【教师招聘】小学语文组--__号（）

各位评委老师大家好。我是小学中文组的____。今天，我要谈谈“_____”类____的话题。接下来我会讲教材、教学方法和学习方法、学习感悟、教学过程、黑板设计。下面我们从五个方面对本课进行详细的讲解。

一、演讲材料

“______”是____（文章类型）。主要写______（主要内容），表达____________（中心思想）。“语言简练，层次清晰；描写生动细致，富有诗意”是本文最大的写作特色。/本文以灵活的语言形式和精神向我们介绍了______。文字层次清晰，描写生动细致，情感丰富，启蒙深刻。/本文以_____的顺序向我们展示了_____、_____、_____等几个场景（场景），围绕____，赞美_____的精神。表达了_____的感情。（唱_____）。根据汉语教学新课程标准的要求和本文的教学内容和特点，

1、知识技能目标：能够正确读写本课所要求的生词和生词；能够正确和情绪化地阅读文本；把握文章的主要内容，把握重点句子，品味重要词句所蕴含的思想感情。（选择这几个）

2、 过程与方法 目的：通过学习课文______段（或关键词），培养学生敢于提问、解决问题、收集和处理信息的能力，初步学会探究式学习。

3、 情感态度和价值观目标：朗读课文，感受……培养……，爱……引导学生从现实生活的经历和体验入手。

为落实本课教学目标，我将第一节课的教学重点和难点确定为：紧跟课文，把握关键词，注重xxxx的经验

由于（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为： 因为（学生的一些实际情况），我确定本课的教学难度为：

二、讲讲教学方法和学习方法

汉语课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为了让学生充分理解本课（）的教学内容，结合（）年级学生的实际阅读情况，我在教学中主要采用学生参与式教学法，采用朗读、讨论、和探究，符合现代教学手段，使学生积极参与教学活动，乐于学习，勤于思考。

1、 朗读与理解法：结合本课语言特点，以阅读为代表，以阅读促学习，通过自读、自理解​​让学生在阅读中“思考”，阅读中的“感”，阅读中的“想”，充分体验文字的语言美和意境美。

2、想象与感知法：在本节课的教学中，我力求探索教材中的空白，打开学生想象的闸门。

3、情景教学法：感性、有趣才是教学。我用现代的教学方法，用图片、语言、音乐对情景进行再现、描述和渲染，让学生在情景中理解课文语言，享受审美情趣。

4、 评价激励法：在本课的教学中，我给学生充足的阅读时间和开放的阅读思维空间。只要言辞有意义、合理，我就会给予肯定和鼓励。

除上述方法外，本课的教学还穿插自主探究法、合作学习法等。力求让学生在阅读中受情感影响，在语言实践中学习语言，在品味语言中积累语言，在内容体验中掌握方法。

三、说到雪晴

()阶段的学生，他们（没有学习基础，有一定的学习基础，有相对独立的学习能力），在学习本课之前，（已经掌握，没有），思考（主动，独立，批判性等）。在学习本课的过程中，（教学重点和难点）将是我们师生共同解决的问题。

三、讲讲教学过程

围绕上述教学目标、教学重点和难点，按照“教师指导-学生身体-训练主线”的原则，设计了以下五个教学环节：根据教材本身的特点，以充分发挥学生的主体性为目的，使学生在学习、启发、总结、创造的同时，达到巩固知识培养能力的目的。

从以人为本的教育理念出发，根据学生的认知规律，设计五个教学环节：）

第一个环节：创造情境，引入令人兴奋的兴趣。（激情导入、课件导入、图片导入、分析题、提问科目、实物观察等，课前收集资料）

兴趣是最好的老师。学生的情绪容易受到环境和他人情绪的影响而产生共鸣。基于这一点，在课堂开始时，我首先通过多媒体（广播）广播营造气氛……将学生带入语境，为课文的学习奠定情感基础，从而缩短时空学生与课文的距离。随后，话题揭晓，正文的主要内容进行了简要说明，第二步顺势而为。

第二部分：课文初读，整体感悟。

新课程标准明确规定：“阅读是学生的个性化行为，学生应充分阅读，整体感知。” 所以，在新课引入后，我让学生们大声朗读，自由地朗读自己喜欢的句子。多读几遍，对一些容易读错、写错的生词给予个别指导。同时，你可以提问：“你明白了什么？告诉老师如何正确、流利地阅读课文？” 这样做的目的是让学生在第一次阅读课文时对课文有一个整体的认知，理清课文的写作思路，为以后的学习、欣赏、情感体验做铺垫。

第三个环节：学习欣赏，感受情感。

叶胜涛说：语文教学的最终目的是让学生自己看书，不用等老师说话。（我的同学，多好的句子！学习使用以供参考）

有鉴于此，在本次会议中，我首先选了几位学生分段朗读课文。这时候，其他同学都在听、写关键词，培养学生自主学习的能力。大声朗读后，让学生分组讨论交流，总结本课的生词、词汇、关键词和句子教案模板范文 小学语文，让学生讨论：“这篇文章应该分成几部分？ ” （让学生用自己的语言清楚地讲述发生的事情和结果的故事，既澄清了文章的脉络，又训练了学生的语言表达能力和概括能力。）力求使学生在反复阅读中以及讨论和交流，

紧接着，让所有学生阅读关键词和句子，并利用多媒体展示课前准备的图片，及时进行引导和讲解，让学生结合本课的关键词和句子来品味和理解有图片和文字。如果你读“____”，用多媒体展示____的图片。这张图不仅告诉学生自己被带入____教案模板范文 小学语文，还帮助他们更好地理解“____”、“____”、“____”等词，从而领略文章的意境，理解文章的内涵。作者的表达特长。

最后，借助多媒体向学生展示一组配乐图片，引用课文，让学生与课文和作者产生共鸣，身临其境地体验作者当时的感受，激发学生...（如如：无限草原之恋）。总之，这一系列的“阅读、启蒙、讨论、鉴赏、再阅读”，让学生在循序渐进的学习过程中，加深理解和体验，有感悟和反思，从而在情感的影响下获得思想。启蒙，最终实现教学的突破。难度的目的。

第四环节：总结评价、拓展延伸。

新课程标准指出，学生走出课堂是为了学生的可持续和终身发展提出问题。

因此，在对课文进行总结和评价后，我用问题引导学生扩展知识，让他们思考：______。这个问题可以再次激发学生的思维，培养他们的语言能力。

用“情”来延伸课堂内容，让学生觉得虽然课程结束了，但学无止境。学完课文后，我设置了孩子们在生活中看到的图片，比如……等，然后启发孩子们结合自己的生活事实说：_____。引导孩子在生活中学习汉语，在生活中使用汉语，享受汉语。

第五环节：布置作业，复习强化。

一节课的结束并不意味着学习活动的结束，而是应该作为一个新的起点，激发学生进一步学习的积极性。

这节课计划了两个家庭作业：

作业一：请把本课中你喜欢的优美的词句摘录到一个特制的小本子里（适用于中小学生）；作业2：根据课文内容，画出____的图画（或安排课本剧）（适合高中）。这就是我的教学过程的安排，下面说说这节课的黑板设计。

四、说到黑板设计

根据课文的内容和特点，我设计了这样的板书：

板书力求让学生掌握课文的主要内容，表达作者的写作思想（或思想感情），简洁明了。总之，通过本课的阅读、讨论、交流与合作、多媒体展示等课堂活动，我想可以达到本课的教学目标，让大部分学生积极参与教学活动，认识生词。 . 理解生词，交流讨论，让不同层次的学生有所收获，同时努力让学生发现问题，提出问题，解决问题。