第1篇：青教师技能大赛参赛心得--青年教师

Part 1：参加青年教师技能大赛的体会

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尊敬的参加青年教师技能大赛的领导和老师们： 非常高兴和荣幸站在这里与大家分享。下午好！通过这个游戏的心理之旅。回顾四轮，花了两周时间。这确实是一个漫长的过程，但却是一个美丽的过程，耐人寻味，值得珍惜！站在这里，感谢学校为我们提供了一次自我展示。从今天开始，我锻炼了自我提升的水平——

--- 台湾，您的关心和关注已成为我们前进的动力。在这次比赛中，我们的青年教师从教学的迷茫逐渐走向了明朗。明确教学必须以先进理念为支撑；通过讲座的设计教师技能大赛教案模板，我们更深刻地了解到，一堂好课，正是平日课堂教学的竞争。通过三招的较量，作品的积累！我们再次明确，课堂教学中的写作将通过班级竞赛。我们 - -

---了解师生交流的重要性。的价值; 是人生的宝贵财富。其次，感谢教研团队的大力支持。我认为青年教师技能大赛是教研组筹备组集体智慧的结晶。这不仅仅是年轻教师个人风格的展示。教研组筹备组离不开每一位参与者背后的这个智库。水晶。在听课、评课的过程中，新老教师在分类的过程中统一起来，区分教学的是——

--- 不直截了当，结合自己的观点讨论了教学的不足，神奇笔的诞生给了建议。一次次的思想碰撞，一次次的交流合作，帮助我们提升自我，丰富自我，超越自我，实现心志双赢！

在这次比赛中，我们和我要感谢这次和我一起参加的同志们。最后，同年级或同办公室的同志互相交流比赛经验，互相加油打气，让我们在想退缩放弃比赛的时候，给了对方拼搏的决心和勇气在。

路上充满了更多

笑声。今天，第六届青年教师基本功大赛落下帷幕。此时，一个结果、一个分数、一个证书还远远不能涵盖事件本身的深远影响。通过比赛，我不仅学到了很多知识，也实现了自己——

--- 不足，未来我们将继续努力，争取更高的水平。假期将至，新年将至，祝各位领导、老师们身体健康，幸福快乐，

幸福！谢谢！

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第二章 小学国语文学青年教师教学技能大赛的经验教训

“小学青年教师教学技能大赛”体会

元龙小学孟庆妮

五颜六色的鲜花装点了我们学校的风景，绿叶映出初夏的气息。蚊子和鸟儿在自己的世界里享受着美丽的夏日时光。在这个美好的季节，我参加了小学华文青年教师技能大赛。老师们的集体听力活动和实际的汉语课堂让我对小学汉语教学更加感兴趣，每一次参与活动都让我收获颇丰。让我谈谈我的经历。

一、教师语言艺术的魅力

老师们朴实的语言，对学生的无限关怀，对知识的执着学习，充满智慧的教学艺术，无不让我感动。听了这些老师的课，我觉得老师的语言魅力很能打动学生的心……比如在教《果园机器人》的时候，她让学生们边看边思考机器人有什么能力。一边听着老师的介绍，她的声音和情感，引起了学生们的思考。她让学生在课文中找到“机器人”的相关段落，然后他做了什么？最后，这反映了他的能力。二、独特的教材抓取方法

几位老师对教材的把握都有自己的独特之处。我喜欢严谨和科学的思维。她的班级“全面且人脉广泛”。场景导入，教学设计流畅。“把问题抛给学生，让学生自己思考，解答疑惑。” 让思维的经验收获，开始的学生我能做，我做。看似普通的问题，将学生的思维引向更高层次的探究世界。很多老师的课很亲切，看似平淡无奇，但却展示了他们精湛的技艺和高超的教学智慧。三、技能

这些老师有典型的新锐读字水、三笔字、优美的散文。字体的结构展现了中国男人的身体之美。尤其是阅读优美的散文时，它是有界限的，充满诗意，让人有异同的感觉。

总之，现场比赛展示了我们小学语文教师的风采。这是新课程改革取得的成果。相信我们镇上精彩纷呈的现场活动，必将进一步推动未来课堂改革。

第三部分：青年教师大赛的经验

青年教师竞赛范文

我有幸参加了青年教师教学基本技能大赛。当我从比赛中回来时，我感到了很多情绪，同时也收获了很多。或许最后的结果并不让大家满意，但最重要的是我很享受这个过程。在这个过程中，我可以更清楚的认识自己，磨砺自己，提升自己！同时，我坚信，作为一名青年教师，参加各种公开课、精品课、大奖赛是在所难免的。这对我来说是一种挑战，对我来说也是一种锻炼。这次是挑战和机遇造就了这么多名师，所以我很珍惜这次难得的锻炼机会。说一下在这次青年教师基本功比赛中的一些体会：

一、精心准备-虚心请教，吸取经验

作为第一次参加比赛的老师，在教学经验和技能，甚至对教学的掌握程度上都存在着明显的差距。我在最大程度上给予指导和帮助，对选题、讲课等各种细节进行修改和纠正。同时，在组内老师的悉心指导下，我不断进步。虽然还有不足，但我从中受益匪浅。“读书无数，不如为名师引路。” 二、 重在参与——安心玩得开心

我非常喜欢教学，在教学中我可以感受到生活的舒适、宁静和乐趣。教学是一个既能教人、能育人的过程，又能充分认识自己、展示自己、提高自己。参加这样的教学还可以结识很多同行，互相交流学习，共同提高，“同舟共济的三部曲关系”，更不用说在同一个舞台上表现我们的技能了，只是就像那首诗《潮落江平舟同君》中所描述的一样的感情。三、不霸道也不霸道——克服困难，自信地面对

虽然在讲课时开始使用新模式比较好，但后来又恢复到旧模式，老师讲的太多，学生参与度下降了很多。我需要克服自己的模式，挑战新模式，勇于改革课程。第二点是我缺乏激励性语言。一开始我没有说明小组成绩的奖励，或者最后有小组评价直接结束了课，对学生缺乏鼓励。第三，我还处于传授知识的阶段，还没有把自己提升到教别人的阶段。在传授知识的过程中，我教学生如何学习，如何做人。这需要我的能力有很大的提升，也需要补上很多书本知识。, 感谢李杰老师的细心指导，让我受益匪浅。我将在下一步中努力克服这一切。努力变得更好。

四、淡定——享受过程，而不是结果

在比赛的气氛和过程中，大家互相学习，重在学习，排名第二，得失不分，抱着正常的心去面对，佛经上说：“法师平安，全身自在；夜静，寤更欢”，从容从容，悠然自得。

这次青年教师竞赛让我受益匪浅。这次比赛对我来说是一次个人测试，也是一次学习。这让我明白，当老师不容易，当好老师更难。只有不断的努力和努力，才能成为名师，成为优秀的老师，才能成为个性非常迷人的好老师。

第四章青年教师教学能力大赛的经验与体会

知己知彼，百战不殆

——记2017年湛江市首届幼儿园青年教师教学能力大赛（决赛）

2017年10月14日，我有幸观看了湛江市首届幼儿教师教学能力大赛（决赛），汇集了全市五县四区学前教育领域的佼佼者。这样的比赛能够给我们观察和学习的机会，真的来之不易。通过观看比赛，我受益匪浅，对幼儿教育教学有了更深入的了解。在观察的过程中，我们利用别人的优点反省自己的不足；结合自己的实际教学情况，进行了深刻的反思和展望。

我想早点到达游戏站点以占据“好位置”。结果，当我赶到现场时，已经是人山人海了。体育场周围人山人海，还有笔记本电脑、手机、DV机、照相机、录像机等，这种摄像“设备”把参赛选手的每一场比赛都看在眼里，记录下来，生怕错过了会后悔精彩瞬间，瞬间让我体会到了这场比赛的魅力。

大赛主要围绕演讲答辩赛和才艺大赛两个方面展开。一、演讲类辩护

观课答辩，让我更清楚地了解了讲课的九大步骤：讲设计意图、讲教材、讲学术情怀、讲教学目标、讲教学难点、讲教学准备、讲教学方法，讲教学过程，讲教学反思。参赛选手从这九大步骤基本可以看出。在教学过程中，环节清晰。讲座中，分析活动结合《3~6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教育指南》、《广东省幼儿园一日生活指南》。但是教师技能大赛教案模板，个别选手的学术情况和学习方法不够详细，而且分析的不够具体。在答辩环节，选手们可以回答关于游戏、日常生活和环境创造的问题。

在口语课上，我认为每位教师不仅要具备扎实的理论知识和丰富的经验，还要加强对口语和口语两个方面的理解和分析；并应熟记课文内容，以免生疏。背课内容，一边操作ppt一边看ppt内容朗读，显得生硬不流畅。

在游戏问答环节，我觉得本次比赛的大部分问题往往是游戏的内容、类型、特点和玩法，以及这类游戏的教育意义。参赛选手在发言过程中，从理论、政策、实践等方面进行了解答。可见，老师们的理论知识非常扎实，实践经验丰富。但历史维度往往被忽视。历史视角是一个难点。需要很好的了解游戏的历史发展，通常玩的是玩具玩法，还有一些更深层次的玩法。例如，七巧板的游戏问题被许多教师称为益智玩具。游戏玩法可以拼出不同的图案来促进孩子们的 的想象力和创造力。但它很少能够从历史维度走得更远。比赛结束后，我在网上查了相关资料。其实七巧板是中国古老的传统智力游戏。并且这七块板子可以拼成很多形状，比如三角形、平行四边形、不规则多边形，玩家还可以将它们组合成各种图形、图像、动物、桥梁、房屋、塔等，或者一些中等的英文字母。拼图从宋代延吉图→明代蝶翅拼图→清初到现代七巧板。延吉图：七巧板的原脸是“延吉图”。宴席的意思是宴席上招待客人的桌子。引发这个想法的人是黄博思，北宋学者。七巧板还有更有意义的玩法，可以帮助孩子学习基本的逻辑关系和数学概念，可以帮助孩子理解各种几何图形、数字，以及周长和面积的含义。七巧板也是蒙台梭利教育教具之一，属于数学领域。在日常生活问答环节，参赛者可以点到为止，结合随机教育来回答，如果能加强对回答基础的解释，会更有说服力。因此，熟悉理论基础也是一个关键。关于环境营造的辩护，参赛选手非常熟悉环境营造良好环境的原则、要求和标准，对渗透教育的概念、特点和方法有清晰的认识。但是幼儿园的大环境、小环境、物理环境和软环境的概念有点模糊，问题中没有对环境进行分类。

二、才艺表演

在特色展示环节，每位选手都有自己的特色，包括拉丁舞、讲故事、蒙古族舞蹈、讲故事、艺术和故事音乐等多种形式相结合。部分选手的舞蹈专业、优美、婉约，讲故事也以角色的形式进行，模仿小动物的语气和神态，选手的艺术展示方式创新独特，采用数字形式，并加入笔触动物请出来，真的很刺激！同时，我也提醒自己，在以后的教学中，不能只局限于讲故事。舞蹈与舞蹈一样是一种单向教学，可以酌情穿插和加入其他元素。在弹唱环节，这个环节几乎是所有幼儿园老师的薄弱环节。因为要求老师有很强的视觉符号能力、伴奏能力和阅读速度，但正是因为不够专业才显得软弱，这让我更加清楚我需要加强这方面的学习。在创作和编舞中，选手对音乐内容有清晰的认识，掌握节奏变化，结合歌词编排主题舞蹈动作。舞蹈创作和编排构思清晰，动作的整体编排具有空间变化和流畅的动作。既有主题动作，也有空间层次变化，体现在舞蹈创作的统一性和可变性上。编舞动作的禁忌：动作不充分、抓拍、空中拍摄、动作单调，从而未能反映空间层次和时间变化。对此，我也在赛后特意查阅了相关知识和资料。

舞蹈创作的基本要素是空间和时间。空间体现在运动的三个空间：高、中、低，时间体现在运动节奏的变化。舞蹈具有统一性和可变性，这使得它看起来既有主题的舞步，也有动作的变化。比如你放出主题形状ABCD（形状必须有高、中、低三个层次），ABCD形状是由节拍数连接起来的。首先将ABCD按照形状排列成舞句1，然后可以改变舞句1的形状，CDAB依次形成舞段2，最后连接舞段1、2（舞段的顺序）也可以改）。安排好造型、舞句、舞段后，就形成了主题动作。但是舞蹈需要在空间中变化，舞蹈无法在原地完成。因此，舞蹈需要移动线条来形成空间变化。动线有单线和复合线之分。动线分为直线（水平、垂直、斜线）和曲线（圆形、折线或S形等）。走单一路线时最好选择一种（水平或斜线等），至少有两种线路（水平+垂直，水平+圆形等）走复合路线。结合舞台上的舞蹈动作和路线，例如：将舞台分为九个点，根据需要选择一个点，跳出舞蹈段，然后走路线，移动到下一个点，跳出舞蹈部分。走动线时，

一天的观察学习，体会深刻：台上一分钟，台下十年。我也知道，每一个优秀选手的背后，都有一支非常优秀、团结的幼教团队。体会到幼儿教育工作者的艰辛，我也告诉在幼儿教育道路上的我，要虚心、兢兢业业，加强专业技术能力，才能真正为幼儿教育做出贡献。

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