小学数学公开课《用字母表示数》教学设计和说课稿

小学数学“用字母表示数字”公开课教学设计与教材. 小学数学“用字母表示数字”公开课的docx教学设计与教材。《数的字母》是小学生学习代数基础知识的入门班。是中学以后学习简单方程和进一步学习代数知识的前提和基础。它在数学知识的整体结构和学生学习过程中起着至关重要的作用****。用字母表示数字的内容看似简单明了，却是由特定数字和算术符号组成的公式向包含字母的公式的过渡。这是学生学习数学的一个转折点，也是一种理解。过程中的一次飞跃。教材通过三个场景，学习用字母和包含字母的公式表达数字和数量关系，体会其方法和功能，学会用字母表达所学的相关图形计算公式和运算规律。具体到抽象，由浅入深，推进的意图和特点。四年级学生已经有了用字母表示某种事物或意义的生活经验和用字母表示运算法则的知识经验，但是用字母表示数字是一个从个体到一般的抽象过程，这是学生的飞跃 理解。小学数学数与代数教案模板，所以对于学生来说是非常困难的。因此，我对教材进行了一些处理： 1.加法交换律激活了学生已有的知识和经验，初步认识到字母代表数字的优越性和必要性。2•将调皮妈妈的年龄改为接近学生“猜老师”的实际年龄，以激发学生的兴趣，深入学习****内容，更好地解决问题。

3. 《青蛙儿歌》整体呈现分阶段进行，作为减缓学生认知坡度，培养学生灵活解决问题能力的拓展练习。二、说到学习****目标，根据《课程标准》和学生的实际情况，我确立了这门课的学习目标如下： 知识与技能：结合具体情况，体验意义表示数字的字母小学数学数与代数教案模板，学习用字母表示数字，学习包含字母的乘法公式的简写。过程与方法：经历观察、发现、交流、归纳的过程，培养抽象和概括的能力。情绪、态度和价值观：在学习过程中逐步体验符号思维****，培养学生的数感，培养学生的抽象概括能力，渗透功能性思维。教学重点：探索用字母表示数字的过程，理解字母表示数字的含义，学会用字母表示数字。教学难点：在解决实际问题时，正确使用包含字母的公式表达量之间的关系。三、 《新数学课程标准解读》的教学方法和学习方法要求：“尽可能从实际问题中介绍，让学生感受字母表达数字的意义。” 和 ” 让学生体验数学知识的形成和应用的过程。” 为此，我在教学方法的运用和学习方法的引导上力图做到三个重点：注重创造贴近生活现实的问题情境；注重引导学生自主探索、合作与交流；注重现代多媒体教学方法与传统方法的结合。结合以上分析，我设计了如下教学过程： 四、 教学过程结合实际生活进入这个环节。介绍字母a和b，激发学生用字母代表加法交换律的已有知识和经验，引出“字母代表数字”的题目

在创设情境探索新知识部分，我结合教材，创设了三种教学情境来完成。场景一：数蛙在这个环节，我从孩子们最喜欢的童谣开始，激发学生学习和探索的兴趣，明确课堂教学。首先展示课件《数青蛙》，同学们分享一首童谣。当他们意识到自己永远做不完时，受到启发，想办法表达未完成的单词，结合学生的答案，区分n只青蛙、n张嘴和n只青蛙这两种说法的区别m 张开嘴让学生们清楚，第二个陈述不能表达青蛙的数量和嘴的数量之间的关系，所以没有采用，然后学生尝试使用其他字母代替。同时，让学生清楚当两个量相等时，这两个量可以用同一个字母表示。然后继续展示课件《数青蛙》，学生们一起唱儿歌，然后老师说了18只青蛙，学生就没有以前的了