【教师招聘】小学语文组稿（小学二年级）(2)

板书是教师利用文字、图片、表格等视觉符号在黑板上传达教学信息，以配合教学的一种方式。具有提示、强化、演示、分析、直观、包罗万象的功能。老师在设计板书时，要目的明确，布局合理，时间安排得当，并结合讲课的内容和时间安排。课后反思是对教学计划实施经验的总结。其目的是改进和调整教学计划，为下一轮教学提供更好的教学计划。这就要求教师全面回顾教学过程，注意偶然发现，点滴收获，个别遗漏、补充方法等内容要记录并仔细分析。答辩不仅是笔试成绩的补充和扩充教案模板要求，也是考官与考生直接“双向交流”的过程。是在笔试的基础上，进一步考察考生能力、素质、工作经验等整体情况的过程。尝试全面客观的三维形象，为选择合适的人才提供重要依据。回答问题一般分为共性和个性两大类。抽签题（即常见问题）是根据需要确定考生在考试前要回答的一些问题，并做一个问号。考生进入考场后，考官将通过现场抽签回答问号上提出的问题；随机试题（即性格试题）针对根据应聘者的不同经历，根据工作要求，制定能够预测应聘者学习经历、工作经历、态度、能力等的试题由考官随机提问，并根据现场情况进行提问。早上好，老师们和评委们，我的名字是中国人_______。今天，我说全班的题目是_________（黑板写：题目，作者）。接下来，我将检查本课中的课本分析，教学方法，教学过程，板书等。

“旧都的秋天”是PEP-Grade 2 Volume 2 Unit的第二篇。《古都的秋天》是本单元散文鉴赏的入门课。“圣礼言”变成了“自言自语”，从“文章”到“文学”，散文的审美情趣有了很大的提高。这篇散文是一首抒情散文，在郁达夫对旧都北平秋景的细腻描写中，流露出内心的乡愁和孤独。混搭的手法，将客观景物与作者主观色彩自然地完美融合。结合单元教学要求和本课程的特点，基于新课程标准中“知、传、情”三个维度，

根据学生情况，我设置的教学难点是：新课标要求“学生为主体，教师为主导”。我贯彻的指导思想是“把学习的主动权还给学生”，倡导“独立、合作、探究”的学习方式。科学合理的教学方法可使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。高一学生散文的审美和鉴赏能力还在形成。基于此，我拟采用以下教学方法： 1、 背诵法：通过情感反复背诵，我能体会到作者对旧都秋天的思念和孤独。本课安排一节课完成，要求学生课前充分预习，对课文达到一定程度的熟悉。让学生结合参考书或网络，在文章中了解作者的思想感情、创作风格、写作特点等。这样可以培养学生课前准备的良好习惯，增加学生学习课文的积极性。为完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，拟按以下几个环节开展课堂教学。兴趣是最好的老师，所以我挑选了几张不同诗人写的关于秋天的文章和诗歌特点的秋景图片，以激发学生的兴趣，引导他们进入各种积极的审美。希望能帮助同学们感受历史上不同文人对秋景的不同感受。让学生了解文学作品中的客观景物与作者的主观感受是统一的，与作者的个性、经历和兴趣密不可分。阅读文学作品，最重要的是“了解作者笔下的客观现实，进而体会到字里行间所蕴含的思想感情。兴趣并引导他们进入各种积极的审美。希望能帮助同学们感受历史上不同文人对秋景的不同感受。让学生了解文学作品中的客观景物与作者的主观感受是统一的，与作者的个性、经历和兴趣密不可分。阅读文学作品，最重要的是“了解作者笔下的客观现实，进而体会到字里行间所蕴含的思想感情。兴趣并引导他们进入各种积极的审美。希望能帮助同学们感受历史上不同文人对秋景的不同感受。让学生了解文学作品中的客观景物与作者的主观感受是统一的，与作者的个性、经历和兴趣密不可分。阅读文学作品，最重要的是“了解作者笔下的客观现实，进而体会到字里行间所蕴含的思想感情。与作者的个性、经历和兴趣密不可分。阅读文学作品，最重要的是“了解作者笔下的客观现实，进而体会到字里行间所蕴含的思想感情。与作者的个性、经历和兴趣密不可分。阅读文学作品，最重要的是“了解作者笔下的客观现实，进而体会到字里行间所蕴含的思想感情。

《引导学生求知欲，感受于大富对“秋天”的不同感受。本期我将要求学生在课文中找出最能揭示主题、升华意境的关键句，即： “文字之眼”——“可是啊，北国的秋天，格外的清朗，静谧，忧伤。“这时候学生很容易判断出“清、静、伤”是指“情感”。最后一个环节进行，这个环节要求学生认真阅读课文，通过温情的判断找出课文冷色调、声音的表现、环境的描绘，风景如何体现“清、静、哀”。进一步引导学生总结段落的主要思想，从而总结出秋天的五页。秋季部分，老师提问，让学生分组讨论，感受文章中作者内心的忧虑和孤独以及深深的爱国情怀。链接1介绍了一个新课，我设计的介绍是() 这个介绍以师生对话的形式展开，消除了学生开课的紧张感，激发了学生的阅读兴趣。Link 2 实现基础，整体感悟 首先，老师让学生借助笔记和参考书解决单词问题，对一些容易发音错误和写错的生词，老师有针对性的指导，例如（ ）。我用多媒体展示每个段落的对应下一个，我会要求学生分节朗读课文，并在思维表中将问题的每个部分大声朗读。澄清段落的上下文和描绘的每张图片。新课程标准对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。本环节力图把学生置于阅读的主体地位，以学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，边听边读，以理清思路，锻炼学生的听力，口语、阅读和概括能力，解决教学重点。澄清段落的上下文和描绘的每张图片。新课程标准对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。本环节力图把学生置于阅读的主体地位，以学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，边听边读，以理清思路，锻炼学生的听力，口语、阅读和概括能力，解决教学重点。澄清段落的上下文和描绘的每张图片。新课程标准对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。本环节力图把学生置于阅读的主体地位，以学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，边听边读，以理清思路，锻炼学生的听力，口语、阅读和概括能力，解决教学重点。

新课程标准第3节明确规定：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。” 老师用多媒体展示Q1和Q2，老师让学生默读，分组讨论。. Q1 和 Q2 的设置在同一行。学生积极思考和讨论，加深理解和体验，有感受和思考，从而受情绪影响，得到思想启迪，从而解决教学难点。链接4 拓展拓展效益：拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期望。. . . . . 等等。5 一块好的课后作业黑板就像一个小教案。该黑板力求全面、简洁地向学生传达教学内容。清晰直观，便于学生理解和记忆，阐明课文的历史。于大富第一部（1—2）：赞北国秋天的秋意：“清”、“静”、“愁” 摘要：客观与主观色彩的完美融合，表达了深深的怀念孤独的旧都与情怀 以上，我从教材、教法与学法、教学过程、黑板设计四个方面对本课进行了讲解，到此我的讲座到此结束，谢谢各位评委老师。该黑板力求全面、简洁地向学生传达教学内容。清晰直观，便于学生理解和记忆，阐明课文的历史。于大富第一部（1—2）：赞北国秋天的秋意：“清”、“静”、“愁” 摘要：客观与主观色彩的完美融合，表达了深深的怀念孤独的旧都与情怀 以上，我从教材、教法与学法、教学过程、黑板设计四个方面对本课进行了讲解，到此我的讲座到此结束，谢谢各位评委老师。该黑板力求全面、简洁地向学生传达教学内容。清晰直观，便于学生理解和记忆，阐明课文的历史。于大富第一部（1—2）：赞北国秋天的秋意：“清”、“静”、“愁” 摘要：客观与主观色彩的完美融合，表达了深深的怀念孤独的旧都与情怀 以上，我从教材、教法与学法、教学过程、黑板设计四个方面对本课进行了讲解，到此我的讲座到此结束，谢谢各位评委老师。并澄清文本的历史。于大富第一部（1—2）：赞北国秋天的秋意：“清”、“静”、“愁” 摘要：客观与主观色彩的完美融合，表达了深深的怀念孤独的旧都与情怀 以上，我从教材、教法与学法、教学过程、黑板设计四个方面对本课进行了讲解，到此我的讲座到此结束，谢谢各位评委老师。并澄清文本的历史。于大富第一部（1—2）：赞北国秋天的秋意：“清”、“静”、“愁” 摘要：客观与主观色彩的完美融合，表达了深深的怀念孤独的旧都与情怀 以上，我从教材、教法与学法、教学过程、黑板设计四个方面对本课进行了讲解，到此结束，感谢各位评委老师。主客观色彩的完美融合，表达了对旧都的深深怀念和孤独感 以上，我从教材、教法与学法、教学过程、黑板设计四个方面对本课进行了讲解。我的讲座到此结束。感谢所有评委和老师。主客观色彩的完美融合，表达了对旧都的深深怀念和孤独感 以上，我从教材、教法与学法、教学过程、黑板设计四个方面对本课进行了讲解。我的讲座到此结束。感谢所有评委和老师。