青岛出版社实验教科书《认识机器人》九年级上册第四单元第一课

了解机器人教学案例【背景材料】我们学校要引进机器人工作室，这对我们IT老师来说是一个挑战，哪怕是一个机会，因为我们要从头开始学习，但也拓宽了我们的视野地平线。根据青岛出版社义务教育实验教材《初中信息技术》九年级第一卷第四单元《认识机器人》第一课，教学目标以既定的教学案例为基础。我在七年级的一个班上上了一节课，主要看学生的反应能力和接受新知识的能力。二、教学设计【教学目标】知识目标：理解概念、特点、机器人的分类和使用，简单了解机器人的发展过程。技能目标：熟练使用互联网查找和处理信息。情感目标：培养学生对机器人的兴趣，培养学生关心科技、热爱科学、勇于探索的精神。【教学重点与难点】教学重点：机器人的概念与特点；培养学生的自主学习能力和探索精神。难点分析：机器人的概念和特点；学生自我评价。【案例描述】片段一观看视频介绍教学内容划分：21世纪被信息技术专家誉为智能机器人时代。机器人将更广泛地应用于各行各业。机器人技术集机械工程、电子工程、传感器应用、信息技术、数学、物理等学科于一体，代表了一个国家的高新技术发展水平。同学们在生活中接触过机器人吗？影视作品中的机器人是什么样的？请大家介绍一下。

同学们积极举手描述他们在生活和电影中看到的机器人。课堂气氛活跃，老师适时介绍新课： 老师：现在，让学生观看一段关于智能机器人的视频。（老师播放机器人比赛视频） 看完后：同学们举了很多机器人的例子。我们也从刚才的视频中看到，机器人有着类人的身体和高智能。那么，究竟什么是机器人？只有在高科技实验室和科幻电影中拥有与人类相似的身体才能称为机器人吗？同学们开始讨论，问题初步涉及到机器人的特性。师：在现实生活中，机器人无处不在，在我们的生活中扮演着重要的角色。你有没有留意过商场的自动门和大街上的取款机？这就是机器人！机器人就在我们身边！那么人们如何定义机器人呢？Fragment 2 Task-driven教学老师：让学生自己学习课本内容，回答以下问题1、什么是机器人？2、机器人有什么特点？结合机器人的特点来回答为什么商场的自动门和大街上的取款机也叫机器人？学生阅读课本内容，总结知识点。几分钟后，大部分学生总结了自己的答案，开始踊跃举手。学生1：机器人是一种机械电子设备，其功能类似于某些生物器官，可以完成特定的操作和运动任务，并可以通过编程进行控制。学生2：机器人应该是由计算机控制的机器，通过编程具有一定的功能。

师：从学生的回答中可以看出，机器人不一定要长得像人。只要能模拟生物的动作和行为，就可以称得上是机器人。让学生总结机器人的基本特点。学生回答他们总结和总结的机器人特性： 1. 大脑：控制机器人的程序。2.动作：任何机器人都有一定的动作。3、身体：是具有一定形状的物理状态。师：回头看，我们刚才讲的商场的自动门是不是机器人（把上面的特征一一对比，得出的结论是机器人）。师：接下来让学生思考，你面前的电脑是机器人吗？为什么？教师拓展知识，找出机器和机器人的区别：（机器人有传感器，利用传感技术回馈人类，而机器只能由人或程序控制，不受外界条件变化的影响。影响自己的行为。）片段3 了解机器人的发展历史，增加学生对机器人的兴趣。在这里学习的学生已经对机器人产生了兴趣，并渴望更多地了解机器人。一些学生开始在下面窃窃私语。讨论您对机器人的了解。教师在学生学习兴趣高的时候介绍机器人技术的历史，可以增加学生对机器人技术和信息技术的兴趣。老师：机器人的出现，使人类从繁重危险的体力劳动中解放出来，标志着人类社会的进步。从1961年第一台工业机器人的生产到今天机器人研发的蓬勃发展，机器人主要经历了三个发展阶段……（老师将介绍机器人发展的三个阶段以及每个阶段的特点机器人，聚焦第三代机器人——智能机器人知识激发了学生的兴趣，为后面的学习内容打下基础。

) Fragment 4 分组活动，扩大知识分工：现在，智能机器人已经广泛应用于社会各个领域。接下来请大家通过网络，以群体合作的形式，寻找学习哪些机器人用于生产生活？他们的目的是什么？并填写表格 1-3。（1）组建团队，分工协作，制定活动计划。命名特殊任务列表1：小组成员任务分工表（2）确定活动的探索主题，构建问题框架. 机器人名称数据应用领域关键词使用情况 来源 表2：机器人应用问卷（3） 评价需要通过自评和互评进行评价。标准如下：评估项目探索主题关键词信息检索 合作学习评论 表 3：评估表星级评分 清晰的定位不准确，与主题的相关性较低。与题目基本相关。清晰、创新。定位准确，与主题密切相关。简单的工作计划机器人教案模板，详细的工作计划，详细的工作计划，工作分工不明确。工作基本清晰明了。, 学生听完老师的任务和要求后分组作业。教师检查学生的操作，收集和掌握学生学习过程的信息： 信息1：所有学生可按要求分组学习，合理分配任务。资料二：大多数学生可以通过互联网完成学习任务并填写学习表格。三分之一的学生表现良好。信息3：少数学生在自我评价过程中没有按照老师提供的评价标准。

三、一个好的开始教授反思是成功的一半。课堂导入作为课堂教学的必要组成部分，是学生主体地位的支撑，是教师主导作用的体现。教师要特别注意课堂设计，营造良好氛围，调节学生情绪。而且，现代教学理论认为，教学效果在很大程度上取决于学生的内在心理状态（即情绪心理状态）。信息技术课程引领任务驱动方法在教学中的应用。有的学生一上课就问“老师，你今天有什么任务”。这种任务型教学方法的机械化应用，必然会导致学生对信息技术课程产生厌倦。如何在课堂介绍环节下功夫，自然地介绍课堂要完成的任务，是开好课的关键。在这节课开始时，我向学生展示了有关机器人的图片和有趣的视频。效果很好。学生的注意力一直围绕在这节课上，使教学活动得以顺利进行，学生的知识度也很高。大胆让学生尝试，从学生的操作水平中学习，适时调整教学策略。第4段，按照新课程的教学理念，老师要求学生分组学习，自主填写学习表，锻炼学生的自我探索精神。在自评和互评环节，由于评价项目较多，部分学生没有完全理解教师的要求，导致评价过程执行不成功。这就要求教师在学生自我评价前，引导学生了解各种评价的要求。任务完成后，老师从学生那里寻找优秀作品（作品）机器人教案模板，通过对优秀作品（作品）的讲解，突破教学环节，既解决了问题，又给了优秀学生一个机会向中国展示和探索这些学生的信息技术无疑注入了强大的推动力。