什么样的教案才是好的呢？|？小编为说

八年级语文教学计划《海燕》

作为一个无私奉献的老师，写教案是必不可少的。教案是实施教学的主要依据，起着至关重要的作用。那么什么样的教案好呢？以下是小编为大家收集的八年级语文教学计划《海燕》。欢迎阅读，希望你会喜欢。

八年级语文教学计划《海燕》1

教学目标：

1、 在大声朗读的基础上，感受和品味作品的意象和深刻的内涵。

2、体验、理解和学习抒情语言和各种技巧。

3、体验并培养乐观主义。

教学重点：

1、欣赏海燕形象海燕 教案模板，理解作品的象征意义。

2、 在反复阅读中，尝试弄清作品的语言和技巧。

课时：两课时

课前准备：

1、预习课文，明确课文意思，通过阅读对课文有初步的认识。

2、收集有关高尔基的相关信息。

3. 老师准备磁带、录音机、投影仪或多媒体

课件

第一课时

教学内容：

对海燕形象的整体认知和欣赏。

教学步骤：

一、 导入漂亮的文字。

介绍《海燕》影响深远，激发学生求知欲：

这是俄罗斯无产阶级革命文学教师高尔基的一首散文诗。它是无产阶级文学的创举，如同春天的旋律，时代的序幕，革命的宣言。自创刊以来，以其深刻的思想、锐利的锋芒和激昂的诗意，赢得了众多读者的喜爱。它的读者超越了国界，超越了年龄，超越了年龄、性别和种族。它属于过去，属于未来，属于世界。它是美丽的典范。

二、 整体感知。

1、 老师可以用音乐朗读课文，也可以播放课文的录音。

要求：学生不读书，认真听。

2、学生在听后分享感受，在听与读中畅所欲言。

3、学生进一步自由阅读课文，思考讨论：这是一首色彩鲜艳的抒情散文诗，是一幅充满音乐节奏和流动的画作。按时间顺序，文章重点描绘了多少场景？海燕在不同场景中的表现如何？

讨论清楚：（幻灯片或多媒体课件上显示的三个场景和相关文本）

文字以风暴逐渐逼近为线索，根据海景的发展变化可分为三大场景：风暴“未来”——“临近”——“迫在眉睫”。

暴风雨来了，海燕“昂首阔步”，向往暴风雨。

风暴将至，海燕乘风破浪迎接风暴。

风暴将至，海燕以凯旋先知的身份呼唤风暴。

三、 品味探索，领略海燕形象。

1、 自我品味和个性化诠释。

教师引导学生探究：看完这篇文章，你脑海中的海燕形象是什么？你在哪里看到的？（让学生深入接触课文，与课文对话）

2、 接触时代背景，了解作者创作意图，初步把握海燕形象的具体内涵。师生都明确表示：海燕经常在暴风雨前的海上飞翔，这是一种自然现象。因此，“海燕”一词在俄语中的意思是“风暴的先知”。1905年俄国革命前夕，高尔基创作了海燕作为“狂妄的黑色风暴精灵”的艺术形象，旨在呼唤即将到来的革命风暴，歌颂无产阶级革命的先驱。

3、 引导学生从正面和侧面找出描述海燕的段落或句子，阅读、素描、体验和品味图像之美。师生共同点评分析。

例一：《黑闪电》用了一个形象的比喻，给人一种能体现海燕朝气蓬勃的美感。“闪电”让人眼前一亮，看到光明。

例2：“让风暴来得更猛烈！” 一声响起，这是海燕的宣战，体现了骄傲与力量的美，是全诗美的最高点。

例3：海鸥的“呻、飞、恐、躲”，海鸭的“呻、惊”，企鹅的“怯、躲”，与海燕在“狂飞、欢呼”形成鲜明对比。文章。彰显海燕英姿飒爽的英姿；写海、风、云、雷、电，是为了夸大激烈的斗争环境，突出海燕形象的高大美。

４、学生一起阅读课文，深度体验。

四、 布置作业。

1、反复背诵文字，感受文字中作者的意象和感受。

2、写《海燕宣言》（结合练习三）.

二等舱

教学内容：

大声朗读课文，尝试找出并学习抒情语言和写作技巧。

教学步骤：

一、同学们交换了《海燕宣言》，深入了解海燕的内心活动。（师生共同点评，充分肯定学生的个性化意见，肯定学生的合理想象。）

二、大声朗读课文，尝试理解和学习抒情语言和写作技巧。

１、 指导学生以小组为单位，对课文中勾画的关键词或句子进行分类总结，探索符号在课文中的运用。

讨论清楚：关键词的使用将自然拟人化，不同的风景有不同的人的动作和感受，也就是说拟人化使象征体具有被象征体的特征。总的来说，“海燕”象征着无产阶级革命的英勇、睿智、勇敢的先驱；“风暴”象征着1905年俄国革命前夕的革命形势，一场正在酝酿推翻沙皇专政的无产阶级革命；“海”象征着广大人民群众的力量。“海鸥”、“海鸭”、“企鹅”这组形象象征着各种害怕革命破坏舒适区的假革命者和非革命者。

２、 精读第三幕，探索多种修辞手法的综合运用。

让学生重新认识和体验隐喻、拟人、重复等修辞技巧在表达意思和增强文章语言抒情色彩方面的作用。挑选典型例句，反复阅读，深入分析，鼓励学生敢于发表意见。

预期结果示例：“大海抓住了闪电并将其熄灭在自己的深渊中。” 运用拟人手法，“捉”、“灭”，彰显大海的气势磅礴。“——风暴！风暴来了！” 用反复的手法，用强烈的情感表达了海燕对风暴的渴望和呼唤，强调革命风暴在即，历史潮流不可逆转。

3、大声朗读课文。

师生共同讨论朗诵语调的处理，共同编写阅读脚本。教师应尊重学生对课文的独特理解和注释，并给予指导。

脚本示例1：“茫茫大海上，狂风/翻云集。乌云与大海之间，海燕/如黑色闪电，傲然飞翔/飞翔。” （“/”表示短暂的停顿，不要喘口气。“”表示更强的语气。）

脚本示例 2：“--让风暴来得更猛烈！” （这是全文的高潮，要积累全诗最强音，用最强烈的语气和最强烈的情感来读每一个字。把这句很有感情的祈使句说完，戛然而止。）

然后，学生通过个人面部表情、小组阅读、全班朗读课文，进一步体会作品的情感和抒情色彩。同时，师生共同进行阅读和点评。

三、扩展和扩展。

结合练习四，以“面对人生的风暴”为主题，引导学生进行交流与讨论。

教师要鼓励学生大胆发表意见，充分肯定“与困难作斗争，欢乐永无止境”的乐观态度和生活态度，鼓励学生积极追求勇敢的风范。

四、总结：

我们在美的享受中诠释作品，感受作者抑恶扬善的情感态度，爱恨分明，穿越时空领略海燕的壮丽。作品运用多种手法，使整首诗集诗情、意象、理性、趣味融为一体，成为世界文学宝库中一颗璀璨的明珠。其制作的现实意义和深远意义是极其巨大的。同学们，让我们也做海燕，在人生的风暴中勇敢地飞翔，与天空搏斗！

五、 布置作业。

1、 继续阅读课文，为参加本单元散文诗朗诵表演比赛做准备。

2、 模仿本文中象征主义的使用，写一首可变字数的散文诗。

八年级语文教学计划《海燕》2

教学目标

1. 理解和学习象征、对比、对比的写作技巧。

2、了解海燕的象征意义。

3.培养学生的背诵能力。

4.学习无产阶级革命先驱们勇敢无畏的战斗精神。

教学理念

5.《海燕》是一首散文诗。作者用象征和对比来塑造海燕的艺术形象。作品的台词渗透了作者通过战斗开创美好未来的热情。本文的教学和阅读应该有助于培养学生的想象和形象思维，让学生进入作品中所描绘的风云变幻的波澜壮阔的境界，让高傲飞翔的海燕形象出现在自己的想象中。 ，然后体验一下。作者的感受。这也是审美教育。因此，大声朗读能激发学生理解课文的欲望，在理解的基础上，能够流畅地、感性地阅读课文。按照阅读、理解、背诵三个环节，

6. 朗读课文是教好课文的重要手段和目的。这包括教师示范朗读（最好是大声朗读），教师指导学生大声朗读，直到学生能够流畅地、情绪化地背诵课文。如果你能很好地阅读这首散文诗，你就会对作品有一定的了解。

7、对课文内容的分析以对课文的熟悉为基础，重点在于对海燕象征意义的理解。对变海的层次分析有助于对海燕形象的理解。因此，适当的层次分析是必要的，但它必须服务于对海燕形象的理解。

教学步骤

一、 介绍作者和作品

今天，我们学习一首散文诗《海燕》。作者高尔基（1868～1936）海燕 教案模板，前苏联无产阶级作家，社会主义现实主义文学奠基人。出生于木匠家庭，4岁丧父，10岁被生活逼迫，到处流浪，他做过鞋店学徒、船舶杂工、面包师、看门人，他尝过世间的苦难，亲眼目睹了中国劳动人民遭受的压迫和剥削。沙皇统治下的俄罗斯，为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。1892年9月，高尔基发表了处女作《马格丘德拉》。从此，俄罗斯文坛冉冉升起一颗耀眼的新星。 1901年，他创作了著名的散文诗《海燕之歌》，1901年至1905年，先后编写了《小公民》、《底层》等剧本。1906年，他创作了成长小说《母亲》和剧本《敌人》两部最重要的作品——标志着它的创作达到了一个新的高峰。1913年至1916年，他完成了自传小说三部曲的前两部《童年》和《在世》。1922年至1923年，他完成了自传三部曲《我大学》的最后一部分。和自传小说三部曲的“在世界”。1922年至1923年，他完成了自传三部曲《我大学》的最后一部分。和自传小说三部曲的“在世界”。1922年至1923年，他完成了自传三部曲《我大学》的最后一部分。

高尔基的作品自1907年传入中国，其优秀的文学作品和理论著作已成为全世界无产阶级的共同财富。

二、风格介绍

《海燕》是一首散文诗。总之，散文诗兼具散文和诗歌的特点。它以散文的形式表达抒情诗的内容。它是一首散文诗，排列无行，但具有诗的意境和严密的音节节奏。

三、粉丝阅读文字

[1] 播放朗读录音，请学生认真听读。

1、注意发音

2、想想图片应该怎么分

【解说】引导学生从语言入手，理解本文的层次，使阅读深入发展。学生基本答完后，按照趋势对全文的结构进行划分，不要花太多时间。

等级划分：

（一）（第 1-6 节）风暴孕育期间的海景

(二）(7-11) 风暴临近时的海景

(三） (12-16) 暴风雨前的海景

[2] 一起阅读《海燕》，注意海景的变化和海燕动作的发展。读完后，要求学生掌握课文中的句子，了解作者所描绘的海景变化和海燕动作的发展变化。老师在黑板上写字引导学生思考。

四、讨论文本

[1] 说说第一张图

读名字，想一想：

1. 海上的场景是什么？海燕表现如何？

清晰：环境恶劣；海燕生机勃勃，勇猛无畏，蔑视恶劣的环境，表现出海燕的快乐心情和勇敢无畏对风暴到来的向往。

2. 其他海鸟的行为如何？这样写有什么作用呢？

很明显：海鸥在飞翔，非常害怕；海鸭在呻吟，害怕地躲起来；企鹅非常胆小，躲在悬崖下。相比之下，海燕英勇拼搏、不畏恶劣环境的英雄气概更加突出，海燕的形象更加生动。

【2】说说第二张图

静静地阅读和思考：

1. 海景发生了怎样的变化？这样写有什么作用呢？

清晰：环境更加险恶；像这样的写作更突出了斗争的险恶。

2.哪些词突出了危险的环境？（动词、形容词）海燕和以前相比有什么变化？（见黑板设计）

【3】说说第三张图

一起阅读，思考：

此刻的海景有什么变化？海燕表现如何？（见黑板设计）

五、讨论文中各种事物的象征性内容，了解文中的象征性书写。

[1] 讨论文中各种事物的象征性内容。

海燕（无产阶级革命先驱）

风暴（俄罗斯人民反对沙皇专政的斗争）

大海（俄国广大的革命群众）

风、云、雷、电（沙皇的统治权）

海鸥、海鸭、企鹅（俄罗斯资产阶级中的各种政客）

【解说】海燕、风暴、大海的象征意义是学生要搞清楚的重点；如果学生在理解其他事物的象征性内容上有困难，老师会给他们一个适当的解释。

[2] 关于象征性的写作。

1、象征化也将事物形象化、拟人化，容易与比喻、拟人混淆。符号是一种表达方式，是用文字来表达的；而隐喻是一种修辞方法，它只在具体的句子中表现出来，而不是在正文中表现出来。

符号和隐喻都使事物形象化。但是，象征主义是赋予事物一定的意义，对支持意义的事物应该进行详细的描述和描述，而隐喻则建立在类似的基础上，无需对其进行描述。

2.象征的作用：

（1） 把作者的话放了但不想直接讲实质内容，以增强文章的表现力；

（2）帮助作者巧妙地告诉读者他们想说但不能说的。

六、 总结一下《海燕》的写法：

1、对比法和对比法

2. 象征主义

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