2016下半年教师资格证考试《综合素质》写作指导(2)

3、定期查看教案

“不上无准备的课”是我们备课团队必须坚持的原则。统一教学计划，定期检查，规范要求。严格的纪律和教师高度的自觉性是我们备课团队完成学校交办的各项教学任务的重要保证。

4、统一作业，练习，坚持评论

一个单元的内容结束后，对学生进行一次基本及格练习，并及时复习和点评。通常，在每节课前或课后，我都坚持听写、翻译或课堂提问，了解一些基础知识，注重培养学生补差，真正做到因材施教。利用课余时间主动辅导一些基础较差的学生，真正体现了备课组老师们的认真负责。

5、 狠抓基础，夯实双基

深入讲解各单元重要知识点，课堂实践，精讲与实践相结合，讲课与练习相结合，提高每堂课的教学效果，提高课堂质量，提高学生的综合素质。

总之，我校备课团队将继续保持良好的工作作风，不断吸收先进的教育教学经验，相互学习，进一步提高教学水平，完成学校交办的各项任务，为学校的各项工作做出巨大贡献。高中一年级英语教学。.

高中英语备课小组教学计划5

一、教学指导思想

用英语思考和表达的能力。不断拓宽学生的知识面，全面培养听、说、读、写、理解、分析、阅读的能力，让学生尽可能地接近高考。

二、所教课程的基本情况

我们升入高中二年级，分班级，包括1个理科班，1个文科班，1个艺术、音乐和体育班（艺术班）。根据学校安排，我带来了美术课的教学任务。这个班共有学生，包括男孩和女孩。一般来说，美术课的学生英语基础比较差。听说也很弱。为了提高我的成绩，我仍然需要付出很多努力。

三、教材分析

根据新课程第一模式改革，本学期将为普通高中英语必修课（5)和选修课（6).（北京师范大学版））提供标准实验教材)，共6个单元，要求学生重点掌握每个单元中的重要词和出现的重要句型；语法主要包括：过去分词；表示推测的情态动词；间接引语；虚拟语气；过去时完成时；过去完成进行时；进行时和非进行时。过去分词、虚拟语气、过去完成时和过去完成进行时的区别用法是本学期教学的重点，也是学生学习的难点。

四、主要措施

（一) 教学：

打好基础，提高听、说、读、写能力。

1、 在听力方面，我们将进一步提高学生的听力水平，从高中一年级开始对学生进行听力训练。除了利用课堂时间，我们还坚持利用课余时间给学生展示一些英文小片段、有趣的视频和中英文字幕的经典电影，让学生融入英语环境。

2、 在口头表达方面，本学期要密切关注学生的口头表达，在教学过程中努力设计教学，安排在每堂课的教学中提高学生的口头表达. 具体措施是每周上3节、2节、4节、6节英语课，用5-10分钟的时间安排一两个学生在讲台前练习口语。有即兴演讲、天气预报、天气预报等多种形式。政治新闻、幽默、笑话或搞笑故事、戏剧、读诗、读诗、流雪86、赏美文等。

3、 在词汇方面，词汇一直是学生学习记忆的难点和薄弱环节，直接影响学生综合能力的提高。在教学中，要注重词汇教学，注重词汇的记忆和巩固，词汇的意义和意义。掌握用法。使学生掌握科学的单词记忆方法，养成经常查字典的习惯。为了给学生的词汇打下扎实的基础，每单元学习结束前都会对学生进行两次检查，一次让学生互相评价，一次让老师亲自复习。对于每个单元，我们仍然总结每个单元的记忆，包括短语和经典句子，

4、 在阅读方面，阅读理解的培养是高中教学的重点，也是高考的重头戏。在单元教学中，精心设计阅读课，充分培养和锻炼学生的阅读能力、阅读技巧、阅读速度和阅读效率，有计划地引导学生掌握科学的阅读方法。

5、在写作方面，我们坚持每两周进行一次essay培训，力争培训科目和方式多样化，及时发表评论。以高中新生的写作基础为基础，对英语写作进行指导和误区分析，让学生背诵更常​​用的句型、句型、词汇和短语，或有代表性的范文。鼓励学生写英文日记，对个别英语较差的学生给予尽可能多的指正和指导。

（二)在教学和科研方面：

1、认真学习新课程标准，特别是与旧大纲的区别，明确哪些内容是新增加的，哪些内容被删除了，哪些内容在初中学习了。认真学习新教材，在集体备课的基础上认真备课、认真上课，认真进行自学指导和正确作业。

2、 每周坚持听对方讲课，取长补短，提高教师自身的教学能力。

3、 集体备课是提高教学质量和整体教学水平的有力保障，有利于经验丰富的教师与青年教师相得益彰，共同进步。作为一名新教师，坚持积极参与集体备课。集体备课前，先了解高考所教单元的重点、难点和比例，以及完成教学内容所采用的教学方法，然后与全班讨论确定。作为老教师，听青年教师的课可以拓展新的教学思路和方法，更好地激发学生的兴趣，提高学生的英语成绩。

总之高中英语语法教案模板，要因材施教。高中生的英语水平参差不齐，这就要求我们高中英语教师因材施教。在备课过程中，要考虑到不同层次学生的需求，设计不同层次的活动和话题，让他们在课堂上能活跃，有事可做。在课外辅导方面，针对不同的学生采取不同的方法，让他们形成自己独立的学习方式。“让优等生深入学习吃好，让中学生学好吃，让学习困难的学生专注学习吃好。”

总之，注意两极分化，避免过早分流和落伍，帮扶工作要从高中一年级开始考察，措施要得当，包括知识、学习方法、心理支持，内外兼顾。课堂注重分层教学。

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