2019最新北京课改版化学九年氧气的性质教案（2）

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1、2019北京最新课改版《氧的性质》九年化学教学计划（2课时） 1. 教学知识点1.氧的物理性质2.的用途氧。3. 氧气的化学性质（碳、硫、磷、铁、蜡烛在氧气中燃烧）。4. 氧化反应和复合反应。2.重点、难点、疑点1.重点：（1）氧的化学性质。（2）化合反应，氧化反应概念的建立。2.难点：化学反应和氧化反应的区别。3.疑惑：为什么氧化反应的定义不包括氧气的“气体”，为什么不提“气”这个词

2、实验结果分析总结了典型的氧化反应，并解释了为什么氧化反应的定义中没有写“qi”二字，解决学生在学习中的疑惑。（3） 以学生讨论老师总结的形式突破难点。3.教学步骤（1） 明确目标1. 了解氧气的物理性质（颜色、气味、状态） 、密度、溶解度、熔点、沸点等。2.了解氧气的用途。3.掌握氧气的化学性质。4.了解氧化反应的概念，理解化学反应概念的含义，并能准确区分区分它们。(2） 整体认知 本部分内容是学生对特定物质及其变化规律的认识的开端和典型代表。理解从简单到复杂的规律。本节不仅为学习吸氧准备条件，也为学习燃烧准备条件

3、 感知材料的燃烧和灭火库存。为了分解难点，本节可以介绍几种物质的化学式，如Q（氧）、C（碳）、P（磷）、Fe（铁）、CO（二氧化碳）、H2O（水）等（3）教学过程复习题：1.空气中含有哪些成分？占多少？2.第一节习题3。3.@ > 描述燃烧现象的过程 说明：解释研究物质的方法：存在、性质（物理性质和化学性质）、用途和制备方法，其中性质是主要的。板书：一. 氧气的存在 问：有什么物理性质？同学回答：颜色、气味、状态、密度、溶解度、熔点、沸点等。 教师活动：展示一瓶氧气，让学生观察其物理性质。结论：氧气是一种无色无味的气体。它是一种无色的空气

4、 身体。说明：除了我们刚才观察到的性质，还可以通过更多的实验得到氧气的其他性质。黑板字：2.氧的物理性质，颜色，气味，状态，密度，溶解度，二态教案模板化学氧气，爱化，无色无味气体1.429g/L不易溶于水183C淡蓝色液体218C雪花状淡蓝色固体 问题：我们学习什么物质可以与氧气发生化学反应？（镁）反应现象是什么？那么，让我们来看看以下物质与氧气的反应？黑板：二. 氧气化学性质实验：演示实验1 2 氧气中的木炭燃烧 学生活动：仔细观察实验现象。总结黑板：1. 木炭在氧气中燃烧的现象：剧烈燃烧，发出白光，放热，产生的无色气体可使澄清的石灰水变浑浊。结论：碳+氧-二氧化碳 C+O2-CO 2 实验：示范实验

3.1@>1 4 铁在氧气中燃烧 问题：装有氧气的气瓶必须预装少量水或覆盖一层细沙。为什么？带着问题观察实验。学生活动：仔细观察实验现象。黑板总结：2. 铁在氧气中燃烧的现象：剧烈燃烧，火花爆破教案模板化学氧气，放出大量热量，形成黑色固体。结论：铁+氧-四氧化三铁 Fe+O 2 Fe 3. 总结：装有氧气的气瓶应预先装少量水或在瓶底铺上一层细砂，以防产生热的三氧化二铁掉到瓶底。实验：演示实验15 石蜡在氧气中燃烧。学生活动：仔细观察实验现象。黑板总结：3. 蜡烛在氧气中燃烧的现象：火焰很亮，发出白光，放出热量，瓶壁形成水滴，无色气体能使石灰澄清水变得浑浊。结语：石蜡+氧气-二氧化碳+水师活动：

学生观察实验现象并按照描述燃烧现象的方法描述实验现象。讨论：前四种文字表达的共同特点是什么？（通过对比，总结了化学反应的概念） 黑板： *复合反应：（1） 定义：两种或两种或多种物质对另一种物质的反应。（2）特征：“A+ B-AB讨论：以上五个

7、 所有文字表达式的共同特征。（概括氧化反应的概念） 黑板： * 氧化反应：物质与氧气的反应。总结：通过以上实验可以看出，氧气是一种化学性质比较活泼的气体，在高温条件下可以与很多物质发生剧烈反应。其化学性质可概括为氧化性，因此常用作氧化剂。板书： *氧气的化学性质： 氧气是一种化学性质比较活泼的气体。它在氧化反应中提供氧气并具有氧化性。讨论：复合反应和氧化反应有什么区别？在什么情况下反应既是氧化反应又是复合反应？总结：判断一个化学反应是否是复合反应，要关注是否只有一种产物，判断一个化学反应是否是氧化反应，要关注参与反应的物质是否存在与氧气发生化学反应。复合反应和氧化反应是从两个不同方面描述化学反应类型的方法。氧气参与反应，产物只有一种物质的反应，既是氧化反应，又是化学反应。(四） 小结与延伸 氧是初中化学的代表物质。在本节中，我们对氧气进行了具体分析。其中，氧与碳、硫、磷、铁、石蜡的反应是本节的重点。根据“以象定论”的规律，掌握五反应现象和语篇表达，学习“性决定用，用反映自然”的规律。4. 布置作业1. 列出并比较五个记忆 演示实验的反应物、反应条件、反应现象（在空气中、在氧气中）、产物、文字表达和反应类型（组合反应、氧化反应）。2. 思考：如何测试一瓶无色气体是氧气吗？3. <