研究生宿舍最好的大学 我们目前研究生的发展环境都存在哪些问题(3)

2012年和2013年，专业学位研究生的满意度低于学术学位研究生，但从2014年开始，专业学位研究生满意度反超学术学位研究生，到2017年已连续四年高于学术学位研究生（见图20）。

图20 2012-2017年学术单位研究生与专业单位研究生总体满意率比较

这是我国专业学位研究生教育发展的必然结果。我国从2009年开始全面招收全日制专业学位硕士研究生，专业学位研究生规模迅速扩大。研究生宿舍最好的大学研究生宿舍最好的大学

虽然教育主管部门一再强调专业学位与学术学位处于同一层次、不同类型，但在扩招之初，

专业学位研究生比例不高；

社会对专业学位研究生教育认可度较低；

专业学位研究生生源质量较差；

培养单位和导师对专业学位研究生不够重视；

专业学位研究生独特的培养模式尚未形成；

自然导致专业学位研究生自身对专业学位认同感较低，对研究生教育的满意度低于学术学位研究生。

经过几年的发展，在教育主管部门的引导下，专业学位研究生在研究生中的比例越来越高，甚至在很多学校专业学位研究生成为硕士研究生的主体，培养单位越来越重视专业学位研究生教育，积极探索专业学位研究生培养模式与方法，政府、行业、企业也积极参与到专业学位研究生教育中来，专业学位研究生教育独特的培养模式逐渐形成，优势逐渐显现，生源质量明显好转，培养质量稳步提高，社会认可度也逐年提升，专业学位研究生的满意度上升甚至超过学术学位研究生，就是水到渠成之事。

3.研究生对课程教学、科研训练、管理与服务的部分方面满意度较低

整体来看，研究生对课程教学、科研训练、管理与服务的部分方面满意率相对较低。具体来看，

在课程教学环节，研究生对课程体系合理性、课程内容前沿性、课程教学对自身作用的评价又低于对课程教学的整体评价，仅对教师的教学水平的满意度较高。

在科研训练环节，研究生对科研项目的学术含量、科研补贴的数量满意度较低，对科研训练在提升自身学习能力和学术素养方面的作用评价较高。

在管理与服务方面，除对学生管理评价较高外，研究生对图书馆、“三助”岗位、学术交流、奖学金、就业指导与服务、宿舍和食堂等各方面的满意度都比较低。这些方面无疑是研究生教育的“短板”，有待加强和改进。

为此，我们提出如下建议：

一是按照教育部《关于改进和加强研究生课程建设的意见》，真正重视课程教学在研究生教育中的基础性作用，加大课程教学改革力度，分类构建符合研究生成长成才需要的课程体系，提高课程的前沿性，加强课程教学管理与监督，切实为学术学位研究生开展科学研究、为专业学位研究生开展专业实践打下坚实的基础。 二是重视科研训练在研究生培养中的主渠道作用，按照培养研究生科学研究、实践研究能力的要求，给研究生提供充足的参与重大科研项目的机会，加强科研过程中的指导和培养，让研究生通过参与高水平科研项目培养从事科学研究的志趣，学会科学研究的方法和规范，形成独立和合作开展科学研究的基本素养。 三是继续加大研究生教育投入，创新研究生教育管理方式方法，增强服务意识和能力，为研究生学习和研究提供充足的教育资源，营造浓厚的学术氛围，创造有利于研究生成长成才的条件和环境。 返回搜狐，查看更多