【学者推荐】中国美术史源远流长与美术风格总是的区别

三一图书馆()/论文【中国艺术史教学论文】中国艺术史源远流长。与艺术风格不断变化的欧洲不同，中国艺术几个世纪以来一直保持着惊人的连续性。下面小编就为大家分享中国美术史教学随笔，欢迎参考。【摘要】：中国美术史教学在高等美术教育中占有重要地位。探索中国美术史的有效教学，提高大学生美术综合素质和综合能力，是我国高等美术院校教师的一项重要任务。因此，必须提高认识，转变观念，合理组织艺术史教学内容，寻求有效的教学方法，建立多元化的学习评价方法，努力提高中国美术史教育教学质量，为祖国培养高素质、高起点、多能力的美术人才贡献力量。关键词：中国艺术史教学方法 艺术史研究是对艺术现象、具体艺术作品及相关史实的学术研究，总结各个时代的审美意识和文化特征，把握艺术发展的基本规律。几千年的历史，中国建立了宏伟的艺术史古迹，如商周时期的青铜艺术，汉代的汉画和石刻，金唐时期的佛教艺术和人物画，宋元文人画，民间艺术的华丽姿态。中国' 一千多年前，唐代人张炎所著的第一部系统的、科学的绘画史著作《历代名画》。Page 1 of 6 中国是一个多民族、幅员辽阔的国家。各民族、各地区的人文风俗文化元素都有其民族和地域特点，从而形成了文学、艺术、美术各具特色和特色。其风格和特色使中国艺术史册丰富而充满生机。各民族、各地区的人文风俗文化元素都有其民族和地域特点，从而形成了文学、艺术、美术各具特色和特色。其风格和特色使中国艺术史册丰富而充满生机。各民族、各地区的人文风俗文化元素都有其民族和地域特点，从而形成了文学、艺术、美术各具特色和特色。其风格和特色使中国艺术史册丰富而充满生机。

作为高校艺术专业的必修课和高校的公共选修课，中国美术史值得我们今天学习。来认真探讨研究问题。合理组织艺术史教学内容，提高思想认识，转变教学观念，探索有效的教学方法，建立教学一体化的师生互动环境，是学生有效学习艺术史、提高自身文化素养的有效途径。 . ▲一、 在中国美术史教学中，要提高思想认识，转变教学观念。长期以来对艺术史教学的忽视需要改变。关键在于学校办学思路的不足，教师的理解和学生的合作。. 对艺术史教学要有清醒的认识，不仅让学生了解历史、画家和作品，更重要的是通过学习艺术史，让学生了解艺术史，感受艺术大师的经历、个性和内涵。 ，并掌握差异。时代的变迁、不同的性格、不同的艺术风格，在传承和弘扬优秀艺术文化的同时，提高学生的审美素质和艺术修养，拓展学生的思维和想象能力，培养学生对未来的创新意识的学生艺术创作、艺术生活和艺术发展提供了丰富的艺术元素，提高了学生探索、运用和创造美的能力。艺术史教师是艺术史教学的带头人。教师水平和综合素质的高低直接影响教学质量。教师首先要正确认识学习艺术史的重要性。

率先进入角色，以积极向上的人生观和学习态度感染学生，其次以新方法、高学历、高水平教学生。艺术史教师要不断提高理论和历史研究水平，同时不断学习和应用新的教学方法来实施教学。三是艺术史教师要带头开展艺术实践活动，将艺术史理论与现实艺术创作、人文环境有机结合，理论联系实际，取得新的教学效果。▲二、 合理组织中国美术史教学内容。中国美术史教材都是按时间顺序编纂的。教学按时间顺序进行，这不利于绘画风格的有效性。比较和学习，所以必须合理安排教学内容。原始时代美术、商代美术、西周春秋美术、战国秦汉美术、汉代美术魏晋南北朝，隋唐美术外国美术史教案模板，五宋美术，元美术，明清美术，并安排中国现代美术绘画、雕塑、陶艺、建筑、民间工艺六大门类集中授课。建议绘画28小时，雕塑18小时，陶艺8小时外国美术史教案模板，建筑学12小时，民间工艺6小时。上述对艺术史按类别的解释具有系统性、比较性和适用性，有利于各时期的同一性。对准艺术的特点、风格、变化、影响和发展进行比较有效的阐释，使学生在比较中接受和消化，达到理想的教学效果。Page 3 of 6 ▲三、 探索有效的中国艺术史教学方法。随着艺术院校的发展和对艺术人才的需求，对中国艺术史的教学提出了更高的要求，

首先，要营造师生交流互动、教学融合的和谐学习环境。我们伟大的教育家陶行知先生认为：“教师的责任是教学生学习。” “老师所教的方法必须以学习的方法为基础。” 其中心意义在于正确处理教学中“教师主导”与“学生为本”的关系。教学过程是学生不断获得认识和改造客观世界的知识和技能的过程，是学生身心持续全面发展的过程。在这个过程中，学生自然是主体，也就是说，他们是学习的主人，在这个过程中，教师处于组织者和教育者的位置。但是，教师的主导作用必须以学生的作用为前提，外因只能通过内因起作用。因此，教学必须解决师生、教与学的关系。教师不仅要教，学生也要学，要把学生当作对象或“容器”。与学生沟通，与学生沟通，调动学生自觉、自动学习的积极性和主动性，培养综合学习能力。教师与学生对话交流的同时，营造师生交流互动的和谐学习环境，为艺术史教学奠定基础。第二，将传统的单教师教学方式转变为多教师教学模式。在传统的艺术史教学中，很多情况下，教师要负责完成所有的教学。这种方式有很多缺点。团结有很多方面。一是单一教师的风格和个性，二是单一的知识，三是单一的教学形式，四是单一的能力展示。不利于学生综合素质的培养，缺乏教学的广泛性、生动性和趣味性，艺术史教学必须由多名教师共同完成。根据老师的专业特长安排内容，比如国画专业老师安排绘画课，雕塑专业教师安排雕塑和陶艺课程。根据老师的专业对美术内容和教学进行分类后，不仅可以发挥老师的长处，还可以给学生一个全新的体验。学生可以学习到每位老师的长处，从而提高学生的学习积极性，提高学习效果。三、 美术史教学一定要练