小编课件教学过程教学案例（5篇），值得收藏！(2)

1、女士 科顿期待有人为她治疗。她请了哪些动物来治疗她？到底是谁治好了她？请通读全文，找出答案。桌子。

2、Cotton 女士请了哪些动物来治疗她的病？（学生回答，老师在黑板上写下动物的名字）

3、 过渡：最后谁治好了棉花姑娘？为什么燕子、啄木鸟和青蛙不对待她？让我们仔细研究它们。

四、大声阅读并理解文本。

1、 同学们，脑子里长着蚜虫的棉姑娘看到小燕子怎么想？谁又会是棉花姑娘？看看她此时对燕子说的话。（引导学生用热切、充满希望的语气朗读）

2、 小燕子答应她了吗？为什么？请找出原因并在下面用横线画出来。（老师的黑板：燕子——只吃空中飞的害虫）

3、女士 棉花并不气馁。她又找到了啄木鸟和小青蛙。结果如何？请用刚才学第二自然段的方法自学三、四两段。（学生采用标准化阅读的方法进行自学）

4、反馈：为什么啄木鸟和青蛙没有帮助她治愈她的病？（学生回答，老师黑板回答：

啄木鸟只在树洞里捕捉害虫；田间只有青蛙的害虫）

5、 情感朗读 1-4 个自然段落。

五、复习生词，连接上一个和下一个。

1、 同学们，我对每一个请求都感到失望，棉花女士向我们寻求帮助。听着，她说了什么？（课件中播放了以下一段）

孩子们，我是棉花姑娘。我的身上长了很多蚜虫，但我很难过。我多么期待有人对待我。但是燕子、啄木鸟、青蛙都说没有办法治愈我，孩子，你有办法吗？帮我！

2、 同学们，你们有办法吗？（请同学们谈谈自己的想法，不一定要按照课文的意思，只要有道理就行）

六、结束：

刚才同学们想了很多办法，但是棉花小姐的病到底谁能治好呢？请课后阅读正文5、6自然段知道答案。

七、 作业：

好好阅读全文，制作一个喜欢的出现在文中的动物头饰。

二等舱

班级目标：

1、复习生词，写出课文要求的6个生词。

2、熟悉全文，扮演角色。

3、了解蚜虫和瓢虫。

教学过程：

一、复习生词。

使用游戏方法复习：在《捉蚜虫》的黑板上画几块棉花，在每朵花上贴一个有蚜虫图片的小纸袋，在纸袋上写一个新的字符，然后把剪下的一些小字符贴上成虫卡在包里。如果学生知道纸袋上的字，他可以去袋子里拿一张写有字的小卡片，表示他捉到了一只蚜虫。最后，统计一下谁抓到的昆虫最多。

二、学习课文5、6个自然段落。

1、亲爱的同学们，上节课老师让你们在课后阅读课文，看看谁治好了棉花姑娘的病。你找到了吗？（学生答案：七星瓢虫）

2、文中哪一段写七星瓢虫治疗棉花小姐？一起来读一读吧。（一起阅读第5段）

3、 这么快就把蚜虫都吃光了，你们觉得，棉花姑娘是什么表情？文中用了哪个词来告诉我们？（学生回答，老师的黑板：惊喜）

4、能不能按照棉花小姐的表情问这句话？（让学生做一个惊讶的表情，读：“你是谁？”这句话。）

5、（课件放大七星瓢虫图片）通过今​​天的学习，你知道七星瓢虫吗？它最明显的特点是什么？（学生回答）

6、（展示：斑马）你怎么记得谁说“斑马”这个词？它还有其他朋友吗？（斑马、斑马等）

7、 不久之后，当我们再次见到棉花女士时，她长什么样？我们应该大声朗读这最后一段自然而然的情绪是什么？（学生阅读后讨论）

8、 展示词组：绿叶绿，学生练习：绿绿

白雪公主

三、 基于角色的性能读取。

1、 同学们，在学习这篇课文的过程中，你们哪里感到焦虑，哪里感到轻松愉快？（学生小组讨论与反馈）

2、今天我们都选出了我们最喜欢的角色，戴上你的头饰，让我们一起阅读文字，看看哪种动物读起来最感性。（教师朗读旁白，其他学生根据自己选择的角色朗读）

3、 邀请一群更好的学生上台表演。

4、展开：当我们读到最后一句话时，我们的孩子都有一个共同的表达，那就是“笑”。请考虑一下。棉花小姐此时会笑着说什么呢？（学生想象发言）

四、用新字符书写。

1、 本课要求书写的新字可分为三组教学：“只、星”为上下结构字，主要特点是“上小下大” ; “薛、砰”也是一个有上下结构的字。其特点是“雪”字的第十笔一开始就不能写，需要在指导学生写字时掌握。“请”和“久”都是左右字符。注意不要把两边分开太多，并提醒你不要把“久”字的最后一个“D”去掉。

2、 让学生观察天子网格中每个字符的位置及其各部分的大小和宽度。

3、学生编写和跟踪练习。司导游。

4、展示优秀的学生作品。

五、展示柜。

学生们交流了关于蚜虫、瓢虫和棉花的课外知识。

小学语文四年级教学设计人民教育版4

教学要求：

1、 认出“girl”等7个新字，写出“only，star”等6个字。

2、如果有感觉，就大声朗读课文，分为角色扮演。

3、 了解不同动物消灭害虫的不同技能，认识一些对人类有益的鸟类和益虫。

教学准备：挂图、词汇卡、头饰。

第一课时

一、揭开问题，介绍新课

（展示棉花图片）同学们，这是什么？（老师的黑板题目）对，就是我课文的主角！

棉花原本是一种植物，写成人类。

二、初读正文

1、老师对课文的阅读，学生的整体感悟。

①学生自读课文。

一种。通行证全文。

湾 一边看，一边想着棉花姑娘会用哪些动物治病？到底谁治好了她的病？

三、理解指南

1、学习第一个自然段。

一种。（出示文章第一张图片） 观察Girl Cotton 上是什么？（小黑点）

湾 棉姑娘身上k的小黑点是什么？自读课文的第一段。

C。想想棉花小姐的心情？哪句话说出了她的心情'！

d. 指示大声朗读，读懂棉姑娘心里难受，急切希望能治好病痛的心情。

2、学习第二个自然段。一世

一种。（出示文中第二张图片）棉花小姐在等医生给她治病，谁来了？

湾 他们说了什么？用“-”画棉姑娘说的话，用“一”画燕子说的话。

C。指示大声朗读。角色阅读：男女生阅读，大班阅读，同桌阅读。

3 研读第 3-5 段。

一种。第3~5自然段，啄木鸟、青蛙、L4瓢虫来了，和棉花小姐说几句

你的意思是？选择您最喜欢的学习方法进行学习。比如子角色阅读等等。

湾 小智汇报交流，指导阅读。

4、学习第六自然段。

一种。棉花女士的病痊愈了。她的心情如何？请自读自然段第六段，用“—一”写出能体现她心情的句子。

湾 这一段有你喜欢的词吗？把它们画出来并阅读它们。（如绿与绿、雪白与雪白）

C。延伸练习：

绿松石

白雪公主 ________________________________________________

四、深情读文

二等舱

一、继续学习

1、自读文本。

2、 角色扮演。

首先以小组形式进行游戏。那么建议全班一起玩。

二、学习新单词

1、 展示生词小黑板，生词自读；边读边写。

2、小组合作学习生词，互相交流背单词的方法。

3、 告诉我这些守卫中哪些字符最难记住，并建议记住字体的方法。

三、写作指南

①显示你想写的城市。

提醒：“雪”字下半部分中间的一行不能指出。

“bang”这个词的左上部分必须垂直指出。

观察每个字符在 m 字符网格中的最佳位置，以及其各部分的大小和宽度。

同学们复制和练习追踪。老师巡视和辅导。

小学语文四年级教学设计人民教育版5

【教学目标】

1.认识“辽、展、博”等三个新字；能写“球，玩”等6个新字

2.大声朗读课文

【教学重点】能写出“球、玩”等6个生词。

【教学难点】正确写出“球，玩”等6个新字和第2组词

【教学过程】

1.动画导入（4分钟）

使用“牛顿引力”动画导入，设置问题，是什么让苹果掉下来？让我们学习文字《地球之手爷爷》就知道答案了。

2.听文字录音（2分钟）

3.自读文本（4分钟）

自读课文，正确阅读生词，流畅地阅读课文。查找您无法阅读的单词。

4.显示将要识别的词汇表（7min）

（1) 展示新字“辽、展、博、二、气、踢、阴”，带领学生和老师读一遍，学生读三遍。

（2) 显示新词“他们，摘桃子，叔叔，还有，踢球，重力”

（3)让学生自己读生词，然后在火车上读。

5.显示将要写的词汇表（15分钟）

(1) 显示6个生词“球、玩、跳、桃、树、刚”，阅读一次

（2)每新字书本空白，并提示每个字的结构，提示“王、足、木”三个部首

（3) 互相讨论如何记住这个词，写在书的空白处

(4) 显示“地球、球、玩具、戏水、跳高、跳远、桃子、胡桃木、大树、树下、刚才、

刚才”让学生自由阅读，抄在书上

（5) 开火车读这些生词

(6) 做选词练习

6.再读一遍文字（3分钟）

全班再次一起朗读课文，把刚学的生词和生词读得流利。

7.阅读文字，找出地球爷爷的手是什么？（5分钟）

教学黑板：31.地球爷爷的手

地球爷爷的手

重力

二等舱

【教学目标】

1.有感情的就大声朗读课文，读出人物的语气

2.对重力科学常识的初步认识

【教学要点】有感情就朗读课文，读人物语气

【教学难点】学会用...能...的句子

【教学过程】

1.审核导入（2分钟）

1. 上节课，我们学习了《地球之手爷爷》课文中的新词baby。现在让我们再看看他们小学语文备课教案模板，看看我们的同学是否认识他们。（出示新词汇课件，阅读三遍）

2. 展示练习题让学生做。

2.初读课文，思考疑惑（10min）

接下来，我们将和我们认识的新角色宝宝一起自读课文，边读边思考：

（1) 地球爷爷真的有手吗？地球爷爷的手是什么意思？

（2)能不能用自己的话告诉我们文中讲了一个什么样的故事？

（引导学生了解他们在做什么和在做什么）

3.重读课文，感受情感（15分钟）

（1)我们一起读第一段到第三段，看看故事讲了什么？

（2)小猴子想请小兔子吃桃子，但是他摘不下来，看他接下来怎么做？一起读3-8段。

注意阅读请求、感谢和奇怪的语气。（请学生单独阅读）

（3)再读3-8段自然段，同学们把小猴子和小兔子的感受读出来，看谁读得最好。

（4)阅读9-10自然段，尽量模仿地球爷爷的说话（地球爷爷年纪很大了，他怎么说话？）

4.模仿说话（3分钟）

谁能模仿地球爷爷的话，用……能……能……说点什么。

5. 角色扮演、表演文字（10 分钟）

老师来演奏旁白，让学生分别扮演小猴子、小兔子、猴子爸爸和地球爷爷。

6. 总结全文，展开课程结束（3min）

今天我们学习了地球爷爷的手的小故事，我们也了解到地球爷爷的手指就是我们的重力。那么引力是谁发现的呢？请今天回去查看信息。请在下节课问同学。让我们来谈谈它。

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