通州区美术培训班画画作品-上海怡健医学

(此文档为 word 格式，下载后您能任意编辑修改！) 课 时 教 案 授课章节 及题目 授课时间 第 1 周 节 第 1，2 形态构成要素 课 次 1 学 时 2 教学目标 与要求 (分掌握、熟悉、了解三个层次) 了解平面组成的基本意义 掌握学习平面构成的基本原则。对构成思维产生基本了解。学习造型 形态基础知识 教 学 重 点：点的形象与构成 教 学 难 点：线的形象与构成 教学重点 与难点 教学用具 采用多媒体技术 教学过程 环节、时 间 授课内容 教学方法 概论 ①19 世纪 70 年代，日本从西欧引进 DESIGN 一词，初译为“图案” ，20 世纪中叶，又译作“设 计、意图” 。DESIGN 本意为设计、构思、绘制、计 划（动词） ，名词为设计、图样、图案。构成设计 的理念从第一次世界大战就开始在理论跟实践上 课程导入 有所活动。无论是在绘画而是在设计当中，都主张 （5 分钟） 以抽象的方式来体现，放弃传统的具象，这种思想 经过美国的构成主义， 荷兰的新造型主义， 风格派， 以及在外形设计中影响最大的法国包豪斯设计学 院的不断完善和演进，逐步重新的认知模式、美学 观念建立起一个新的造型原则、平面组成，立体构 成也逐渐演进成为现代设计教学训练的基础。

本世 1 6-80 纪 70 年代以来，平面组成已在工业设计、建筑设 计、纺织与电镀设计、时装设计、书籍装帧设计、 舞台艺术、商业音乐设计、视觉传递等领域广泛运 用。 1、概论 ①平面组成与色调构成、立体构成是现代形态组成 学的三个主要组成部分，而“形态构成学”是一种 现代造型艺术学派，它区别于特色的戏剧表现形 式。 “形态构成学”主要借助研究戏剧造型的内在 组织机构以及相应的内在关系，寻求艺术创作中偶 然性中的必定成分 (可以这么说，构成学的分析方 法非常具有自然科学中的感性成分。 ②当然，我们发现的“形态构成学”也具备它本 身的独特性，它是一种依赖于人类观察而受到的视 觉感受，所以“形态构成学”研究的展开需要立足 于以人为主体的研究方法，这只是本课程注重阐明 的主要看法之一。 2、概念 ①引入了“构成”这一概念，不论我们以平面、 色彩、立体等等任何一个角度来阐述都需要知道构 成对这一学科的涵义，在《现代汉语词典》中“构 成”解释为“形成”和“造成”平面构成教案下载，也就是包括自然 的造就和人为的缔造。在现代戏剧设计领域中可以 进一步理解为对视觉造型要素的提取与重组。 ②这样解释更为简单一些：人们对全球的思维是 建立在对周边事物观察、分析、整理、理解、记忆 等一系列过程中的，但并不是任何一个事物都可以 得到我们充分的了解，人们通常选取感兴趣的、利 于心灵宣泄的事物来倾注更为详尽的认知。

那么这 就是一种提取。而重组就很是一件具有创造性的人 类思维活动，在重组活动中经常会经历这种一个过 程：首先是模仿，其次是拆解，最后是建构。模仿 是他们对已有事物的一种信赖与厌恶；拆解是他们 对已有事物构成风格的好奇与不满足；重构是人对 新空间的探求，同时建构也有为了防止某些心理上 的不平衡而造就出来的新定律，人们可以在成就中 得到心理上的平衡与愉悦。以上两者均为人类的创 作方式，是很难将其截然分开的。所以设计中的构 成不是人的大脑中固有的，它从认知方式到体现都 是以自然与生活为根据，只是在创作过程中最注重 人类的主观信念，更注重人类对自然世界的妨碍和 作用而已。在其它的科学探究领域我们可以发现从 2 宏观到微观或从微观到宏观的探究方式，已经是一 种较为普遍的研究方式，如化学研究中的分子、质 子、 中子、 电子， 生物学中的基因到物理组团等等，都阐述了不同事物构成的奇特之处。所以形态构成 学相同只是以分解与建构的方法来探究他们对视 觉形态的了解平面构成教案下载，与之不同的是型态组成的研究范围 中加入人的视觉因素，使这些构成形成了更多的人 文特点，它是一类介于自然科学与社会科学中的边 缘学科，涉及到生理学、心理学、物理学、艺术形 态学多门学科。

形态构成学是形象思维与逻辑思维 的结合产物。 3、起源与演进 平面组成似乎是型态构成教学的初始阶段，但它介 绍的却是形态构成学的基本原理，这些机理不但适 用干平面构成，同样也适用于色彩组成、立体构成 等等，本课程对平面构成的讲解注重表现在对组成 要素的提炼及对组成规律的理性理解与灵活采用 上。作为平面组成，给出的探究范围只划分在二维 空间中，也就是几何学中的只具备 X 和 Y 轴空间数 量的界面。平面组成的主要研究内容是以点、线、 面为组成基本要素并在此基础上讨论构成的 3 课 时 教 案 授课章节 及题目 授课时间 第 1 周 节 第 1，2 形态构成要素 课 次 1 学 时 2 教学目标 与要求 (分掌握、熟悉、了解三个层次) 了解平面组成的基本意义 掌握学习平面构成的基本原则。对构成思维产生基本了解。学习造型 形态基础知识 教 学 重 点：点的形象与构成 教 学 难 点：线的形象与构成 教学重点 与难点 教学用具 采用多媒体技术 教学过程 环节、时 间 授课内容 教学方法 概论 ①19 世纪 70 年代，日本从西欧引进 DESIGN 一词，初译为“图案” ，20 世纪中叶，又译作“设 计、意图” 。

DESIGN 本意为设计、构思、绘制、计 划（动词） ，名词为设计、图样、图案。构成设计 的理念从第一次世界大战就开始在理论跟实践上 有所活动。无论是在绘画而是在设计当中，都主张 课程导入 以写实的方式来体现，放弃传统的具象，这种思想 （5 分钟） 经过美国的构成主义， 荷兰的新造型主义， 风格派， 以及在外形设计中影响最大的法国包豪斯设计学 院的不断完善和演进，逐步重新的认知模式、美学 观念建立起一个新的造型原则、平面组成，立体构 成也逐渐演进成为现代设计教学锻炼的基础。本世 纪 70 年代以来，平面组成已在工业设计、建筑设 计、纺织与电镀设计、时装设计、书籍装帧设计、 舞台艺术、商业音乐设