教职工教案怎么写？教师带领幼儿边喊口令怎么哼唱？

《朋友之舞》大班教案

作为教职员工，您通常需要准备课程计划。教案是备课向课堂教学转变的衔接点。那么问题来了，教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的《朋友之舞》大课教案。欢迎大家学习参考，希望对大家有所帮助。

《朋友之舞》大班教案1

活动目标：

1、熟悉歌曲旋律，跟随节奏，配合舞伴交替走步。

2、 可以根据动作的先后顺序快速记忆动作。

3、 根据伙伴的动作感受群舞的乐趣。

活动准备：

1、 蹒跚学步的孩子们已经很喜欢“牧场之路”这首歌了。

2“牧场之路”歌曲磁带，录音机。

活动流程：

1、老师和孩子们将充分领略《牧场之路》歌曲，熟悉音乐旋律，感受歌曲带来的欢乐情感。

2、教孩子学习1—16个动作，重点教孩子学习交替步骤。

（1） 老师讲解示范交替步骤，重点引导孩子在清楚地走交替步骤时先右脚。

（2） 老师哼着旋律，引导孩子们跟着交替的步骤走。

（3）请站成双圈，老师哼着旋律，教孩子们做1到16小节。

（4）引导孩子及时与伙伴一起听音乐跳舞，并协调做1-16个小节。

3、教孩子学会17-28个小节。

（1） 老师示范第17-28节的动作，引导孩子找出动作顺序的规律性。

（2）老师带领孩子们喊出指令（腰和腰——肩和肩——向上——扭——头和头——肩和肩——腰和腰——扭扭）在做运动的时候。

（3）引导孩子听音乐，连续做17-24个小节。

（4）教孩子如何交换伙伴（男孩站在圆圈上双手叉腰不动，女孩用右手指着下一个伙伴，向右走在新伙伴面前）伙伴）。

（5）老师哼唱音乐，孩子们练习交换舞伴。

（6）引导孩子听音乐，完整做17-28小节。

4、 组织孩子们随着音乐表演一个完整的群舞舞蹈教案模板，提醒他们注意舞蹈，提醒他们注意动作的变化和动作的协调协调。

《朋友之舞》大班教案2

活动背景

经过一年的集体舞蹈教学和研究，孩子们已经积累了一定的舞蹈经验，能够在单圈、双圈群舞、排舞等固定阵型中表现出色。但他从来没有接触过更加自由开放的广场舞。在平时的音乐活动中，我也发现孩子们不太善于利用现有的空间，经常挤在一起活动。基于以上原因，我设计了这个活动。

活动目标

1. 初步学习群舞舞蹈，感受俄罗斯民族舞蹈轻快幽默的风格。

2、可以在固定空间内自由行走、跳舞，不会与同伴发生碰撞。

3.借助腕花，与小伙伴一起跳舞，体验集体舞蹈活动的乐趣。

活动重点

引导孩子们在音乐的伴奏下快速找到舞伴，两人一组一起跳舞。

活动困难

会合理利用空间，在音乐结束前找到朋友。

活动准备

1.音乐《莎莎》；

2. 每个孩子的右手上都戴着一朵手腕花。

活动程序

学会在朋友见面时表达惊喜

1.直接导入。

老师：“今天我们要一起跳一个有趣的朋友舞。”

2. 表现出惊讶。

老师：“有一天你出去散步，突然遇到一个好久不见的好朋友，你会怎么样？”

老师总结了孩子们的答案，指着对方示范：“是你吗？是你？是你！”

（动作：一只手放在臀部，右手伸出食指，向后靠，指着对方说：“是你，是你，是你。”）

3、师生互动，见面后练习惊喜动作。

指导意见：“当你惊讶地说话时，你的身体会发生什么？” （身体向后靠，表情很惊讶）

提示：用戴在手腕上的手指指向你的朋友。

4. 孩子们结对互动和练习。

（点评：活动开始时，老师用语言创造了一个有趣的情境。通过老师和孩子的互动，孩子们可以在不知不觉中融入情境，学会自然快乐地表达惊喜动作。语言节奏的加入，这也让孩子们感兴趣并且表现出色。）

学习听音乐和寻找朋友

1. 欣赏第一首音乐（找朋友的音乐），老师用动作引导孩子听乐句。

“音乐里有多少个句子？你能听到吗？一边听音乐，一边用动作告诉大家。” （再听听音乐）

（评语：听辨乐句是活动的难点，老师用手指走动，让孩子清晰地感受这四个乐句。通过模仿和学习，让孩子在“动”的过程中进一步感受音乐并学会听和辨词。，为接下来的活动环节打下基础。）

2. 解释找朋友的规则。

“当音乐响起时，我们都走在街上，到处都是风景。当音乐快结束时，找一个离你最近的朋友，面对面，互相指着说：是吗？是你吗？！是你吗？！是你。”

3. 蹒跚学步的孩子尝试随着音乐走路并寻找朋友。

老师鼓励孩子们在散步时充分利用教室空间。

4.讨论：音乐快结束的时候有什么好办法找朋友吗？

5. 幼儿尝试再次听音乐以寻找朋友。

6、找朋友的完整表现和找朋友后的惊喜动作。

（点评：散团舞需要培养孩子自由寻找空间的能力。老师用行走的情境引导孩子多观察周围的风景，帮助孩子理解：找朋友的时候不要聚在一起舞蹈教案模板，并善于寻找空的地方。根据音乐快速找到朋友？”老师并没有直接告诉孩子们方法，而是鼓励孩子们大胆地表达自己的想法并尝试，终于意识到：第三句话是音乐之后最好的交友方式，体现了尊重孩子的教育观。。）

学习成对的合作动作

1. 两位老师示范合作舞蹈动作。

问：“我和我的朋友做了什么？”

2. 与老师练习空手间投篮动作。提醒从戴腕花的手开始。

3.幼儿两人一组练习。

讨论：如何快速切换动作？

4. 听音乐和练习。

（点评：大班下学期孩子的学习能力有了明显的提升。早操中，孩子们也有双人舞的体验。因此，老师采用了模仿学习的策略，让孩子们学做动作，符合孩子的年龄特点，满足孩子主动学习的需要，在舞蹈过程中，孩子需要快速变换动作，这时候孩子遇到困难，老师充分尊重孩子的想法，鼓励每个孩子用自己的方式解决问题，并提供支持和建议，让孩子获得自信和满足。）

活动分析

群舞是一种所有孩子一起参与的舞蹈形式，强调在编队变化中人际交流。其价值体现在合作交流的快乐、情感表达的快乐、自我成长的快乐。活动创造了有趣的教学情境，结合孩子们已有的经验，层层展开，自然积累，让孩子们充分体验了群舞的独特魅力，取得了良好的效果。

1.体现快乐舞的理念

活动的情节设计简单而充满乐趣。它以找朋友为线索，展现了结识朋友时的惊喜场景和一起跳舞的快乐场景。在老师略带夸张的肢体动作和语言情境的带领下，孩子们的舞蹈热情被大大激发，自然而然流露出惊喜、幸福等情绪。在轻松愉快的参与过程中，孩子们体验了集体舞特有的合作、平等、积极、自然的情感交流，充分享受了舞蹈带来的快乐。

2.关注个体，有效引导

活动中师生互动频繁而有效。老师关注孩子不同层次的发展，让孩子在活动中快乐、满足。当个别孩子在学习动作上有困难时，老师可以及时提供帮助，帮助他们解决困难；当动作频率变化快，孩子反应迟钝时，老师可以给他们足够的时间独立练习，让他们自己找到好的方法。掌握转化动作要领；当一些孩子表现出好的方法或有新的发现时，老师可以及时抓住，给予肯定，并在小组面前交流分享。在这个过程中，孩子们获得了自信和满足。

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