小学语文优秀教案

小学语文优秀教案 第 1 页 小学语文优秀教案 篇一：小学语文课堂优秀案例 数与代数的学习除了应让学员把握必要的常识和技能，更重要 的是应让学员在学习过程中体验、感受、理解这种知识的来源、现实 背景跟本质，形成数感和符号感，认识地理与生活的紧密联系，了解 数学的价值，提高提出疑问、分析问题跟解决难题的素养。通过学习 小学语文-----“数与代数”教学实例与分析，我认识到：这些新的教 学理念给教师十分自由的空间，体现了以教师为本的观念，老师应自 觉地把新的教学方式采用课堂，改变课堂的面貌，使课堂气氛活跃； 为了成为有效课堂，提高课堂教学实效性，我校结合高中实际， 小学语文优秀教案 第 2 页 开展了“快乐情境教学、自主探索学习”的课堂教学模式改革。此次 教学方式变革主旨是：创设快乐情景，让学员在语境中“自主学习— 合作交流—获得新知—运用实践”的课堂模式，进一步成为教师自主 学习的高效课堂。现结合几天来的学习，浅谈一下我们是怎样开展有 效教学的。 一、联系生活，激发符号意识 , 现实生活是数学的源泉。在 现实生活中，各种各样的符号处处可见。大街、小巷、剧院、会场、 家庭、学校、医院??只要学生生活过的地方，都可到处看到各种各 样的符号。

招牌上的“m”，表示麦当劳；；某场所有标志“P”，表示 小学语文优秀教案 第 3 页 可以停车场等等。从某些意义上说，我们生活在一个“符号化”的世 界。教学中，教师可以充分调动符号意识，利用学生生活中隐藏的“符 号意识”，给学生提供机会，让学生经历“从具体事物→学生个性化 的符号表示→学会数学地表示”这一逐渐符号化的过程。 在日常生活中，学生即将初步具备了符号意识，感受到生活中的符号所表现出风格的特点。这种符号意识对物理符号感的产生起着积极的推动作用。 二、实践体验，发展符号意识 解决物理符号的抽象性和小学生思维的形象性之间的冲突，就要为教师多创设一些应用数学知识的情景小学数学怎么写教案小学数学怎么写教案，以帮助教师体验数学符号的价值。 比如：教学“四年级加法运算定律”时，教师出示教材情景图，学生反思后列出算式 60+54=114（千米），教师引导学生发现 60+54 和 54+60 可以用等号连接。 师：你可再举几个这样的事例吗？ 生：120+48=48+120 小学语文优秀教案 第 4 页 生：26+91=91+26 ?? 师：你看到了哪些？ 生：两个加数交换位置，和不变。 师：对！两个加数交换位置，和不变，这就是今天学习的加法交换律。同学们，能用自己喜欢的方法表示加法交换律吗？生 1：我这么表示，甲数+乙数=乙数+甲数。 生 2：我用图形表示△+○=○+△。 生 3：我也用图形表示，☆+□=□+☆。 生 4：我用字母表示，a+b=b+a。 ?? 这样的课堂，使教师经历从具体至...