山西特岗教师招聘面试模拟题练习题（二）：2.

例二：我的同学（人美小三卷1）

二、答谢活动

（一)直观感知美术试讲教案模板，确认表格

1. 老师将展示《瑞阳宝宝玩》、《快乐的一天》、《冬日的太阳》、《在战斗中成长》、《脱奴的孩子》、《黄金童年》，引导学生观察和思考问题：

——艺术家给我们展示了什么样的画面？

学生仔细观察，简述作品的内容：描写童年的经典场景。

2.教师分组展示《瑞阳英希图》、《欢乐天堂》、《童奴童子》；《在战斗中成长》；《金色童年》《冬日阳光》，持续引导学生思考：

——这些作品的共同特点是什么？它们属于什么艺术形式？

学生思考并能回答老师提出的问题。教师得出结论，这些作品中描述的主题是相同的。在艺术形式上，第一组是中国画；第二组是油画；第三组是摄影；最后一组是雕塑。

（二)具体分析，深入讨论

1.老师播放课件，继续展示图片，学生观察思考问题：

——这些作品的艺术风格和我们之前看到的有什么不同？

学生思考并回答老师提出的问题：这些作品比较写实。

教师总结并给出正确答案。

2.老师问：

——您对整部作品的感觉如何？

学生思考并回答老师提出的问题，老师总结——与他人的感情是开朗的、活泼的，甚至更温暖。

（三)领悟与探究，情感升华

1.老师继续提问：

——艺术家使用了哪些表现手法/如何营造作品的氛围？

老师在组织学生分组讨论并派小组代表回答问题后，进行总结点评，得到了具体的作品氛围表达方法。艺术家通过画面背景、人物动态、应用描述营造出欢快的气氛。

2.教师引导学生思考：

——画家用这种方式表达自己的作品是一种怎样的思想感情？

学生分组讨论，回答问题，教师总结——艺术家的用意是通过这些作品向人们传达“童年是美好的”和“人们的生活越来越好”的思想和情感。

以上是教师招聘考试小学美术课教学计划。祝各位考生考试顺利！

范惠民分析

范慧敏为考生准备了小学美术课教师招聘考试的教案，希望对大家有所帮助。

一、创意活动

（一)直观感知，外在描述

1.老师展示图片/物体（与课程相关）引导学生观察和思考问题：

——你通过观察看到了什么？

学生仔细观察并回答教师提问。教师总结并引出对学科中心内容的定义。

（学生对作品的内容做出反应，如看到人、动物、风景等）

2.老师继续引导学生思考：

——展出作品的主题有哪些基本特征？

学生思考并回答教师提出的问题。

（学生的回答可以是多样的，比如作品主题的表达特点、着装、色彩的使用、材料的选择、与现实生活的联系等）

（二)具体分析，深入讨论

1.老师播放课件，继续展示图片，学生观察思考问题：

——这些作品属于什么艺术形式？

学生思考并回答老师提出的问题，老师总结并给出正确答案。

（学生可根据作品的艺术形式作答，即：国画、版画、泥塑、色彩、民间艺术、设计工艺等）

2.老师问：

——作品的表现方式/创意/制作步骤是什么？

组织学生分组讨论后，派小组代表回答问题，教师进行总结评述，并画出作品的具体表现方式/创意思路/制作步骤。

（表达方式包括作品背景、色彩、线条、​​笔墨等；创作思路/创作步骤可从课本中提取。）

(三)演示和讲解，准备创建

教师展示学生需要练习的内容。在演示过程中，应提醒学生注意笔墨的使用/配色/选择主题/粘贴技巧/插入方法/造型特点等。

学生仔细观看并练习模仿。

二、答谢活动

（一)直观感知，确认表格

1.老师展示图片/物体（与课程相关）引导学生观察和思考问题：

——艺术家给我们展示了什么样的画面/场景？

学生仔细观察并简要描述作品的内容/场景。

（学生对作品的内容做出反应，如某些活动中的人物/动物，美丽/美丽的花朵/风景等）

2.老师继续引导学生思考：

——这些作品的共同特点是什么？它属于什么艺术形式？

学生思考并能回答老师提出的问题。教师总结并引出本课的中心内容。

（学生可根据作品的艺术形式作答，即：国画、版画、泥塑、色彩、民间艺术、设计工艺等）

（二)具体分析，深入讨论

1.老师播放课件，继续展示图片，学生观察思考问题：

——这些作品的艺术风格和我们之前看到的有什么不同？

学生思考并回答老师提出的问题，老师总结并给出正确答案。

（艺术风格可以是抽象的、写实的、夸张的、一般的、具体的等）

2.老师问：

——整部作品给你什么样的感觉/氛围？

学生思考并回答老师提出的问题，老师总结。

（学生的回答可以是多种多样的，比如让人感到快乐、活泼、紧张、压抑、肃穆、肃穆、恐惧、和谐、跳跃等的作品。）

（三)领悟与探究美术试讲教案模板，情感升华

1.老师继续提问：

——艺术家使用了哪些表现手法/如何营造作品的氛围？

组织学生分组讨论后，派小组代表回答问题，由教师总结评议，并绘制出工作氛围的具体表现方式/方法。

（引导学生分析作品线条、笔墨、内容、画面背景、色彩对比、空间遮挡、比例关系等）

2.教师引导学生思考：

——艺术家以这种方式表达自己的作品，传达出什么样的思想、感受/观念/意图？

学生分组讨论，回答问题，教师总结，引导学生情感升华，总结鉴赏某一艺术门类（如写意、色彩、雕塑、建筑等）的具体方法。

备注：模板理论基础

艺术义务教育课程标准将艺术课程的活动分为创作和欣赏两大类。创作类包括两个学习领域：建模·表现和设计·应用。小学生的思维方式多为形象思维，因此新教学过程首先要解决的问题是描述作品的外在特征，然后在教师的指导下进行具体分析。

一般情况下，学生的实践环节在创意课程中是不可避免的。因此，教师在学生练习前的示范也是必不可少的。在演示过程中，一些重要的知识点和注意事项也需要教师进行演示和讲解。一一解决，为学生接下来的练习铺路。

模板都设置了学生的反应角度。这些角度是根据几本流行和经常测试的教科书的具体内容进行总结和提取的。考生使用时，有能力的考生可以删除特定的教科书。并在教案中展示出来，时间不够的考生可以干脆省略。

例一：我的同学（原则三）

一、创意活动

（一)直观感知，外在描述

1.老师播放课件展示同学们的照片，引导学生观察思考问题：

——你通过观察看到了什么？你认识他们吗？

学生仔细观察，回答老师的问题：他们看到了自己的同学。

2.老师继续引导学生思考：

——展出作品的主题有哪些基本特征？

学生思考并回答老师提出的问题：姿势和衣服不同；有些是一个人，有些是一个群体；但他们都站着。

（二)具体分析，深入讨论

1. 老师播放课件，继续展示班上其他同学的作品，引导同学们观察思考问题：

——这些作品属于什么艺术形式？

学生思考并能回答老师提出的问题。老师总结并给出正确答案：都是画线图。

2.老师问：

——作品的创作理念是什么？

组织学生分组讨论后，派小组代表回答问题，由教师进行总结评述，并针对作品提出具体的创作思路。即：先选取所要描绘的对象，观察并掌握其主要特征，然后拟定稿，最后以线描的形式表现出来。

(三)演示和讲解，准备创建

教师选择一名学生作为特定示范的模型。示范过程提醒学生注意线条的密度，五官、姿势、服装特点的刻画。

同学们认真观看，以自己的同桌为榜样练习模仿。