山西教师资格证考试《英语新课程标准》明确规定学期总结

充分发挥英语歌曲的独特魅力学期总结：俗话说：兴趣是最好的老师。孔子曾经说过：“知之者不如善者，善者不如乐之者。” 这里的“喜”是指“兴趣”。《新英语课程标准》明确规定，新型英语课堂教学应“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略……”作为主要任务。尊重小学生生理、心理和认知水平的发展规律，将语言学习与活动相结合，让小学生感受、学习、在说话、唱歌、跳舞和做事的过程中使用语言。小学英语语言技能目标要求小学生能够演奏歌曲或简单的诗歌。从目前小学英语教学的实际情况来看，小学生非常喜欢民谣和诗歌，尤其是低年级学生。这些民谣朗朗上口，易读易记，既降低了难度，又培养了学生的语感。在平时的教育教学实践中，我着重于小学英语词汇教学中民谣的推广。实践证明，在教学中运用具有韵律感、韵律美、文化气息浓厚的英语民谣，培养了学生的学习兴趣和积极性，并增强了他们的自信心；通过创作英文民谣，满足了孩子们的好奇心。愿望和成就感增强了语言学习。一、认真学习教材，巧妙创作英文歌曲。民谣由儿童口头演唱。大多是根据儿童的理解能力和心理特点，用简明的音韵写成的。还有一些儿歌是孩子们在游戏等场合随意编排和唱的。大多是根据儿童的理解能力和心理特点，用简明的音韵写成的。还有一些儿歌是孩子们在游戏等场合随意编排和唱的。大多是根据儿童的理解能力和心理特点，用简明的音韵写成的。还有一些儿歌是孩子们在游戏等场合随意编排和唱的。

童年是语言学习的关键时期。此时，孩子的英语句子简单，语法结构简单，词汇量较差。因此，语言简单的英语民谣将正确的语法和词汇与儿童的口语结合起来，形成美丽而规范的儿童。英语口语适应儿童语言发展水平，能够被儿童理解和接受。英语民谣使用的词汇主要是名词（动物、植物、食物、日用品、交通工具等）、动词（行走、跑步、跳跃、攀爬等基本动作）、形容词（颜色、形状、大小等） .)，这些词所反映的事物及其属性更加具体，符合孩子们的思维特点。同时，英语民谣中简单句的大量使用，很容易让他们接受和掌握。教师应借此机会积极创作英语歌曲，丰富课堂教学。（一）英文歌曲创作，注重节奏感和音乐感。民谣与节奏和音乐息息相关。歌曲中独特的悦耳和谐的韵律和鲜明的节奏感可以让孩子们感到快乐。一些歌曲意义重大，但其和谐的韵律和叮叮当当的声音让孩子们听得津津有味。比如在教小动物的时候，我们创作了一首《动物歌谣》：猫，猫是小猫，小猫猫喵喵。狗，狗就是小狗，小狗汪汪。鸭子，鸭子就是鸭子，鸭子嘎嘎。猪，猪就是猪，猪禄禄。鸟，鸟是鸟，鸟吉吉……。音节自然响亮，易学好记，同时配合。节奏在做动作的同时朗读童谣。

此外，节奏有助于推动情节的发展，同时为作品带来内在的音乐感。比如在教bee这个词的时候，我创造了“小蜜蜂”：小蜜蜂，小蜜蜂，飞，飞，飞。小蜜蜂，小蜜蜂，翁，翁，翁。“儿歌采用重复的表演手法，作品中的同一种语言需要根据情节多次重复，给孩子留下深刻印象。（二）英文歌曲创作编排，关注生活。语言来源于生活，用在应用。生活。任何语言都必须为生活服务，所以创作歌曲时要注意生活。中秋节前，为了迎接传统节日，营造氛围让学生了解 中秋节特地创作了一首童谣：数数是教学相对枯燥。为了增加孩子的兴趣，在教人物1、2、3、4、5时音乐试讲教案模板，我们还改编了一首孩子们熟悉的歌曲：一、二、三、四、五. 上山打虎。老虎没有打架。打松鼠。松鼠有几个。让我数一下。一二三四五。通过这首童谣，让学生了解英语在我们的生活中，一直在我们身边，对学习更有兴趣。（三）英文歌曲创作，专注游戏和活动。我们还为孩子们改编了一首熟悉的歌曲：一、二、三、四、五。上山打虎。老虎没有打架。打松鼠。松鼠有几个。让我数一下。一二三四五。通过这首童谣，让学生了解英语在我们的生活中，一直在我们身边，对学习更有兴趣。（三）英文歌曲创作，专注游戏和活动。我们还为孩子们改编了一首熟悉的歌曲：一、二、三、四、五。上山打虎。老虎没有打架。打松鼠。松鼠有几个。让我数一下。一二三四五。通过这首童谣，让学生了解英语在我们的生活中，一直在我们身边，对学习更有兴趣。（三）英文歌曲创作，专注游戏和活动。

儿童主要注重具体形象思维，但大部分儿童仍保留直觉动作思维的特点。这一特点决定了他们对英式民谣的游戏和动作的要求。因此，在英文歌曲创作中，动感的语言可以有效地引起孩子们的注意力，增强他们对内容的理解。在传授了五种感官的名称后，我们改编了“两只老虎”来巩固单词，使枯燥的单词变得更有趣，表现更丰富：两只老虎，两只老虎，跑得快，跑得快，一只没有耳朵，一只有没有眼睛，好奇怪，好奇怪。两只老虎，两只老虎，跑得快，跑得快，一个没有嘴，一个没有鼻子，真的很奇怪，真的很奇怪。两只老虎，两只老虎，跑得快，跑得快，一个没有脸，一个没有头，好奇怪，好奇怪。孩子们很快就掌握了唱歌和动人的词汇，学起来更省力。对于孩子来说，形容词的教学很枯燥，我们的老师也可以根据教学内容创作歌曲。比如在教大、小、长、短四个字的时候，我就用《苹果树》的曲调创作了一首融合谜语的民谣：This is big,（指耳朵）this is small，（指耳朵）。这个长，（指鼻子）这个短，（指腿）（以上四句可以由老师唱和表演，孩子们可以猜猜是什么动物，从而引起他们对知识的热情和渴望。以更少的努力学习。对于孩子来说，形容词的教学很枯燥，我们的老师也可以根据教学内容创作歌曲。比如在教大、小、长、短四个字的时候，我就用《苹果树》的曲调创作了一首融合谜语的民谣：This is big,（指耳朵）this is small，（指耳朵）。这个长，（指鼻子）这个短，（指腿）（以上四句可以由老师唱和表演，孩子们可以猜猜是什么动物，从而引起他们对知识的热情和渴望。以更少的努力学习。对于孩子来说，形容词的教学很枯燥，我们的老师也可以根据教学内容创作歌曲。比如在教大、小、长、短四个字的时候，我就用《苹果树》的曲调创作了一首融合谜语的民谣：This is big,（指耳朵）this is small，（指耳朵）。这个长，（指鼻子）这个短，（指腿）（以上四句可以由老师唱和表演，孩子们可以猜猜是什么动物，从而引起他们对知识的热情和渴望。我用《苹果树》的曲调创作了一首融合谜语的民谣：这个大，（指耳朵）这个小，（指耳朵）。这个长，（指鼻子）这个短，（指腿）（以上四句可以由老师唱和表演，孩子们可以猜猜是什么动物，从而引起他们对知识的热情和渴望。我用《苹果树》的曲调创作了一首融合谜语的民谣：这个大，（指耳朵）这个小，（指耳朵）。这个长，（指鼻子）这个短，（指腿）（以上四句可以由老师唱和表演，孩子们可以猜猜是什么动物，从而引起他们对知识的热情和渴望。

) 大象，大象，我爱你。大象，大象，再见。最后，用歌曲告诉孩子谜题的答案，让孩子在猜出谜题后体验成就感。（四）英文歌曲的创作与编曲，注重语言的积累与提升。英文歌曲往往可以渗透到每一个英语课堂，让孩子们积累语言，从而达到潜意识里，他们可以创作自己的歌曲，满足孩子的需求好奇心和成就感，同时提高语言。一年级第一学期末，班上的孩子可以改编一首简短的童谣，以下是学生创作的童谣类：（A）MoonMoon 圆，月亮黄，月亮大，月亮小，月亮，月亮，我爱你。月饼，月饼，我爱吃。(B) 我的妹妹 我的妹妹来了，Ta-Ta，我的妹妹来了，Ta-Ta，问好，你好，我的妹妹来了，我爱她。二、认真研究学生特点，实施英语民谣补充教学。各种形式的英语民谣需要通过有效的教学方法来实施。

从本质上讲，英语民谣教学就是教师为孩子的英语发展创造条件和提供机会，让孩子参与丰富多彩的活动，在与人、事物、环境、材料互动的过程中学习英语，等等，培养听力和口语。能力。（一）英文歌曲与图画相结合，音形同步。现代小学教学的最大特点是音形相结合，吸引学生的注意力，增强想象力，从而加深对学习的综合理解内容 。教师在教学中使用民谣，在讲课时，一边播放录音一边慢慢播放图片，使声音和形状同步。通过图片看和听，不用逐句解释，只要让学生感受节奏，把声音和整体联系起来，比如老师在教“我喜欢夏天”这个句子形式时可以用“夏天”这首歌。“我们去海滩吧！”：夏天，我喜欢夏天，很有趣。让我们去海滩，跑，跑，跑！教师可以设计两张彩色图片来表达“​​我喜欢夏天，夏天多好”和“我们去海滩，跑跑跑”。声形同步，图文结合，学生兴趣盎然。有一种身临其境的感觉，对理解教学内容不言而喻，事半功倍。

理解和记忆是通过积极的思维活动进行的。从这个角度来说，一般来说，利用图形投影向学生展示的是一幅反映知识的图画，而记录则有助于学生在理解的基础上激活他们的脑机。加强记忆。例如，在教授《雨，雨，走开》时，教师可以采用音形相结合的方法，鼓励学生理解记忆。学生边看图片边听录音。随着歌曲内容的推进，画面也发生了变化；第二次，轻柔地播放录音，学生看图片，安静地朗读歌曲内容；第三次只显示图片，不显示录音。学生尝试根据屏幕上显示的内容背诵歌曲。这样，学生不仅学得很快，而且牢牢记住。（二）英文歌体结合，声音和动作同步。要坚持听和练的原则。孩子不能像大人学外语那样学外语，那就是，识别和发音是同时进行的，因为他们没有很强的逻辑思维能力，孩子学习外语应该坚持学习母语的方法和途径，即听和说在同时。这是孩子学习语言的特点。因此，既要坚持直接的教学方法，又要依靠实物。，图片，面部表情，肢体语言，并结合游戏。让孩子在“玩”的过程中学习外语，提高听说读写的基本能力，从而完成从语言到意义的直接翻译过程，在中间翻译母语。在此基础上，逐步学习外文文本，使语音与文本相结合。中间翻译母语。在此基础上，逐步学习外文文本，使语音与文本相结合。中间翻译母语。在此基础上，逐步学习外文文本，使语音与文本相结合。

英语民谣的使用可以很好地帮助教师满足这一要求。小学生是天性活跃的孩子。上课铃响了之后，他们中的大多数人还没有从班际比赛中恢复过来。因此，教师应本着“扬长避短”的原则，利用孩子对民谣与生俱来的热爱，突出“无心关注”在教学中的作用，让孩子动起来做事，把孩子带入课堂，痕迹。例如：在《动物》的教学中，上课铃响了，我并不急于向老师和同学们问好，但是当我播放泰迪熊歌曲时，我跟着音乐用肢体语言唱歌和做动作，以及学生们跟着他们一起走。; 然后将歌词替换为“ 放在嘴角，按节拍向两边拉平，表示是小猫；左手食指和右手食指平放在嘴巴上，嘴里发出“吱吱”的声音，表示鼠标...孩子们已经掌握并巩固了教学内容表演比赛，下课后还是觉得自己不够。

英语民谣有很多，能更好的帮助老师激发学生的学习兴趣，启迪他们的心灵，让学生重建自信，增强成就感，感受英语课易学易学，兴趣，减少焦虑。事半功倍。以上只是我自己的一点教学经验，如何根据所教授知识的特点，更好地创作和运用英语民谣，发挥英语课堂的魅力，也值得我们老师们思考和思考。研究。三、研究问题与思考1、我的研究对象主要是三年级和五年级。有的学生基础不好，对英语缺乏兴趣，更怕英语单词。有的同学只知道死记硬背，经常背着前面忘记后面。这部分学生通过歌谣学习和背诵单词，掌握了一定的记忆方法，在单词记忆方面取得了一定的进步，但与其他学生相比仍有一定的差距。这部分学生将成为今后进一步关注的对象。2、 因为小学生年龄小，记忆力差，再加上在中文环境下学习英语，缺乏学习氛围。虽然我已经掌握了一定的记忆方法，我可以在短时间内把单词记住得很好，但是随着时间的推移，课本中不常出现的单词就不会经常使用了，学生很容易再次忘记它们。所以，如何让学生长时间或永久地记住单词是一个值得进一步研究的问题。《发挥诗歌在小学英语课堂教学中的作用》研究计划一、提出问题1。课题研究背景 小学英语的主要目的是学习基本的语言知识，培养学生的兴趣。在实际教学过程中，诗歌和民谣以其简单的词句、生动的内容、生动的形式、优美的节奏，深受孩子们的喜爱。，是小学英语导论教学的有效形式。课题研究背景 小学英语的主要目的是学习基本的语言知识，培养学生的兴趣。在实际教学过程中，诗歌、民谣以其简单的词句、生动的内容、生动的形式、优美的节奏，深受孩子们的喜爱。，是小学英语导论教学的有效形式。课题研究背景 小学英语的主要目的是学习基本的语言知识，培养学生的兴趣。在实际教学过程中，诗歌和民谣以其简单的词句、生动的内容、生动的形式、优美的节奏，深受孩子们的喜爱。，是小学英语导论教学的有效形式。