小学语文《看书》教学设计模板教材分析及复习方法

第1部分：中文S版《阅读》第二课教学设计模板

课前引古诗《小池》《村居》供学生背诵

一、对话导入

1、孩子们，猜猜老师喜欢做什么？

你猜对了。老师喜欢你说的，但老师最喜欢的是——（黑板：阅读）

2、是的，你说老师最喜欢看书，看书排名第一。最多的词比所有的都重要。有一个孩子，她和她的家人也喜欢读书，今天我们继续学习第九课“读书”，一起认识他们。

（黑板书写9分课件）阅读题目两遍，开始

二、复习生词

1、在学习正文之前，我们需要先问候一下我们的新角色朋友，让他们欢迎我们。（订购课件）开火车，读拼写，其他同学跟着学。小火车开动——（古鲁古鲁开动）机车在哪儿？（机车在这里）

2、现在老师要加难度（点课件）谁来？跟进

3、我同学表现很好，我可以给你加分。你会读生词，如果你把它们放在课文里，你还会吗？来，试一试。56789，（我是小手翻书）你翻了多少页？（转79）（点课件） 听力要求：请流畅、流畅地朗读课文，做到不加词、漏词、读错词。开始。

4、 看到学生这么认真，这么陶醉，老师也想读一读，好吗？(乐范读书)

5、老师读书怎么样？（评论）那你能不能像老师一样深情地读课文？努力比老师读得更好。

6、赞美你可爱的孩子们如此认真和敬业。

三、学习第一节

1、来，看看这两张图，图上是谁？（黑板上的爸爸

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第二部分：人民教育版“詹天佑”小学语文二班教学设计模板

课本分析：

《詹天佑》是九年义务教育人民教育出版社出版的小学语文第十二卷讲读课文。文字记载了詹天佑一生中最重要的事迹——主持了第一条京张铁路的建设，这条铁路完全由中国的工程技术人员设计和建造。它展现了詹天佑的爱国主义和卓越的才华，体现了**的智慧和力量。

学生分析：

课文中有很多难点，学生难以理解。居庸关建设的两篇文字，八达岭隧道和“任”线是最难的。并不是说“看书一百遍”就能“看到自己的意思”。因为同学们生活经验少，经验浅，即使看挂图也很难理解，因为是平面图。

教学目标：

1、了解优秀爱国工程师詹天佑的事迹，感受詹天佑的爱国热情和创新精神。激发学生热爱祖国和立志为祖国做贡献的思想感情。

2、 深情地朗读课文。在指导学生理解课文内容之前或之后，要注意把握课文的扩展点，引导学生收集相关信息，扩大阅读范围，加深对课文的理解。

教学理念和教学方法：重视语文学科的科学*和艺术*。通过阅读、讨论、绘画、练习*写作，学生有足够的时间思考文章的内容，有效培养学生的语言素质。

学习方法：

通过课前阅读材料、课堂讨论和动手实践。使学生容易理解文章的难点，生动有趣地学习。

应用信息技术的依据或考虑：上网查资料语文两课时教案模板，了解詹天佑及当时的社会背景。

课前准备：

上课前，可以让学生去图书馆（室）或上网查资料，或请教大人，让他们告诉詹天佑

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第三章：《坐井观天》课文第二课教学设计模板

教学目标：

1、 通过学习第4-7段，学生明白学习和做事需要开阔眼界，不能自以为是。

2、能够单独阅读文本。

教学过程：

一、审核导入

1、猜字谜题：水边几张嘴……（附）

两只小耳朵...(inter)

2、发帖

上节课，我们学习了“坐井观天”。我们知道青蛙和鸟在哪里吗？学生回答并要求学生在黑板上发帖。

3、 青蛙坐在井里，鸟儿飞起来落在井边，他们争吵不休。他们在争论什么？请仔细聆听。

二、听录音，了解大意，启发阅读课文

1、学生观看动画。

2、 命名答案：他们在争论什么？（关于天空有多大，争论不休。）

3、澄清两人的观点：从他们的争执中你明白了什么？

（1） 为答案命名并进行投影。

（2）先看两个观点，听了他们的对话，就知道青蛙在想什么——小鸟在想什么——

（3）请仔细阅读正文。查找正文，你从哪里知道青蛙和鸟的观点，并用笔画。

三、报告结果并说明

1、查找与两种观点相关的句子。

<1> 用名字回答并投射第四段：（青蛙）“朋友，不要说大话！但是天有井那么大，你还能飞那么远吗？”

（1） 从哪句话看出青蛙认为天空只有井口那么大？

（2） 请阅读这句话，思考一下，你明白了什么？

①青蛙认为天只有井口那么大。

②青蛙认为鸟在说大话。

（3）理解“大话”。

① “大话”是什么意思？（夸）

②鸟认为青蛙是大话的哪句话？（“一世

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第四章：二年级语文“坐井观天”二班教学设计模板

教学内容：

义务教育课程标准实验教材二年级语文《坐井观天》二班

课本分析：

寓言《坐井观天》通过生动有趣的对话，为孩子们讲述了一个深刻的故事。文章通过青蛙和鸟关于天空大小的论证阐明了一个深刻的道理：看问题，理解事情，站得高，看的全面，不要像青蛙一样犯错时自以为是。这种寓意对低年级的孩子具有现实的指导意义，因为他们对事物的理解往往是片面的。

学生分析：

班上大多数学生聪明活泼，乐于做人，乐于体验和实践。愿意大声朗读并表现出色。角色扮演的表演是他们炫耀的好舞台。

教学理念：

再现知觉、铺路、朗读、知觉、练习、拓展想象力、玩乐巩固识字写作、收集积累语言

设计理念：

汉语是一门非常实用的*课程，应该注重培养学生的汉语实践能力。在教学中，要特别注重培养良好的语感和整体把握的能力。在教学过程中，要注意汉语的影响和教学内容的价值取向。同时，还要注意尊重学生在学习过程中的独特体验。充分让学生在轻松轻松的氛围中学习，体验主动探索的快乐，在成功的体验中不断进步

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第五部分：《掌声》课文第二课教学设计模板

【教学内容】

人民教育版出版的课程标准实验教材《29、掌声》三年级第二节课，了解课文内容。

【设计理念】

阅读教学是学生、教师和课文之间对话的过程。而这种对话，是情感的互动，是心灵的回响，是思维的碰撞。本文是以“爱”为教育主线的典型文字。因此，我抓住了情感的主线，带领学生深入课文，研究语言，感知字里行间所蕴含的情感变化，进而引起学生的情感共鸣。立足于文本，超越文本，让学生在语境阅读中融入情感，在个人理解中融化情感，在拓展延伸中升华，充分体现人文*与人文的统一。汉语教学工具*。

【教学目标】

1、 正确、流畅、感性地朗读课文，体会人物内心感受。

2、理解正文内容。知道人需要关心和鼓励，懂得主动关心和鼓励别人，珍惜别人的关心和鼓励。

3、 把最打动你的句子抄下来，积累语言。

【教学重点】

引导学生整体把握课文内容，感受英子掌声前后的变化。

【教学难点】

通过对英子的言行举止的描写，体会他的心理变化。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、创建情境，查看并导入

1、创建一个情境并介绍对话。

2、复习几个关键句子。

【设计意图：本课第二次，直接揭示题目并介绍，尽快将学生引入课文，复习和阅读句子，为阅读和分析课文做铺垫。]

二、前后对比，把握整体

（一）了解英子的初印象。

1、英子一开始给你留下了什么印象？你从哪来

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第六章“莲花”课文第二课教学设计模板

一、 教学目的：

1、 观图，了解文字内容，领略池中荷花之美，培养热爱大自然的情感。

2、这节课学习新词和新词，了解文中用词的准确度，用一些……一些……一些……说几句。

3、体验作者丰富的想象力，在想象图片的同时学习阅读。

二、教学重点及难点：

1、了解文字内容，领略满池荷花之美，培养热爱大自然的情感。

2、明白眼前的莲花是不是真的很神奇。

三、 教学过程：

（一)，审核导入。

上节课，我们仔细观察了荷花图，看到画家笔下的荷花姿势好美！通过学习第一段文字，我们知道莲花的气味是如此的微妙（黑板：气味，香味），让作者迫不及待地想去。看荷花，作者看到的荷花是什么？（黑板：看）美丽的荷花唤起了什么想象？（黑板：思考）要不要和作者一起去看看？

（二)，教学部分二、三个自然段。

1、来到荷花池，我们和作者看到了怎样的风景*？（图片，名字）（板书：叶子，花）现在请用你喜欢的方式阅读第二个自然段，用__标记文中描述荷叶的句子，并用? 标记文中描述荷叶的句子。然后阅读你在同一张桌子上画的句子。

2、谁会读你画的关于荷叶的句子。这位同学的课文描述了荷叶的一句话。你同意？

3、 一起读描写荷叶的句子，边读边想，这句话是什么？（一起阅读，回答）。你拿什么比？请仔细阅读图片，再读一遍这句话，体验一下。, 你认为这句话

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第七章：中文S版三年级第一册珍贵教材教学设计模板

中文版三年级中文教案二：小学中文版三年级第一卷教案单元4

第四单元

一、课本分析：

本单元由四篇课文组成。四篇课文分别是精读课文《两首古诗》、《庐山云雾》、《锡林郭勒草原》和略读课文《赵州桥》。从内容上看，文字都是风景。作者捕捉不同风景的特点，描绘出一幅美丽的图画。

四篇文字的共同主题是描写祖国山河的美丽与壮丽，表达对祖国的赞美之情。阅读这些文章，赏心悦目，获得美感。

二、 教学目标：

1、学习本单元的新词和新词。认识37个新单词，写40个单词。

2、 注重单词的学习，积累对课文关键句的理解；

3、 深情朗诵课文，朗诵《两首古诗》、《庐山云雾》、《锡林郭勒草原》自然段第二段、《赵州桥》自然段第二段。

4、通过本单元的学习，感受文字所描绘风景的意境，被情感所感染，让我更加热爱祖国的壮丽山河，融入其中自然，用真诚的语言赞美她。

5、帮助学生理解诗句的含义，想象诗句中描绘的画面，感受诗人的心情。

6、 通过区分相似字，了解形声字的形成特点。练习将两个句子组合成一个句子。朗诵古诗《鹿柴》。读诗，感受雨中树林的美。练习介绍家乡。从而提高学生的语言素养。

三、教学重点和难点：

重点：

1、 注重单词的学习，积累对课文关键句的理解；

2、通过本单元的学习，感受文字所描绘景物的意境，感受情感

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第八章：《霍少云》课文第二课优秀教学设计模板

一、视频介绍

1、导游：晚饭后，火云上来，要不要去看？（播放视频：霍少云）

2、 看到这些燃烧的云彩，你的心是什么？

3、 请用悦耳的语气读出夏光*下地面的情景。（第一自然段）

二、学习新课程

1、导游：此刻，你抬头看看天空是什么样子？（按名字回答：天上的云从西向东燃烧，全是红色，好像天要着火了。）（画面显示句子）

2、指南：因此，我们称这些云为（Fire Clouds）

3、这些燃烧的云*有什么特点？让学生默读课文的第三自然段，并标出描述严*的词语。

4、（现练习题：这个地方的火云变化_______，一会儿_______，一会儿_______，一会儿_______，一会儿_______。）（学生做天空练习）

5、导读：这个地方的焚云脸色变化太大了。你能再列举几个吗？

6、一会儿，一会儿，一会儿，一会儿。我们可以看到火烧云发生了怎样的变化？（很快）

7、 引导情绪大声朗读，读出变化的速度和次数，注意语气的轻重。

8、我们可以用哪个词来形容这一幕？

9、导游：过了一会儿，天空出现了什么？（马）请小声读第四段。（教师黑板：出现、变化、消失）

10、 阅读后，学生将讲述以上四个方面。（出示句子：两三秒后，马长大了，腿伸了出来，脖子也长了，尾巴也不见了。）

（1）找到描述变化的词。

（2）引导情感阅读：重读加

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第九章“小蝌蚪找妈妈”二班教学设计模板

教学目标：

1.知识和能力目标：了解蝌蚪和青蛙的形状；了解蝌蚪到青蛙的成长过程。

2、过程方法目标：体验阅读方法；提高阅读能力。

3.情感、态度、价值观目标：激发学生乐于助人的良好品质；培养学生文明礼貌说话的习惯；提高学生保护有益动物的意识。

教学重点：

了解蝌蚪变成青蛙的成长过程。

教学难点：

体验阅读方法；提高阅读能力。

教具准备：

课件、图片、头饰。

授课时间：第二次

教学程序：

一、创建场景并兴奋地介绍新课程

1. 音乐响起，求助信奉上，老师深情朗读。

2. 阅读求助信后，请学生谈谈自己的想法。

3. 老师总结：真是个有爱心的孩子！（贴爱心图）现在，我们一起去帮助小蝌蚪找妈妈吧！（黑板题目）

二、 整体感知，探索成长历程

1.认识小蝌蚪，学习第一自然段。

既然大家都想帮助蝌蚪，那就先来认识一下这些小伙伴吧！

⑴课件展示了小蝌蚪。

⑵ 找出描写小蝌蚪外貌的自然段落，一起读。

(3)找出描述蝌蚪、钩、蜱外貌的句子，并按名字说。

⑷展示小蝌蚪①的外形图。

2.认识青蛙，学习自然段第四段。

上节课我们对课文有了初步的了解。你知道蝌蚪的妈妈是谁吗？（青蛙）

⑴用同样的方法研究自然段⑷，表现青蛙外行⑤。

3.学习第二和第六自然阶段，探索成长过程。

⑴引导观察小蝌蚪一点也不像妈妈。问题：这里发生了什么？由此得出结论：当蝌蚪长大后，它看起来就像一只母青蛙。

⑵

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第10章 小壁虎借尾二课教学设计模板

【教学目标】

1、 自主探索，了解小壁虎尾巴的再生特性及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途，培养学生的自学能力和阅读能力。

2、 在正确、流畅、感性地阅读课文的基础上，通过课堂表演，加深对课文内容的理解，培养学生的口语表达能力。

【教学过程】

一、揭示问题，回顾旧知识

1、板书题目，借用提问：

为什么会

从谁→借→结果？

如何

2、 观看课件演示：

说说小壁虎为什么要借尾巴。说话时，尽量使用课文中的单词和句子。

点评：直奔主题，让学生围绕主题提出问题，并以此为课堂教学的主要线索，充分发挥学生的主体性*，也教给学生一种阅读的方法。

二、学习课文第3到第5段

1、学生自己阅读和启发，并围绕提出的问题对课文进行评论。

（向谁借△△，怎么借，结果如何○○。）

2、全班交流：

你明白了什么？

（为学生命名，并说老师将在镜头前指导他们。）

例如：

盛：我知道小壁虎是不会借尾巴的。

师：你怎么知道的？

盛：（读）小鱼说：不行，我想用尾巴戳水。

老牛说：不，我想用尾巴捉苍蝇。

燕子说：不，我想用尾巴控制方向。

师：再读这几句话，想一想：为什么小鱼、老牛、燕子不把尾巴借给小壁虎呢？

盛：因为尾巴各有用途，小鱼用尾巴戳水，老牛用尾巴驱苍蝇，燕子用尾巴控制方向。

教师使用课件进行演示，帮助理解动物尾巴的用途。

盛：小玉不能把尾巴借给小壁虎，因为如果你借给小玉

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