2016年六安金安区事业单位医疗招聘考试备教案(2)

4.想象写作

（1) 这只让我们操心，赋予我们如此丰富情感的风筝，你找到了吗？文中没有告诉我们。你能不能把你想象的结果写下来？如果你能用它来今天学习 描述心情的词更好。

(2)展示学生作品集锦

[这是语言训练。这种有意识的语言训练不仅可以加深对课文的理解，还可以培养学生的思维能力、想象力和语言表达能力。】

三、总结

快乐的小鸟！我们自己做的快乐的小鸟！你影响着每个人的心，影响着每个人的快乐和痛苦。你是我们童年最亲密的朋友！让我们再次亲切地称这位朋友为风筝！

四、求职超市（选择它一)

1. 抄下你​​喜欢的句子。

2.积累描述你心情的词。

香教版四年级名师语文教案4

《蝴蝶之家》

知识和技能目标：

1、学习10个新字，能认出4个字，能写6个字，理解“吵闹、震惊”等生词的意思。

2、能够正确、流畅地阅读文本。

3、 把握关键句，感受作者对弱小生命的爱。

4、感受作者生动优美的语言，激发学生的探索意识。

过程和方法目标：

1、 继续开展自主识字，提高学生随文理解词义的能力，同时提高学生的阅读能力。

2、理解文字内容，欣赏作者对弱小生命的关爱。

3、体会隐喻和拟人在文中的运用。积累美丽的单词和句子。

情感态度和价值观目标：

理解文字内容，体会作者对弱小生命的关爱。

策略和方法：

1、 把握关键词和句子，了解作者的想法和感受

2、合作交流，阅读感受。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

（第一课时）

一、图片令人兴奋，并介绍了新课程。

1、在幻灯片上展示蝴蝶的图片。师：同学们看，图中是什么？看到这些蝴蝶语文备课教案模板，你最想说什么？盛说。

2、 老师：同学们知道蝴蝶的家在哪里吗？

二、初读感悟

1、教师示范伴音乐朗读课文。

老师：老师在读课文的时候，你可以打开书，感知字里行间的课文。你也可以闭上眼睛，静静地想象作者所描绘的场景。你准备好了吗？

2、学生谈起听后的初步感受。

三、初读课文，来自学生的话。

1、明确自学要求。

（1)读转注拼音新字，把这句你觉得难读的词和同桌读几遍。

（2)自由阅读课文，注意错句重读，直到读完为止。

2、学生自学，教师导览。

3、查看自学效果。

（1) 展示生词，命名并阅读，在课堂上一起阅读。

（2)理解词义，可以结合生活理解，也可以结合文章中的语言理解。

4、 驾驶火车时，将课文一一朗读，以检查您是否正确、流畅地阅读。

四、 记住字体，指导写作

1、认识和阅读本课生词，寻找相似的字符，或者说句子。

2、指导关键词的写作，比如“嗨盈”等词。

五、拓展延伸，积累实践

1、用心写下你的感受。

2、在文中积累你最喜欢的单词或句子。

（第二课时）

教学过程：

一、导入

老师：同学们，我们第一次阅读课文，上节课学习了生词和生词。今天，我们继续学习。请同学们认真

看看老师的黑板。（黑板：24、蝴蝶之家）-一起读题目

二、 感知阅读，提炼重点。加深理解，体会感受。

老师：同学们，蝴蝶的家在哪里？你是从文中哪里体会到作者对蝴蝶的担心和焦虑的？

什么？请打开书，用你喜欢的方式仔细阅读课文，并画出相关的句子。

报告默认值：

（自然第一节对恶劣的自然环境的描述：“天这么低，云这么黑，雷、电、雨、风……

做蝴蝶很尴尬吗？”）-展示课件

1、理解“嘈杂”和“震撼”的含义，感受感受。

①什么是吵闹的同学？什么是嘈杂？这些地方怎么样？谁在这儿吵？作者如何看待雨滴作为“雨滴密密麻麻”？

在这里，作者用拟人化的文字生动地描绘了风雨交加的热闹景象。

②冲击：什么是冲击？这是怎样的场景？（播放视频）你觉得这一幕怎么样？

在如此恶劣的环境下，你怎么看作者的心情？（担心，着急）这种担心，着急，让我们感受到作者对弱小生命的（关怀）。谁会读这句话？（导读）

2、体验蝴蝶的弱点。

过渡语：当雷声在耳边轰鸣，当闪电咔嚓一声照亮漆黑的夜空，乌云在低空转头，狂风吹起口哨。你认为蝴蝶能忍受这种恶劣的天气吗？

（1)学生报告（预设“他们的身体这么轻，……怎么能经得住这么猛烈的风雨？”）-课件

从这段话，你如何体验蝴蝶？-相机指南阅读

（2) 如此轻盈、细腻、柔弱、无助的蝴蝶，在风雨中会有怎样的结果？（学生​​畅所欲言）

翅膀会被雨淋湿

会被风吹走

色粉会被雨水冲走，失去原本的美丽

沾上泥土掉在地上飞不起来

（3)是啊！这些轻盈干净的蝴蝶，多么弱小啊！同学们，说到这里，老师已经想不通了。心里就是这样……（急）在着急？

(4)(Courseware) 大声朗读指南（读出焦急的语气）

3、 还有什么地方能体会到作者担心蝴蝶和担心？

学生报告（默认：三、第四自然段）

（1)作者猜蝴蝶的家在哪里？（房子，麦田，松林，园林花卉，老树干，桥下，树叶下……）

下雨天，蝴蝶真的躲在这里吗？(否) 老师报价

作者讲了这么多地方，都说没看到蝴蝶，说明作者平时是怎样的？

（2)作者一一猜测，却一再否认，蝴蝶的家究竟在哪里？作者真是一只蝴蝶（担心），这也让我们再一次体会到作者对幼小的呵护生活。

4、蝴蝶有家吗？文中是如何描述的？

（1) 学生报告：（假设：一个女孩对我说：“雨后蝴蝶又出来，在阳光下飞翔……一定是这样。”）

（2)小姑娘连续用了三个“必须”，什么意思？（说明小孩子对蝴蝶家的想象是肯定的。）——引自第五自然段。

三、指出主题

了解了这些，你觉得作者是个什么样的人？（黑板：关爱生命）

师生齐读：“他们的家一定很美很温馨，……一定是这样的。” 向蝴蝶表达了自己的愿望。

四、总结与升华

师：同学们，在这节课上，我们一起读书，一起思考，一起交流。当我们的探索即将结束时，您最想说的是什么？

学生谈自己的感受。预设如下：

（1) 感觉作者对雨中的蝴蝶很着急。

（2)我也为蝴蝶着急，下雨的时候，如果他们没有地方避雨，多危险啊！

（3)没有找到蝴蝶的家，我有点失望....

师：同学们说的真好。老师知道你也有一颗关爱的心，你都有自己的美好想法。下课后，请写下你的美好想法。最后，让我们祝愿蝴蝶能找到一个美丽而甜蜜的家。

香教版四年级名师语文教案5

《小麦哨子》

一、新类导入

1、对话导入

师：童年是一幅画。画中有我们多彩的生活。童年是一首诗，有着我们灿烂的笑脸。作家张毅眼中的童年生活是怎样的？今天我们将学习他的一篇文章。请看老师的黑板题目（麦少）。请一起阅读题目

学生阅读问题。

2.，介绍麦哨

师：谁见过麦哨？是农村儿童的奇特玩具。用一小段麦秆在上面打一个小洞，在嘴里轻轻吹一下，就可以吹口哨了。··的声音。

3、感受麦哨声的美妙

模仿麦哨的声音

二、自读生词

1、自读文本

老师：孩子们，好听吗？那就让我们走进麦子里的文字，寻找更多的幸福。请轻柔地朗读课文，注意发音准确，读好句子。

2、检查生词

师：听你同学读书，我就知道你读书很认真！谁会读这些话？

（拿出单词卡）

师：坐火车看书，来，这一组。

三、阅读品味品味，感受风景之美

1、阅读第四段，找到你最喜欢的一句话，画出来，写下你的感受

师：那我们去第四部分，看看那里的田园风光。找出你最喜欢的一句话，用笔画一幅画，读一读，想想，你为什么喜欢它？在它旁边写下你喜欢它的原因。

2、反馈，欣赏美句

师：这姑娘画画很认真。她用尺子画画。线条非常笔直。让我们一起听听她画的句子。

Preset 1：（色感，丰收）

金黄色的油菜花凋谢，结出密密麻麻的幼荚；黑白相间的蚕豆花凋谢，长出指尖似的小豆荚；雪白的萝卜花凋谢，生出一粒蓬松的种子。

老师：告诉我，你为什么喜欢它？

师：还有谁喜欢这句话？请来读一读。看完这句话，你好像看到了什么？（颜色）这么多颜色，你想到了哪个词？【黑板：七彩】还有谁会说，这句话还给你展示了什么？嫩豆荚、豆荚、萝卜子）真是硕果累累，多好的（更好的收获场景）！收获即将收获，你感觉如何？你能快乐地读书吗？老师感受到了你的幸福。

师：我们继续交流。谁会再谈论他喜欢的句子？

预设2：每一根麦秆都有一个丰满的耳朵，拉丝的麦芒就像乐谱上的线条。麦穗是一个跳动的音符。

老师：你能告诉我你为什么喜欢它吗？

师：太好了，我也有这种感觉。似乎连麦穗儿都快要唱歌了。它唱着（收获之歌，也是欢乐之歌）谁会读得开心？

师：老师感受到了你的幸福。谁认为他的阅读能力比他好？

预设三：前几天，田野还是黄绿色，初出芽，转眼间，到处都是浓浓的阴影。

师：随着季节的变化，田野的颜色也在变化，就像一幅流动的画。

四、再读一遍文字感受活动音乐（弹、吸、吹）

师：五彩斑斓的田园风光真美。牧区割草的孩子们呢？他们漂亮吗？美在哪里？

预设：白色竹布衬衫和小夏帽，绣花口袋肚色头巾

师：这是关于童装的。嗯，他们很挑剔。还有谁会说他们发现的美丽？

预测：那红红的脸颊上覆盖着一层水晶和细密的汗水，就像玫瑰花上沾满了露珠。

师：这是关于孩子的长相。

师：这些孩子是什么样的？谁会再读一遍？

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