【语文】小学语文基础知识点归纳（二）：《古诗两首》的教案(2)

“从那以后，我和弟弟就一直把燕子的房子保护得很好。我还发现，每次下雨，燕子飞得很低。我父亲告诉我们：“燕子会飞得很低，大雨也会随之而来。” . “哦！燕子太好了，不仅会为人捉虫，还能预报天气！（五） 简短评论这篇只有六百字的短文，生动有趣，小作者在生活中深入观察动物的习性，详细把握“燕子筑巢”和“孵小燕子”两种情况，很容易澄清他想让读者接受的观点：燕子很可爱，我们必须保护燕子，小作者 对燕子的爱分明在纸上。我最喜欢的动物是范文先生收藏的 s教案频道。版权属于作者。请注明《印度洋的生与死》第二课设计作者：薛立芬一、教材分析：1、本文较长，但文脉清晰，故事情节ups跌宕起伏，在完美的结构中，延展扣人心弦的故事情节（遇险化险为夷），充满艺术感染力。2、 通过心理活动的描写，突出和揭示人物的品质。当他感觉到自己所在的位置即将发生海啸时，皮埃尔的心理发生了一系列的变化，是的“立即离开这里”，或者将此信息报告给过往的船只。当责任感让他选择离开浅言的时候，急得客船看不到浅言，发疯了；因为妻子的生命垂危，他的心在抽搐；当客船改航后，他的心情变得无比平静；得知没有船只和人员伤亡，他松了口气。

这些作者进行了细致的描写，从而突出和揭示了人物的崇高品质。二、设计理念：1、 熟读：阅读教学的根本目的是学会阅读，发展语言。那么，获得阅读能力和语言能力的根本依据和途径是什么？古人告诉我们：最好的、唯一的方法就是多读书、多读书、心胸开阔、反复背诵。换言之，文本“范式”是基础，阅读实践是根本。以文本和阅读活动为基础的外在语言（模型语言）信息的加工和内化过程。张天若老师曾经说过：2、 静思：不咀嚼的阅读真的能让学生感悟、理解，并将其内化？不用去激活思维，不用去领悟，在朗读中，精彩的词句如一闪而过。教师要引导学生从被动的“接受性阅读”转向困难的“探究性阅读”，鼓励主动探究，大胆提问，朗读共同特点。3、感悟：中国古代教育家荀子一直认为，在“励学”中，学习汉语的关键是领悟和自我满足。这种传统的语文教学精髓运用在今天的语文教学中，就是“强调”。即引导学生在阅读中进入角色，变换姿势，摆正自己，诠释课文中的语言，并了解作者的思想感情和写作思路。，然后让学生与自己的生活经历联系起来。跳出教科书，成为自己的体验能力。

教学目标1. 进一步学习课文内容，了解皮埃尔的心理活动。2. 正确、流畅、情绪化地大声朗读课文。3.感受皮埃尔船长牺牲自己拯救他人，使自己的生死脱离危险的崇高精神。重点与难点 了解皮埃尔的心理活动，体会皮埃尔船长牺牲自己救人、化险为夷的崇高精神。教学过程一、 整体感悟，写笔记：每个人只有一个生命，生命是那么的美好，生命是那么的脆弱，有时候生死只差一步之遥。本课让我们进入课文，与书中人物进行心灵对话。随心所欲阅读文字，标出主角皮埃尔在生死考验前的表现，并写下评论。静静阅读，用心体验。（保证有足够的时间写评论）二、 学习正文：（交流与理解）紧贴生死主线，让学生自由提问，畅所欲言，一一解决。1、方法带头，逐渐进入局面。寻找让你感动的地方，评价皮埃尔，感受英雄形象。显示：“不，我不能去！现在我可能是世界上唯一知道这艘沉船即将发生的人。我有责任将这些信息通知船只。把这句话当作一个例如，重点指导学生交换自己的阅读材料。在感受、理解、体验之后，当镜头告诉学生在黑板上写字时，皮埃尔是一个什么样的人？联系文章“船长”。2、文本交换并输入上下文。辨别文章中两个“抽搐”的不同含义：（1）此时，克莱森的手脚不断抽搐，口中吐出大片白色气泡。

3、 文字交流，情感体验 B，他变得异常冷静，只是在已故妻子的耳边轻声说道：“亲爱的，原谅我让学生个性化阅读，老师评论，渗透个性化阅读。C ，“谢天谢地，”皮埃尔对自己说，“克莱森，现在你可以安息了，配乐《爱无止境》，给学生起名字来读吧。三、@ >拓展想象，延伸语境，补充文字。这时候皮埃尔醒了，看到了最新消息，但身体状况还不是很好。我们只能派五六个代表去面试。你要问他什么问题？在舞台上表演。四、探索生活，拓展和延伸。我们已经学习了许多关于生与死的经文。学完这节课，你对生活有什么新的认识？写一两句话。

人生见证：风知草壮，火见真金。面对海啸这样的自然灾害，人本身是渺小的，但皮埃尔在生死考验中做出的选择，却让人深深感受到一个灵魂的伟大，永远震撼我们的心。希望同学们在人生的旅途中，扬起不朽的生命之帆，筑起不朽的丰碑。五、向同学推荐有关生死的文章、书目和电影。六、黑板设计：印度洋的生死之夜（学生对黑板上皮埃尔的看法）七、江苏省特级教师、苏州市语文教学与研究员许红琴老师点评课：六年级薛立芬老师上了《情绪由学生自己理解，感受由学生自己实现。师生交流一体化，教师定位准确，回缩方便。老师的建议让薛老师做到了“理性的教师权威”和“平等第一”三、，突出了学生对课文的“多重解读”。学生个性化解读，想自己所想，想别人所想，想别人从未想过的。讨论：1、也应该渗透老师的引导。比如同学们可以联系上面放假的快乐，救一个人，救一个人在船上；两个“抽搐”的认识。2、师生零星讨论，最后串起来，应该是一条主线。情绪来来去去。2004年2月25日苏州市公开课教学计划《印度洋生死之夜》第二课设计1.范文老师网上教学计划频道收集整理。版权属于作者。转载请注明出处。