教案模板化学氧气(范文|初中化学高效课堂教学初探化学教学论文范文)

新课程的化学教学要求时间短、效率高，但这并不意味着我们不需要教学质量，而素质教育并不意味着我们不希望学生的认知基础。那么，如何才能有效地搞好初中化学课堂教学呢？结合多年的教学实践，我想在这里谈谈一些个人经验一、接近学生——生成高效课堂的前提1.使学生喜欢化学老师。教师与他们所教授的学科知识有一定的联系。如果学生喜欢老师，那门课的教学质量就会大大提高。如果学生不喜欢老师，那么学生就不会与老师合作，教学效果自然会很低。因此，在具体的教学中，教师要在学生面前树立良好的形象，用自己的人格魅力影响学生。教师的人格魅力不仅体现在知识的渊博，还体现在个人的修养上。教师要想在学生面前树立一个完美的形象，首先要有渊博的知识，课堂教学要有深度和广度。这就要求老师们认真备课，课后做自己的“充电”工作。第二，转变教师在课堂教学中的角色。在传统教学中，教师主导课堂，学生不敢“打断”或“多说”他们所学的东西。这种课堂看似教师的尊严，但学生心中并不佩服教师，学生自主学习的积极性没有调动起来，不利于学生综合素质的提高

新课程教学要求师生平等、共同地开展合作学习。因此，有必要创建一个和谐民主的教学课堂2.让学生喜欢化学。化学是一门以实验为基础的自然科学。它有许多独特的魅力。当学生第一次学习化学时，他们常常被各种化学实验现象所吸引。因此，在初中化学教学中，教师可以通过各种实验使学生喜欢化学，如不碎手帕、魔杖点火等。其次，要注意化学与学生生活的密切关系。事实证明，学生最感兴趣的是与生活有关的知识，如如何灭火、胃酸处理、防止水污染、铁制品防锈等，这不仅可以提高学生学习化学的兴趣，同时还要培养学生的分析能力和解决问题的能力二、聚焦策略（方法）――基本1.培养学生的化学思维能力，生成高效课堂。现行教材注重培养学生的探究能力，打破了传统的知识结构。很多都是以对话的形式出现的，因为每个话题的探索都需要涉及多方面的知识。这些优势可以促进学生思维的拓展，但也挑战了学生思考化学问题的能力。这就要求教师在教学中培养学生的有序思维能力。让学生掌握从何处开始思考化学问题，并掌握分析问题的方法。在化学学习中，对实验现象的描述、化学的相关计算、化学实验的操作步骤都有一定的顺序。当学生探索化学问题和讨论问题时，他们也有一定的顺序。他们通常从表面到内部，从远到近思考

例如，在描述一种物质的性质时，首先描述该物质的物理性质，然后描述该物质的化学性质。进行化学计算时，务必先写出相关的化学方程式，然后再计算数量；化学实验仪器的组装通常是从上到下，从左到右；合作探究学习总是先假设，然后设计探究方案，最后进行实验验证。因此，在初中化学教学中，教师应经常培养学生有序的化学思维，使学生学会学习。例如，某种气体的密度比空气高，很难溶于水。收集这种气体的方法是什么？请绘制集合的设备图。当学生具备一定的思维能力后，他们会很快地解决它。如果学生只是死记硬背，就无法回答这样的问题2.开展学生的合作探究学习活动，新课程要求我们改变学生的学习方式，大力促进学生的自主学习和合作探究学习。在初中化学新课程的教学中，教师应以改变学生的学习方式为突破口，提高教学效果。合作探究学习不仅能使学生掌握化学知识和原理，还能培养学生的合作意识、合作交际能力和创新能力。在组织学生进行探究性学习时，要选择合适的课堂，尤其要注意学生思维能力的锻炼。例如，空气中的二氧化碳通常占0？郾 03%. 但是有很多因素改变了地球上二氧化碳的含量。例如，人类和其他动物的呼吸会消耗氧气并产生二氧化碳；各种燃料的燃烧消耗氧气并产生二氧化碳；植物的光合作用消耗二氧化碳并产生氧气

那么鉴于上述因素，您对空气中二氧化碳含量的变化有何看法？许多学生做出了预测：一些学生说二氧化碳的含量会越来越高；一些学生推测二氧化碳的含量可以保持不变；一些学生说这取决于特定的环境。风能将高含量风吹到低含量的地方；一些学生说，夜间没有光线，也没有光合作用，因此夜间二氧化碳的含量高于白天。在方案设计环节，教师应组织学生以小组的形式进行广泛的讨论，并对每组设计的方案进行比较，以促进每个学生的积极思考3.在分层教学中，学生之间存在各种差异。然而，这并不是说学生被分成几个层次，而是要在教学中注意每个学生的发展。我们不能只关注优秀学生，而忽视学习困难学生的发展。新课程教学要求我们重视每个学生科学素养的提高。因此，在教学中要注意问题的出发点，并有不同的要求。教学起点低教案模板化学氧气，有利于每个学生的参与和收获；多层次的学习有利于每个学生的发展。那么如何做好分层教学呢？教学实践证明，开放式问题最适合不同的学生。例如，你知道什么是消防方法吗？这是一个学生愿意回答的低级问题；如果图书馆着火了，我们应该选择哪种方式灭火？它的原则是什么？这个问题比较难，有些学生容易答错，学习好的学生可以提高

这样，我们就可以关心每个学生的发展，有效地提高课堂教学的效率三、重视反思——创造高效课堂的关键。一位教育家曾经指出：“一位写终身教学计划的教师不一定会成为一位著名的教师。如果一位教师写了三年的反思，他可能会成为一位著名的教师。”他将反思称为教学的后记。教师将在教材处理和教学过程设计上花费大量精力。课堂教学结束后，如果你发现确实有创意，你应该不断总结；此外，无论教学计划多么具体，都不可能预见到师生之间思维发展和情感交流的整体情况。在课堂上，随着教学内容的发展，问题情境的创设教案模板化学氧气，或者一些偶然事件的出现，教师总会突然产生一些灵感。这些聪明的闪点往往“忽来忽去，不由自主”，不使用后记及时捕捉，转瞬即逝，永远记不住，造成极大的遗憾。教学反思的内容主要包括以下几个方面：1.记录学生的困惑和问题2.记录教学中的疏漏和探索3.记录教学的亮点。总之，化学课堂的有效教学是为学生的发展服务的。学习不再只是为了分数和继续教育，而是在于掌握技能，提高科学素养，形成科学价值观和科学态度，培养科学探究能力和合作精神，激发创新潜力。在教师的指导下，学生可以真正参与课堂学习，以获取知识，掌握技能，提高能力，关注热点问题，关注热点问题

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