教师讲述故事，帮助幼儿理解故事（精选5篇）

中班语文教案（5篇精选）

作为一名优秀的人民教师，经常需要制定教学计划，这有助于教学活动的顺利开展。如何写一个更有效的教案？以下是小编收集的中班语文教案（5篇精选），欢迎分享。

中班语文教案1

活动目标

1、了解故事内容，可以看图讲故事。

2、学习理解动词：跳跃、滴落、爬行。

3、培养孩子相互关爱、谦虚的良好品德。

活动准备：

一张背景图和几张小动物图片

活动流程：

展示小熊引起孩子的兴趣→老师讲故事帮助孩子理解故事内容→情感教育→引导孩子自己看图讲故事

活动程序

1、 展示小熊图片，引起孩子们的兴趣。

今天来了一位小客人。你觉得它是什么熊？这是一只什么样的熊？让我们一起来听听“小熊让路”的故事。

2、老师讲故事，帮助孩子理解故事的内容。

（1） 老师讲故事的前半部分（狮子说狮子的时候点点头），让孩子们初步感受熊的霸气：故事里有谁？

（2） 老师：这是什么熊？故事里发生了什么？

（3）故事的后半部分，老师问：“大狮子会想到什么？我们听听吧。”

（4） 讲述了故事的后半部分。

（5）大狮子想到了什么？为什么小熊这次没有给大狮子让路？

（15） 老师：小熊怎么脸红了？

（16） 老师：小熊怎么变成的了？

3、情感教育。

（1） 老师：如果你是这只小熊，遇到这些小动物你会怎么做？

（2） 老师：你喜欢故事里的小熊吗？为什么？

（3） 老师：请帮这个故事取个好听的名字。（4） 老师：学完这个故事，你应该如何对待你的朋友？

（4） 老师总结：我们应该做一个互相关心，互相谦虚的好孩子

4、引导孩子看图，讲故事。

一只胖熊，一只大眼睛的熊，一只睡得很晚的熊。

少年：小动物们一起玩耍的故事。

少年：故事里有小熊、小兔子、小羊、小猴子、大狮子……

你：故事说小熊不会让位于小兔子、小羊羔和小猴子。后来，大狮子试图让小熊让路。

你：小东西，给我让路。

你：小熊很坏。

小兔子在路旁的草地上爬来爬去。你：小羊无声无息地趟过路边的沟渠。

你：猴子爬了很长一段路到路边的小树

少年：小兔子、小羊和小猴子，一起去找大狮子，请大狮子治疗小熊。

你：大狮子的方法不错。

你：大狮子走到小熊身边，站在路边说：“小熊，你先走吧！”

你：小熊看到大狮子来了，心想：这太可怕了。我得赶紧让路。它站在路边，让大狮子先走。

中班语文教案2

教学目标：

1、 欣赏诗歌，感受诗歌意境之美，理解诗歌所表达的“家”之意，热爱祖国，保护地球！

2、结合你所知道的动物“生活区和活动范围”的知识和经验，运用一定的形容词作诗，培养创造力和语言表达能力。

教学准备：

钢琴音乐磁带，森林，沙漠，海洋，池塘，北极，天空，花园等背景图片，小动物贴纸，水彩笔，诗歌欣赏图片，第一早教网有动物或背景和空白画纸，教师创作诗句图片。

教学过程：

一、将小动物送回家，以回忆和巩固对动物生活区及其活动范围的知识和经验。

1、今天，我们班有很多动物朋友。仔细看看，谁在那里？（告诉我动物的名字）你知道这些动物的家在哪里吗？选择您喜欢的动物并将其送回家。

游戏操作活动——送小动物回家：老师在周围的桌子上放了很多篮子，上面有各种小动物的图片，让孩子们根据自己的居住面积和活动范围，把小动物送回家。

2、儿童练习

将孩子分成小组，每组一张练习图（与孩子的活动材料相同）。请孩子们互相合作，帮助图中的动物找到它们的家，并用线将它们连接起来。

二、欣赏诗歌，理解家的意义。

1、 用音乐欣赏诗歌，并提出问题：

你喜欢这首关于“家”的诗吗？（喜欢）

你听到这首诗介绍了谁的家？它在哪里？

让我们再次享受它。听完后请告诉我，为什么说浩瀚的海洋是鲸鱼的家园，寒冷的南极洲是企鹅的家园，一望无际的沙漠是骆驼的家园，茂密的森林是松鼠的家园？

第二次结合图片欣赏诗歌并提问：

为什么说—————————的家？

总结：原来，动物出生的地方，喜欢玩耍的地方，活动的地方，喜欢吃的地方，都能让它开心，给它家的温暖，让它有宾至如归的感觉！第一个幼儿园的孩子

三、创作一首诗：孩子的第一次幼儿园教育

你还喜欢什么动物，你知道它们的家在哪里吗？

老师：孩子们，你们也可以选择一种你喜欢的动物，把它画在家里的样子，一起写一首好诗，好吗？可以选择有动物和背景的画纸，在上面画小动物或小动物的家。如果不满意，可以选择白皮书自己制作。（老师提供三个级别的画纸）

1、儿童绘画，构思诗句。（教师导游了解幼儿创作内容）

2、 以四人一组的顺序在黑板上展示孩子们的作品，鼓励孩子们谈论他们创作的诗歌，交流他们的创作成果。（老师听孩子们创作的诗歌时，发现孩子们习惯使用“...的家在...的地方”的句型，不符合原文诗的格式，所以他们决定在孩子们聚集后制定关键要求）

孩子们注意力集中，老师播放背景音乐，启发孩子们按照图片的顺序讲述自己的创作成果。教师注重形容词的使用和诗句的顺序。（在实际使用中发现，一个接一个说话的形式比较生硬，可以改成让孩子随机说话，这样可以更好地发挥他们的主动性，也更容易为孩子积累经验以较弱的能力。

四、活动总结

同学们！我们都有自己的家。动物也有自己的家。学校是谁的家？祖国是谁的家？是的，我们不仅要爱动物的家园，也要爱每个人的家园。

活动扩展：

老师在角落里放了一些空盒子、瓶子、干草和其他废物。当动物在角落里时，孩子们被要求使用这些材料为它们建造家园。

每一种小动物都有自己的家，我们每个孩子也有不同的家，但是你知道吗？所有的动植物，包括我们人类，都有一个共同的家。它是什么？

附诗：

温暖的家

清河是鱼儿的家，

茂密的树林是小鸟的家，

肥沃的土壤是蚯蚓的家园，

美丽的花园是蝴蝶的家园。

他们都有自己温暖的家，

保护我们自己的环境，

它是保护人和动物的家。

总体分析：

整个活动从“目标设定-活动准备-活动过程-活动反思”四个要素体现了老师一丝不苟、认真的研究。

目标设定是阶段性目标，所以设计更全面，涵盖技能、情感态度、习惯培养等方面，根据班级孩子的实际情况确定。虽然有一定的难度，但活动的结果可以告诉这些孩子是否能够承受这样的挑战。

活动反射

活动准备比较齐全，有经验准备和材料准备，而且详细。如果在环境创建上有一定的站点设置就更清楚了。活动过程的整体完成质量良好。老师的积极引导引导孩子产生积极的情绪，为孩子的成功打下良好的基础。让孩子自己思考。孩子们说话的时候很感兴趣，在老师的提醒下认真回答，做的很认真，可以大胆想象，充分表达。通过活动，我们可以感受到孩子们的发展不仅仅是语言能力，更重要的是他们的思维、想象力、动手能力、活动中充分展示了语言表达能力。这是真正有效的教学，我们的课堂将充满智慧和创造力。

中班语文教案3

活动准备：

手拿镜子，每人一套表情卡，每人一张图片（情节，风景，彩图等），多媒体课件

活动程序

（一）引导孩子谈论各种面部表情

1、 活动开始，引导所有小朋友观察老师的表情（笑）

今天老师这么多，孩子们开心吗？你觉得冯老师开心吗？你怎么知道老师高兴？（老师笑）那你怎么知道老师在笑？

辅助问题：老师的嘴巴、眉毛、眼睛怎么样？

师：哦，眉毛弯了，眼睛眯了起来，嘴巴向上弯了。孩子们会知道老师在微笑。

师：现在，我们一起拿出小镜子，看看我们笑得怎么样？

2、 笑是一种表情，除了笑还有什么表情？

蹒跚学步的孩子照镜子，寻找他们，说话和做事。

（1）你发现了什么表情？来给孩子们看看吧。（孩子模仿）

（2）根据答案，展示表情图片，说说表情，进一步感知明显的特征。

(二）听故事，找表情

表情太搞笑了 看看每个人的脸，找出表情。其实在听故事的时候，表情也会发生变化。接下来，老师要邀请孩子们听和读一个故事。想想你能在这个故事中找到哪些表达方式？你在哪里找到这个表情符号的？

1、观看多媒体故事

2、问题：你认为故事中的表达方式是什么，在哪里？

孩子说话，引导他们完全说话。

（三） 观察理解图片内容，为图片选择合适的表达方式。

这孩子太聪明了，他发现了隐藏在故事中的所有表情。今天信封里还藏着一些表情符号。赶紧拿出来（拿出信封看表情图）。我们要不要找张这些表情包做朋友的图片？

孩子们被要求自由选择图片。

老师给小朋友准备了很多图片（大屏幕一次会出现五张操作图片），放在后面，等一下，你可以自己选一张，看看，哪个图片做你觉得可以结合用表情交朋友，把这个表情贴在图片上，然后和旁边的小朋友说说为什么要用这个表情。

根据自己的理解为图片选择表情符号，说说理由。

（老师可以在观摩过程中引导孩子与同龄人交流，说是连贯完整，如：因为……所以我选择**的表达方式。）

3、 一起来聊聊：

你的照片是什么样的？（大屏同步点击此图）

你为他选择了什么表情？为什么？（允许并鼓励幼儿谈论他们的手术结果并公布他们的理由。）

(四） 讨论你最喜欢的表情符号

1、 表情这么有趣，他表达的内容也这么丰富，你最喜欢什么样的表情？为什么？

2、我们都喜欢开心的表情，那么如何才能让自己和他人每天都开心呢？

老师总结：只有帮助别人、关心别人、不畏惧困难、勇敢的人，才能快乐地生活。

(五）扩展事件

进一步丰富孩子的表情内容，进行面部化妆等。

中班语文教案4

活动目标

1. 用你的手指来创造各种各样的图像并流利完整地说出它们的意思。

2. 愿意参与手指故事创作活动，能更完整地讲述自己创作的故事。

3、培养团队合作意识，学会静听，轮流讲述。

活动准备

准备一个短篇小说，提前用手指表演。

活动程序

1. 用手指弹奏，进入活动。

（1）钱老师的手指会说话，你看，什么意思？什么意思？（像棍子，像辫子……）

（2）变变变（两指），是什么样子的？（像剪刀，像燕子的尾巴，像小鸡的嘴巴……）

（3）变变变（两只手形成一个空心的圆圈），是什么样的？（像房子，像桃子，像一串葡萄……）

（4） 钱老师做了这么多手势，你会怎么做？给旁边的小朋友看。

（5）谁愿意上来给大家看？

2.手指讲故事。

（1）手指可以改变各种各样的东西，也可以讲故事。老师们表演手指故事。（小白兔跳起来看到一块石头就跳过了它。小鸭子他大叫着走了上来，看到石头，绕着石头走了一圈。小山羊高兴地来了。它没有看到石头。它撞倒了一个大跟头。它爬了上去。一瘸一拐地走了。）

（2）小手讲的故事好看吗？我们再看一遍，边看边学，想想小手讲的是什么。

（3）一起来吧，讲小手讲的故事，也可以和旁边的小朋友一起讨论。（幼儿园讨论，老师导览）

（4） 整理故事，请个别小朋友说说。

（5）谁要表演，声音一定要大。（孩子们边表演边说话。）

（6）有小朋友一起表演吗？（请带两个小孩一起表演。）

3. 创建手指故事。

（1）还有谁会遇到这块大石头？他们是怎么做到的？请用手指给旁边的孩子看。请来猜一猜。（小组讨论）。

（2）谁愿意上来给大家看？大家猜猜你们一起表演是什么意思？

（3）那如果这块大石头总是堵在路上怎么办？如果你是一只小动物，你会怎么做？

4. 完整地表演手指故事。

老师和孩子们表演完整的手指故事《路上的大石头》

活动分析

有人说，现在的公开课简直就是“活动秀”——“秀”老师的水平。在真正的教学实践中，“展示”孩子的表现是很少可能的。我们的一线教师关心并渴望实际教学的有效性。看完钱老师的“手指故事”活动中班语言教案模板，我似乎找到了有效教学的关键，那就是：简单、自然、真实。

一、简单：一双手。一张嘴

当钱老师走进我的教室时，我简直不敢相信，因为钱老师空手而归。我经常看到老师带着很多教学工具，大包小包开始上课。我有些担心，还是问道：“需要我准备吗？”

她回答我：“不用了，谢谢！”

钱老师没有带东西，而是用双手和一张嘴来吸引孩子们。同时，他还让孩子们自觉地动了动手，张开了嘴。

事实证明，简单有如此多的魔力。

我知道，准备虽然简单，但“竹子”已经在我心中生根发芽。简单的“一只手一张嘴”还有一个好处，那就是可以随时随地“放心”地组织活动。

二、自然：简单美

“手指故事”活动中没有刻意的环境渲染，一切都是自然的。就在其他老师为了教学成功而试图控制孩子的数量时，钱老师说：“没关系，让他们都参与吧！” 当我正要让淘气的孩子们分开坐，以免影响活动的进行时，钱老师说：“没关系，我喜欢活泼的孩子。” 朴素的文字和自然的意境，展现出一种不同于娇艳名花的朴素之美。

三、现实：来自生活

手指游戏是孩子们的最爱。对于手指游戏，孩子们已经有了一定的经验。他们会模仿或想象手指形状的含义。在本次活动中，老师进行了一系列手指动作，激发孩子们想象故事情节。不仅可以培养孩子的观察能力，还可以开发孩子的语言和想象能力。

故事的背景来自孩子的真实生活。故事中三只小动物对石头的态度是对孩子生活情境的再现，所以孩子们在看手指表演故事的时候可以根据自己的经验猜测故事的情节，有话要说.

当然，“手指故事”活动也并非完美无缺。我个人的建议是：

1. 应该鼓励孩子以不同的方式思考和创造。在活动中，当老师让孩子们讨论“如何把路上的这块大石头移走”时，孩子们得到了不同的结果。我认为“不动”的建议也是一个很好的建议。废物被巧妙地利用。美丽的石头可以让人在疲惫的时候坐下来欣赏风景。教师应该肯定孩子的这种创造力。

2、可根据组织的过程目标进行适当的修改。原来的第三个目标可以作为隐藏目标，不需要列出。感慨万千，被商代林奕荀倒挂。根据活动的实际记录中班语言教案模板，我认为将目标修改如下更合适。

（1）猜猜和谈论手指形状的变化，就像玩手指游戏一样。

（2）我愿意参加用手指讲故事的活动，开发多元智能，能把故事讲完整。

（3）根据生活经验想象正确的处理石头的方法，感受帮助别人的快乐。

中班语文教案5

活动准备：

1、知识准备：提前与孩子交谈，了解生活中各种对象之间的关系。

2、材料准备：一些故事中涉及的东西的图片和一些头饰；音乐录音《找朋友》，录音机；一块磁性黑板和一些磁铁。

3、动态准备：孩子分成四个字坐，老师坐在中间。即使在交流中，也方便孩子们操作。

活动流程：

一、激发孩子们对活动的兴趣，并在谈话中引入话题。

老师：“孩子们，你们有好朋友吗？你们和谁是好朋友？为什么？”

二、引导孩子操作和教授童话故事。

1、幼儿操作活动“配图”，教师观察了解幼儿操作。

老师：“孩子们都有自己的好朋友，那么今天老师就给孩子们做个测试，我们生活中的各种事情，有没有好朋友呢？让孩子们看看你的桌子上有什么，孩子们在你们小组讨论，谁和谁是好朋友？”

2、组织孩子们的交流和讨论，通过提问帮助孩子初步了解事物之间好朋友的含义，激发孩子对鸟类和自然的热爱。

老师：“谁来告诉老师你们组的孩子是怎么配图的？为什么？” （孩子讲故事时，老师贴出相应的图片）

（1）问题：为什么茶壶和杯子是好朋友？为什么桌椅是好朋友？为什么钥匙锁在一起？为什么雨伞和雨鞋是好朋友？

（励志儿童总结：都是好朋友，在一起很开心）

（2）讨论：为什么小鸟不愿意和鸟笼在一起？谁是它的好朋友？

你想成为小鸟的好朋友吗？那你怎么能做一个爱鸟的孩子呢？（激发孩子爱鸟爱自然的美好情感）

3、老师总结，欣赏故事。

（1） 老师：“孩子说的太棒了！现在老师把孩子说的编成童话，好吗？”

问：他们是怎么说话的？谁来表演？谁会给我们的童话起个好听的名字？

（2）集体看图再讲故事。

4、讨论：生活中还有哪些东西是好朋友？

三、音乐游戏《找朋友》，活动结束。

老师：“在生活中，除了孩子们刚刚配对的东西是好朋友之外，还有很多东西也是好朋友。请看看你的小椅子下藏着什么，让我们带上它们，寻找朋友”在音乐声中。“孩子们，我们去户外，和好朋友们一起玩游戏吧！

活动扩展：

观察那些与日常生活密切相关的事物。

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