北师大版实验教科书一年级语文下册第10主题单元“雨中”

设计理念

《美丽的彩虹》是一首充满童趣的儿歌。作者运用丰富的想象力，描绘了雨后彩虹的美丽景象。2 主要文本。一年级学生不可能达到自学、自觉、自学、合作、探究的理想目标。因此，教师的有效引导就显得尤为重要。时刻关注学生的内心感受，培养和训练学生的联想力和想象力，对事物有正确的情感态度。我对“彩虹”知识有了初步的了解，同时对我们赖以生存的大自然的科学奥秘产生了兴趣。搭建生活与教材之间的桥梁，引导和调动学生的情感体验。全篇童谣分为6段。每个部分都易于理解和阅读。我也在学习中渗透了一些自然的常识，这样可以增加学生的学习兴趣。

教学目标

1、学习认读15个生词；能够正确、流利和感性地阅读文本。

2、 学习课文，培养和训练学生的联想力和想象力。

3、 通过朗读文字，感受大自然的美丽，培养热爱大自然、亲近大自然的情怀，激发探索大自然的兴趣。

4、了解有关“Rainbow”的一些信息。

德育目标：

探索和研究自然知识，为学生积累自然知识。

重难点教学：

1、能识青、虹、天、神、瑶、银、仙、女、黛、丁、丁、滑、漆、巨人、燕、丹。

2、能够正确书写生词。

3、能够正确、流利、有感情地阅读文本，

4、能够按照老师的要求自主学习，能够朗读认字，体验课文中神奇而愉悦的感受。

教学过程

一、 贴近生活，介绍新课程。

老师：同学们，有没有人喜欢猜谜语？

“天上有一座五颜六色的桥，它不用水泥和木头，所以我走路不方便，是孙爷爷建的。”

“一座桥，七色，高远，只能看，不能走。” 谁会猜？（彩虹）

黑板主题：（彩色字体）阅读主题

你能谈谈你看到的彩虹的形状和颜色吗？用课件一起欣赏美丽的彩虹！是的，很多人也认为彩虹很漂亮。建议下课后收集有关彩虹的诗句！

【设计意图：谜语和多媒体课件可以激发学生的学习兴趣。让学生多渠道发展思维灵活性，注重培养孩子从小积极参与、乐于探索和获取知识的能力。猜想的引入很容易引起学生的学习兴趣。谈论彩虹可以拉近师生之间的距离，也可以对彩虹有大致的感知。】

二、初读文字，通过游戏识字

师法积累：我们在阅读课文的时候，平时遇到不认识的单词你是怎么处理的？

（引导学生交流，介绍自己的识字方法和经验，老师总结。）

【设计意图：及时交流识字方法，让每个学生掌握更多的方法，达到资源共享的目的。】

(一） 我也是

1、 尝试自己阅读课文，用自己喜欢的方法解决不认识的单词。请留下阅读的痕迹。

2、每个人都非常仔细地阅读它们。你认识这些词吗？如果你知道优秀教学教案模板，请举起你的小手和大家交流。

3. 出示单词卡，将最不认识的单词贴在黑板上，拼出已知单词的音节，老师会朗读单词并展开。

【设计意图：了解学生现有的识字情况，为以后的学习铺路，从而更好地解决课文中的难点。同时，还可以培养学生的自学能力。让学生有学习大师的意识，调动学习积极性。同时，学生应该能够引起对他们不认识的字符的注意。】

（二）引导学生趣味识字。

学生们互相帮助，朗读了这首小诗。老师真为你高兴。现在请把书轻轻扣在桌子上。我们来玩游戏怎么样？如果你能顺利通过关卡，还有丰厚的奖品等着你，为自己加油吧！

1.团体合作

同桌互相帮助优秀教学教案模板，一起读课文，看看有没有不认识的单词？两人一起讨论，学习。

2.你准备好了吗？Words off，（出示课件）如果你能读懂屏幕上的单词，请站起来大声朗读。开始，哇，太棒了！恭喜你顺利通过。

3、 开火车：来玩个“小火车要开动了”的小游戏。现在（小火车要开动了）学生们将分组，逐字逐句朗读。

4、 卡是对的：每个人在座位上都会有卡。老师说开始的时候，你可以拿出来读，拼出音节和组词，如果你手里拿着这个词，如果字和黑板上写的一样，请起立。也许你的两个同学有这张卡片，然后你们两个一起读。然后老师提字，有字卡的同学会带你展开单词，也会带你学拼音。

【设计意图：实现学生自学，培养学生从小合作学习的意识和习惯。竞赛也是学生喜爱的一种方式，可以激发学生的学习积极性，有助于培养学生的竞争意识。】

5、开心时刻：同学们可以齐心协力顺利通过关卡，奖励大家观看卡通：彩虹的美丽传说。（课件展示）

设计意图：动画效果让学生进一步了解彩虹的一些科学知识。

三、认真阅读正文，进入国家体验内容

知道了关于彩虹的传说，你觉得你更喜欢彩虹吗？彩虹真的是于阳老婆变的吗？让我们一起探索书中的宝藏，在书中寻找答案。在什么情况下我们可以看到彩虹？

1.再读一遍正文。回答者：看到如此美丽的彩虹，谁想给大家朗读课文？你想读谁？（黑板：雨后天晴）

2. 老师：老师给你5分钟准备时间。仔细阅读您最喜欢的部分并思考如何更好地阅读它？

（课件提供了阅读指南：哪个单词应该重读，比如“magical, more, beautiful”等。哪个句子应该用什么语气发音？你用什么心情来阅读这部分？）

【设计意图：挑战形式的运用，不仅可以让学生培养竞争性和强烈的心理素质，增加他们积极参与学习的兴趣和积极性，还可以在不经意间让学生学会自我评价以及如何在自我评价中评价他人。团体比赛。】

3、 老师：课文里有四个孩子。他们是：

生：叮叮、冬冬、小弟弟、小妹妹。

师：他们看到美丽的彩虹时说什么？

4、 老师：大家看看这条项链多漂亮。你想怎么读？

哪个组想再读一遍，读懂它的美？（你可以边看书边想象）

哪个集团敢跟他们比？

（弟弟）和（妹妹）想知道什么？

5.报告。老师阅读并批注后，即可阅读。

（随机黑板：神奇的桥和漂亮的项链）

当学生回答自己喜欢哪个部分时，他们会播放课件，同时体验课文中深刻的意境。

【设计意图：打破“串讲”的传统古老形式，以学生的阅读为重点，学生可以通过自读、自我实现等形式，让学生主动学习。】

6. 面对美丽的彩虹，叮叮东东，小哥哥小姐姐都有自己的想法，你觉得彩虹像------

师：看到这么漂亮的彩虹，谁想给大家朗读课文？

你想读谁？

让我们（其他学生）一起阅读第一部分和最后一部分。

【设计意图：激发学生表达和发散思维的欲望。学生想象力丰富，发表自己的见解，既加深了对课文的理解，又锻炼了语言表达能力，积累了语感；同时，也培养了学生的联想力和想象力。有一种亲近自然的感觉。】

7. 你的想法太多了，请带着热情再读一遍这首诗。分段阅读和评论。

小妹问——（边说边贴“笔”）谁有这么大的笔，为彩虹画了五颜六色的衣服，

看，这就是彩虹七彩的衣服，多美啊！分别有-红色,,,,,,,也就是我们平时所说的,,,,,,（图片欣赏）

那么，彩虹是如何形成的呢？学生首先在课文的第一部分寻找它。谁能谈谈？一起来读一读吧。

【设计意图：让学生自我评价、相互评价、学会反思、正确认识自己，有利于学生健康人格的形成和发展。】

8.想想你还想知道什么？你还有什么不明白的？（同学们可以自由提问，暂不作答，留个题目下节课研究。）

事实上，我们并不经常看到彩虹。它的出现需要一定的条件。在我们居住的城市里更是少见，我们一起去雨林谷的时候只见过一次。我可以建议孩子们去旅行，和家人一起走进大自然，寻找美丽的彩虹！

【设计意图：问题要从一年级开始培养。】

四、再读一遍文字，加深感受

1、 老师：我会在课文里写字。让我们回到正文。我们能记住我们喜欢的部分吗？

2、让我们一起站起来读书，用最美的声音让美丽的彩虹永远留在我们心中！男人和女人站起来阅读。

同学们，请闭上眼睛，美丽的彩虹在向我们招手！你经历过吗？

【设计意图：让学生重读课文，通读课文，读好，精读，感悟。彩虹成为学生的朋友。】

五、 课后作业。

1、回家后，和爸爸妈妈一起再读一遍这段文字。

2、 个性发展：可以手绘出美丽的彩虹。

3、科学实践：利用课余时间带领学生尝试“人造彩虹”。（比如嘴里的水朝太阳喷，会出现彩虹；在太阳前吹泡泡，观察泡泡的变化。）

【设计意图：鼓励学生把对事物的真挚感情带出校园，走进家中，走进社会。】

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