间的距离，让学生在心理上更有安全感。石老师的评价语言丰富多样，对学生的激励起到了很好的作用。比如“聪明”，“聪明。”、“好”、“很棒”、“你懂的。” 关键是“你比我预期的要好得多！” 这个评价语句不是很合理，说话者无意，听者有心。学生可能认为老师低估了他们的能力。我个人认为这句话要慎用。

注重学生阅读策略的指导，培养学生的基本阅读能力。“教他钓鱼不如教他钓鱼。” 学生只有掌握科学合理的阅读策略和方法，才能提高阅读的有效性，达到事半功倍的效果，从而提高学生的阅读兴趣。教师可以通过示范或指导，逐步使学生掌握常用的阅读技巧，并通过反复练习将其内化。比如史伟丽老师的课文片段：“同学们，你们怎么这么快就得到答案了？我们需要把整段经文都读一遍吗？我们只要得到我们需要的具体信息就行了。”

渗透和培养跨文化意识。教师应充分发掘阅读材料中的跨文化元素。可以运用中西比较法，辅以图片、视频等多媒体手段，渗透学生的跨文化意识，为培养学生的跨文化交际能力奠定基础。

科普文章的处理。对于初中生来说，科普文章晦涩难懂，老师也没有办法处理。比如国外研究版，Grade 8 Module 3 Unit 2 我们还没有在其他星球上发现生命。这篇文章学生很难理解。在预读环节，教师应向学生介绍足够的空间背景知识，为理解课文做好铺垫。利用多媒体创设情境，让学生感受空间的奥妙，激发学生探索的欲望。在阅读过程中，使用多媒体资源从一个兴趣点开始并贯穿它。注意梳理科学体系，比如恒星、行星、太阳系、星系和宇宙。在课后阅读环节，本文的目的是拓宽学生科普知识，开阔视野。对于写作来说，实用性不是很强，所以我们可以设计其他的活动，比如讨论、辩论等。

总之，要努力打造和谐、轻松、愉悦的“以人为本”的阅读课堂，让阅读充满生命力和灵动感，把枯燥的文字变成跳跃的音符，把枯燥的文章变成欢快的乐章。让我们师生们在轻松愉快的心情中欣赏这首歌。

第六章：初中英语训练日志

这次远程教育的学习让我在日常英语教学中了解了很多，我很关心学生的写作训练。上课三十五分钟后，学生们已经完成了密集的教学任务，听、说、读等活动让学生们非常疲惫。这时，通过适当的写作训练，使整节课动静结合，使学生有效地实现语言输出。在写作训练中，教师应避免强调接受性学习、纯机械模仿、死记硬背、机械训练的教学现象。

在教学中，手写体的机械训练仍然是必不可少的。讲解写作八字原则：“重合、满格、斜”，引导学生写作。因此，一定要示范到位，让学生模仿，及时改正。五分钟内，必须提前说明要求，如作业纸的大小、书写格式、笔型等，不允许学生提问、写错等问题，既节省时间又做到统一反复训练后的要求。我经常使用作业纸方法。我一个字最多写五遍，一个中文意思和音标，下课铃响了，作业领导接受了98%的作业。老师更正后会反馈。

初中阶段，学生默写字比较困难。学生厌学，错误率高，影响学生学习英语的积极性。因此，在教学中，我让学生听写和听写的频率远低于抄写。复制不能局限于简单的机械复制。教师必须改变方法，激发学生的写作兴趣。我经常让学生自己分类单词，用小笔记积累分类单词；让学生打开书找出某些需要写的单词，比较速度，训练学生的单词记忆，增加学生词汇表的次数。有多种类型的单词需要复制，例如水果、单词纸牌、只有四个字母的单词、有字母的单词如 a、

经过一定的训练，学生的写作能力有了很大的提高。在日常写作中，无法满足学生的个性化需求。因此，我们可以通过举办比赛等活动来最大限度地展示学生的写作能力。例如，学生的作品可以在评选后作为班级海报的一部分，给学生充足的展示空间；举办小型“书法大师”比赛，让学生在规定时间内完成书写，按时间排序，淘汰犯错者。奖励前十名的学生；还可以利用学校的英语节等活动举办丰富多彩的写作比赛，如卡通字母秀、手抄报比赛等活动。

英语写作是一项重要的基本技能，对提高学生的文化素质具有重要作用。严格要求，严格训练，从年级开始，逐步培养学生的写作能力，直到学生养成良好的学习习惯。

作为一名老英语教师，扎实的专业基础固然重要，但教学的基本知识和技能对于英语教学也非常重要。所以这次对教学技能的知识培训对我来说无疑是一个很大的收获。例如，如何确定初中英语教学的目的，初中英语教材的使用与分析，初中英语教学的设计方法，中学生综合英语语言能力的培养途径，中学英语教学中会话、故事、阅读的教学设计与方法。这些都是我们在课堂和大学里学不到的知识。通过基础理论知识的学习，结合具体的实际操作，

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