高考文言文阅读古文翻译专题复习方法及教学重点

【教学目标】

1. 以虚词和实词的翻译为切入点，实现文言文复习。

2. 在学生掌握文言翻译一般原理和技巧的基础上，加强基础知识的巩固，引导学生掌握高考文言句翻译的方法和技巧。

【教学重点和难点】

1. 掌握关键短语（关键词、特殊句型），洞察得分点。

2. 借助积累（文言文、成语、语法结构、语境等的经典知识），巧妙解决难词难句。.

3. 在学生掌握文言翻译的一般原理和技巧的基础上，强化打分意识，以难词句为突破口，引导学生掌握文言句翻译的方法和技巧高考翻译。

【教学理念】

1.根据福建省文言考试大纲要求，重点实施18个虚词和120个实词的意义、4个文言句型的运用，以及普通及格和虚假字符。

2.高考文言文的阅读来源于课本，但高于课本。作为高考第一轮复习，从课外扩展到课外，以课内课文阅读为材料进行复习，通过“积累--迁移-巩固”的复习原则，贯彻落实测试站点的内容一一。

3. 在学生掌握“信、达、雅”三字翻译目标和“六字翻译法”的基础上，针对学生文言翻译的盲点，我们尝试引导学生总结和总结翻译难点。技能，并通过训练来验证这些技能的可操作性，让学生相互推论，从而增强文言翻译的信心。

4. 为了调动学生的学习兴趣，调动学生的积极参与，在教学中允许学生转换角色。通过师生互动、生生互动的教学模式，完成教学内容，提高课堂复习效率。

【授课时间】

6个小时

第一课时

教学目标：

1、 文言文高考要求及主要题型

教学重点：

1、 让学生全面了解高考文言文的几种题型

2、我在学习过程中发现了翻译中遇到的困惑和不足

一、导入：

本节课，我们进入高考文言文阅读专题复习。文言文是考查学生古代汉语知识综合能力的考试。近年来，高考文言翻译题分数基本保持不变，一共15分。有两到三个选择题，每题3分；一道翻译题，每题两到三句话，这道题9分。那么对于这些​​题型，如何做好复习呢？

二、考试大纲说明：

高考语文《考试笔记》对文言文真词、虚词、句型有一定水平的能力。要求他们“理解课文中常见文言实词的含义”、“理解课文中常见文言虚词的含义和用法”、“理解与现代汉语不同的句型和用法”。 ” “理解和翻译课文中的句子”，能力也是B级。学生发现这部分问题是最困难的。

三、古文翻译五步法：

1. 先把古今汉语语义基本一致的地方抄下来，把比较容易理解的内容翻译一下，再把不能翻译或现代汉语不需要翻译的地方删掉中国人。为了突出你根本不了解的东西。

2.把难懂的词放到原句中猜测，大致推断其意思。

3. 统一组织答案高中文言文教案模板，注意句子的协调和流畅，保持原声。

4. 根据翻译要求编写翻译。

5.将译文放入原文中进行检查，并进行必要的修改。

四、样本分析

将文言读物中横线的句子翻译成现代汉语。

庄宗与梁君嘉禾对峙。有一天，郭崇涛跟学校吃的很多，主人不给，请少吃。庄宗怒道：“孤人不自供食仆。河北三镇已命三军不可择一人为统帅，请回太原，避贤路。” .. , 人们开始强调自己的勇气。

在天城和长兴，世人屡屡弃绝，朝廷也无可厚非。每次炎婴帝，明宗留路探访外事，曰：“陛下与天之德，天有年表，天慎回天……。

译文：①不久郭崇涛进来（向庄宗）道歉，并通过风道解决了与庄宗的矛盾。

②陛下以至高德承天命，上天以丰收示好运。

分析：

第一句：“Rusher”应该翻译成“很快”；“谢”的意思是“道歉和致谢”，不要翻译成“谢谢”；“因为”的意思是“通过”。“因为”一般不用于推理，而常用于推理。例如，《奇幻金文》中有：“人若无恒，无恒产，因无恒心”。

第二句：第一个“以”的意思是“德”，是介词；后者是“蔡”，是连词。“年”是“（好）收获”，《奇幻金文》中说：“年岁岁岁满生，年岁岁岁不死。” 《瑞雪兆丰年》

五、了解文言文翻译常识

1、标准

总之就是三个字：信（准确）、达（通顺）、雅（有文采）。高考翻译一般只涉及新河达。

2、原则直译为主，意译次之。

“直译”就是严格按照原文和句子一一翻译，力求保留原文和句子的特点，力求与原文一致。“意译”就是按照原文的主要思想进行翻译。不限于原文的词句，可以使用与原文不同的表达方式。一般来说，应以“直译”为主要语言，辅以“意译”。高考文言文的翻译也以“直译”为主。

3、直译的方法——“离开”、“改变”、“删除”、“补”、“调”、“一致”六个字。

六、 古汉语翻译标准：

“信”要求忠于原文，执行现代汉语词句，直译句句，内容不能随意增删。

例：六国灭亡，非兵不利，战事不利，不利贿赂秦。

六国的灭亡，不是因为兵器不锋利，战术不善，而是因为秦国的贿赂。

“达”要求译文意思清楚、语言流畅、语气一致。

例：勇于闻诸侯。

以他在诸侯国的勇气而闻名

勇于出名于诸侯之中

“雅”要求用简洁、优美、文艺的现代汉语准确表达原文的内容、形式和风格。

例如：曹公、豺狼和老虎。

曹操是狼和虎。

曹操似狼似虎（凶猛残忍）。

七、文言句翻译方法总结

1、留存方式（留存）：

（一）人名（姓名、人物、地名等）、地名、官衔、年份名、国名及其他特殊称谓。

(2) 度量衡单位、数词、文物名称。

（三）古今同义词。

示例 1：

①这个裴公佐司马曹什么也没说。不然怎么会到这个地步？（《鸿门宴》）

②李子盘，十七岁，古文佳。（《老师的话》）

③屈原名平，楚姓亦同。楚淮王的左弟子。（《屈原传》）

④ 所以废王道，焚百家之言。（《论秦朝》）

⑤清历四年春，滕子靖退守巴陵县。(《岳阳楼》)——清历四年春，滕子靖被贬为巴陵知府。

2、替换方法（改）：用现代汉语词汇替换古代汉语词汇

(1) 现代汉语用双音节词代替了古代的单音节词。

(2) 古今异义，可互换的字，今已不再使用的字。

示例 2：

①请老套一点：请让我粗略地陈述一下我的固执和蔑视。

②所以，同社会君子墓中的人，都有自己的名字，也记得生死之大，丈夫的存在比社会的存在更重要。（《五个墓碑》）

我。生：这个。女演员：只有。注：记录

明：说清楚。皮夫：人。社稷：国。

③始皇不看臣下卑鄙，在草房里看不起自己。（《名师榜》）——贤帝不以为我地位低下，见识浅薄，降低身份，三度到草庐拜访我。“卑鄙”一词在古今汉语中常用，但词义有所转变，故译作“地位低下，知识浅薄”代替。“顾”今不常用，译为“拜访”。

对于古今意义相同但解释不同的词，应译成现代通俗词。喜欢：

④ 齐老师打我。

本句中“师”应改为“军队”；“切”应改为“攻击”。

⑤我一直都尝过，想过，不如学我该学的。

本句中的“我”应改为“我”；“味道”应改为“之前”；“结束”应改为“完成”；“思考”应改为“思考”；“一会儿” ，改为“一会儿”。

3、删除法（delete）：删除没有实际意义、不需要翻译的文言字。主题：仅起结构作用而没有具体意义的虚词。

情况： ①句子的第一个词。② 在句子中停顿或结构化的词。③ 调节句末音节的词。④ 具有部分意义的复合词中的隔字。

例3：指出在下列句子中加一些词的用法

① 与夫斗，勇也。（《曹贵辩论》）

②在我出生之前，他就在我面前听到了真相。（《老师的话》）

③抢魏王女兵符（《新陵君盗符救赵》）

④ 苏然问：“世界是邪恶的？” （《孟子见梁襄王》）

⑤没有厚度，必须有恢复的空间。（《宝鼎解牛》）

⑥停在犁埂上，悲恸不已。（《陈涉家族》）

⑦因此，应派守卫做好盗窃的来龙去脉。

⑧打长韶，将军督促。(《曹谷议论》)——常绍在此地与齐军交战，鲁庄公要敲鼓(命兵前进)。（It，句末助词）

⑨老师的教诲久久不传。

本句中的“之”用在主谓之间，取消句子的独立性，不作翻译

4、 补充方法（supplement）：添加文言文中省略而现代中文中不能省略的元素。包括主语省略、动词后宾语省略、介词省略、介词省略等。

例4：将省略的成分写在下面句子的准确位置高中文言文教案模板，并用括号表示：

①（桃花源人）见渔夫一惊，问（渔夫）何来，（渔夫）答。（《桃花源》）

②朱子，不足以合谋（《鸿门宴》）

③今用铃放水（《十中山记》）

④魏建挺身而起，夺（上）杀魏（《陈舍家族》）

⑤如果没有办法，那么王虎（《齐欢金文》）

（如果）忍不住说，那我们（告诉）怎么做王吧。

5、调整法（调）：调整与现代汉语词序不同的古汉语句子的句式，使之符合现代汉语的表达习惯。宾语是文言文中的倒置句，如主谓倒置、宾语介词、定语后置、介词后置等。

例5：将下列句子翻译成现代汉语，注意词序的变化。

①太糟糕了，你不会受益！（主谓倒置）

②君以护民，莫知为君（前言对象）

③宋的罪名是什么？（对象前言）

④蓝取蓝，蓝取蓝。（介词结构的后置）

⑤有声有声的石头（定语后）

⑥避免不自信。（《邹骥讽刺齐王训诫》）——邹骥不相信自己（胜过许公梅）。

这是宾语的介词句，翻译时应调整为“动词+宾语”的词序。,

⑦什么是王的因？

这句话在宾语之前