小学数学数与代数教案模板(时间稍纵即逝，老师们的教学工作又将有新的目标)(2)

7、初步了解数字编码的思维方式，培养在生活中发现数学的意识，初步形成观察、分析、推理的能力。

8、体验学习数学的乐趣，增加学习兴趣，树立学习数学的信心。

9、 让学生发现间隔数与植树的关系，并能借助图形运用规则解决简单的植树问题。

10、 养成认真工作、整洁写作的好习惯。

七、教学措施

1、加强学习目的导向教育，充分挖掘学生潜能，充分发挥学生主体作用。

2、 加强学生动手实践活动，培养学生的空间观念。

3、加强个别辅导，提高学习困难学生的学习成绩。

4、 创造更多的学习情境，大胆让学生自学，解决疑难问题，发展学生的个性和特长。

5、 注重加强数学与现实生活的联系，让学生在活动中解决数学问题，感受、体验和理解数学。

6、合作探索拓展。

7、 对特殊群体给予更多关爱，因材施教，分级工作，适当降低要求。

八、课程表

（轻微地）

小学数学教学工作计划5

一、学生情况分析：

本学期重点教授学习困难的学生。在教学中，它对所有学生开放，并创造愉快的体验。情境教学激发他们的学习动机，进入最佳学习的动态。

二、 教材简析：

本教材编排了“数与代数”、分数的意义与性质、分数的加减法等七个单元的教学内容、教学因子和倍数；“空间与图形”、长方体与立方体领域的图形与变换教学；在“统计与概率”教学模式和双线统计图领域；在运用数学解决问题上，教材一方面结合了分数的加减法，同时也安排了长方体和立方体两个单位。“数学广角”的教学内容，体验解题策略的多样性和使用优化方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。连接以上三个领域的教学内容，安排3个实践活动，教授一些基本的数学思想和方法。教材还安排了一些“你知道吗”，介绍了数学的背景知识，并安排了一些思考题作为灵活的教学内容。

在编写教材时，考虑到高年级数学教学的知识大于中年级，学生的学习能力和自我意识强于中年级。教材适当调整了写作风格，设置样题，试过，练过，练过。, 组织和练习栏目和栏目。

三、 教学目标和要求：

基础知识：

①了解分数的含义和基本性质，能比较分数的大小，能把假分数转换成带分数或整数，进行整数和小数的相互转换小学数学数与代数教案模板，能更熟练地减分和过分。

②掌握因数与倍数、质数与合数、奇偶数的概念，以及2、3、5的倍数的特点；能在100以内找出两个数的最大公因数和最小公倍数。

③理解分数加减法的含义，掌握分数加减法的计算方法，更能熟练计算简单分数加减法，会解决与分数加减法有关的简单实际问题。

④了解体积和体积的含义和计量单位。将执行单位之间的转换。感受体积和体积单位的实际含义。

⑤结合具体情况，探索和掌握长方体和立方体的体积和表面积的计算方法，探索一些实物的测量方法。

⑥能在方格纸上绘制轴对称图形，并能将简单图形旋转90度；欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。

⑦ 通过丰富的例子，理解众数的含义，会找出一组数据的众数，并解释结果的实际含义；根据具体问题，可以选择合适的统计量来表示数据的不同特征。

了解复式折线图，能够根据自己的需要选择合适的图表来表示数据。

基本技能：

①在现实生活中体验发现、提问、解决问题的过程，体验数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

②体验解题策略的多样性和运用优化的数学思维方法解决问题的有效性，感受数学的魅力，形成在生活中发现数学的意识，初步形成观察、分析和推理的能力。

情感态度和价值观：

① 让学生积极参与到知识获取的全过程，让他们体会到数学的价值，生活中离不开数学，让他们喜欢数学，享受学习数学。

②形成浓厚的数学兴趣，树立学生的自尊和自信，提高学生的相互合作和人际交往能力。

③引导反思，促进情感态度的发展。教学时，注意引导学生对当天的学习活动进行反思，教育学生及时主动参与学习活动，在学习中实事求是，积极强化学生良好的学习态度。

④创造机会让学生运用所学知识解决实际问题，学以致用，亲身体验数学，激发和保护学生对数学的好奇心和求知欲。

四、教学措施：

（1）营造愉快的教学环境，激发学生的学习兴趣。

（2）提倡学习方式的多样性，关注学生的个人体验。

（3）课堂培训形式多样化，一题多解，多角度解题。

（4）加强基础知识的教学，让学生有效掌握这些基础知识。

（5）学生可以预览教材，提出知识点，如何理解，有什么问题，可以通过查阅资料找到问题的解决方法...

（6）教师作为课堂教学的指导者，注重学生自主学习，倡导探究式和体验式的学习方式，培养学生的动手操作能力和发散思维能力...

（7）采用小组讨论的学习方式，大家参与讨论，各抒己见，互相启发，自己解决问题，体验学习数学的乐趣。

（8） 培养学习数学的兴趣和自信心，让每个学生的能力得到提升。

（9）体现学生主体作用，让学生热爱学习，懂得学习，教会学生如何学习。

(10）结合教学和实践活动，因材施教，根据教学目标和学生设计每节课的教学内容，创设教学问题情境，这是一个教学过程符合学生的认知规律。

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