【教师招聘】高中课程说课的方法技巧和案例模板(2)

二、根据上述教材结构和内容分析，结合学生现有认知结构的心理特点，我设定如下教学目标： 1、基础知识目标：形成和掌握数列的概念，并理解数列的通用术语公式。并通过系列和功能的对比加深对系列的理解。2、 能力培养目标：培养学生观察、归纳、类比、联想等发现规律的一般方法。3、情感目标：让学生在民主和谐的共同活动中体验学习的乐趣。三、 重点、难点、教学重点以课程标准为基础。在彻底理解教材的基础上，我认为本课是本章内容的第一课，是学生学习本章内容的基础。首先要掌握数列的概念。数列的通项公式是研究后续等差数列和几何级数的灵魂。因此，我认为数列的概念及其通用术语公式是教学的重点。从特殊到一般，从现象到本质，要求学生从序列的前几项或相邻项观察、归纳、类比、联想一个序列的一般项公式。学生必须通过自己的努力找出序列的一般公式。通项an与项数n的关系对学生的能力要求比较高，所以我认为教学很难建立一个数列的通项公式。我认为教学的关键是教学生克服困难。方法是让学生学会观察序列中前几项的特征，在观察和比较中揭示序列的变化规律。接下来，为了厘清重点难点，让学生达到本节设定的教学目标，我就讲讲教学方法和学习方法：四、数学教学是培养和发展人的能力的一种方式。思考因此，

为了体现以学生发展为导向，遵循学生的认知规律，体现循序渐进和启发式的教学原则，我设计了这样一种教学方式：在教师的指导下，通过设置开放性问题，创设情景，启蒙。学生在思维中思考和体验在形成数学概念的过程中所包含的数学方法，从而得到内心的感受。五、学法我们常说：“现代文盲不是文盲，而是没有掌握学习方法的人。” 因此，在教学中要特别注意学习方法的引导。随着《基础教育课程改革纲要（试行）》的颁布实施，课程改革形成了从点到面逐步展开的良好势头。本次课程改革的重点之一是改变学生的学习方式。课程改革的具体目标之一是“改变目前过分强调接受学习、死记硬背、机械训练的课程实施现状，鼓励学生积极参与、愿意探索、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力、沟通合作的能力。数学是基础教育的核心课程之一。改变学生学习数学的方式不仅有助于提高学生的数学素养，也有助于促进学生整体学习方式的转变。以建构主义理论为指导，以多媒体教学为辅，采用启发式教学法，注重学生探索研究，与师生共同探讨总结。在课堂结构上，我根据学生的认知水平进行设计：①创情境——引入概念②观察总结——形成概念③讨论研究——深化概念④即时训练——巩固新知识⑤总结反思——提高认识⑥延迟任务——独立探索六个层次的学习方法。它们环环相扣、层层深入，才能顺利完成教学目标。以建构主义理论为指导，以多媒体教学为辅，采用启发式教学法，注重学生探索研究，与师生共同探讨总结。在课堂结构上，我根据学生的认知水平进行设计：①创情境——引入概念②观察总结——形成概念③讨论研究——深化概念④即时训练——巩固新知识⑤总结反思——提高认识⑥延迟任务——独立探索六个层次的学习方法。它们环环相扣，层层深入，才能顺利完成教学目标。以建构主义理论为指导，以多媒体教学为辅，采用启发式教学法，注重学生探索研究，与师生共同探讨总结。在课堂结构上，我根据学生的认知水平进行设计：①创情境——引入概念②观察总结——形成概念③讨论研究——深化概念④即时训练——巩固新知识⑤总结反思——提高认识⑥延迟任务——独立探索六个层次的学习方法。它们环环相扣、层层深入，才能顺利完成教学目标。并与师生共同讨论总结。在课堂结构上，我根据学生的认知水平进行设计：①创情境——引入概念②观察总结——形成概念③讨论研究——深化概念④即时训练——巩固新知识⑤总结反思——提高认识⑥延迟任务——独立探索六个层次的学习方法。它们环环相扣、层层深入，才能顺利完成教学目标。并与师生共同讨论总结。在课堂结构上，我根据学生的认知水平进行设计：①创情境——引入概念②观察总结——形成概念③讨论研究——深化概念④即时训练——巩固新知识⑤总结反思——提高认识⑥延迟任务——独立探索六个层次的学习方法。它们环环相扣、层层深入，才能顺利完成教学目标。①创造情境——引入概念 ②观察总结——形成概念 ③讨论研究——深化概念 ④即时训练——巩固新知识 ⑤总结反思——提高意识 ⑥延迟任务——独立探索六个层次的学习方法。它们环环相扣、层层深入，才能顺利完成教学目标。①创造情境——引入概念 ②观察总结——形成概念 ③讨论研究——深化概念 ④即时训练——巩固新知识 ⑤总结反思——提高意识 ⑥延迟任务——独立探索六个层次的学习方法。它们环环相扣、层层深入，才能顺利完成教学目标。

古代象棋传奇的引入，符合高中生喜欢探索新奇事物的特点。有利于激发学生的学习兴趣。（二）观察总结形成一个概念，从例子中得到几列，然后有目的地设计，比如自然数，自然数的倒数，大于零的偶数，切换(0, 1, 0 , 1, 0, 1,...), “一尺一尺，半天，永远”而从1984年到2004年，中国运动员参加六届奥运会的金牌数分别为15、5枚, 16, 16, 28, 32. 老师引导学生总结本课新知识点：系列定义。(三）

数列的相关概念：数列中的每一个数称为数列的一项，依次称为数列的第一项（第一项）、第二项、第n项……。序列的一般形式可以写成：a1，a2说课的教案模板，a3，...，an...，简写为{an}，其中an代表序列的第n项。然后引导学生观察上述几个系列中的项目与项目数量的关系。如果数列{an}的第n项an与数n的关系可以用公式an=f(n)表示，则该公式称为该数列的通项公式。最后，通过数列通项公式和函数解析公式的比较研究，学生可以得出结论，式an=f(n)的数列的通项的形象是一组孤立的点。在编号序列中，项目编号n与项目an之间存在对应关系。如果将项数 n 视为自变量，则可以将数列视为具有自然数集（或其有限子集 {1,2,3,...,n}）的函数域函数。值对应的函数值列表。序列的通项公式是对应函数的解析公式。当我们以直角坐标系的横坐标为项号n，纵坐标为项an时，我们得到的图像就是一组孤立的点。（四）实时培训——巩固新知识。为了让学员对知识有深刻的理解，从而达到巩固和提高的效果，我特地设计了一套实训题，将课本实例融入实训题中。通过学生的观察与实验、讨论与研究、教师的指导，巩固新知识。（五）总结与反思——加深理解。学生总结本课所学的主要内容：⑴级数及相关概念；⑵根据级数找出数列的任何一个通项公式；（3）找出通式根据数列的某些相邻项得到数列的项公式； ⑷数列与函数的关系（数列是一个特殊的函数）。

让学生利用知识内容的总结，将课堂教学中所教授的知识尽快转化为学生的素质；通过数学思维方法的总结，使学生更深入地了解数学思维方法在解决问题中的地位和应用，逐步培养学生良好的人格素质目标。（六） 任务延期-学生自我探索经过以上五个学习环节，已经初步掌握了探索数列规律的一般方法，需要进一步提高认知水平，所以我设计了一个具体的Level训练题留给学生课后自主探索，让学生不仅掌握基础知识，还要提高学生的学习能力说课的教案模板，从而达到拔尖、“减负”的目的。七、 在黑板上写字。结束：上面，我只讲了教材，学习情况，教学方法，学习方法，教学程序解释了“教什么”和“怎么教”，澄清了“为什么这样教” .” 希望。专家和领导对本次讲座的讲座提出了宝贵意见。