加速度教案模板(景泰县第五中学高一物理必修1教案《加速度》霞PAGE)

景泰县第五中学高一物理必修1教学计划“加速”魏锦霞PAGE 4“速度变化描述——加速”教学设计景泰县第五中学魏锦霞案例名称速度描述变化——加速度学科物理教学对象一年级课时2课时一、课本内容分析加速度是力学教学中的一个重要概念，也是一年级物理课中比较难的一个概念。在学生的体验中，与加速相关的现象并不多，这给学习加速的概念带来了困难。教科书采用去繁就简的方法。从学生的实际情况出发，首先列举小车、客车启动后的运动过程，让学生思考其变化的速度，从而增强学生的感性认识。从而模仿平均速度的介绍方法，引入加速度的概念，使其符合学生的理解水平。之后，教科书展示了飞机起飞和迫击炮射击的具体例子，并要求学生理解“高速”、“高速变化”和“速度变化速度”的区别。同时，通过旁注提醒学生注意“物体运动速度”和“运动速度变化速度”的区别。然后用速度图解法分析加速度方向与速度方向的关系。用v-t图像来描述运动物体的速度变化，可以直观、形象地认识速度变化规律。通过教材中设置的“思考与讨论”和“科学行走”栏目的内容，学生可以了解图像的变化率，加深对加速度的理解。 二、教学目标 知识技能？ 1、了解加速度的概念，知道它的定义、公式、单位和物理意义。

2、知道加速度是一个向量，知道加速度的方向总是和速度变化的方向一致，知道加速度、速度、速度变化的区别。 3、使用图像分析加速相关问题。过程和方法？通过类比物理量速度的建立过程，学生可以利用旧知识主动获取新知识，培养学生观察、分析、总结、表达和应用新知识解决实际问题的能力。情感、态度和价值观？培养学生热爱生活，善于从生活中发现物理知识，能够理论联系实际，解决实际问题。 三、教重，难教重在正确理解加速度的概念和教难的物理意义？速度、速度变化、速度变化的区别和联系四、Learner 特征分析1、学生现有知识和能力教学的对象是高中生。他们掌握了运动速度的描述，初步体验了用比率法定义物理量，对变化速度有感性认识。 2、学生缺乏知识和能力。在大多数情况下，学生更容易接受运动的距离、位移和速度，而缺乏对速度的感性认识；其次，学生的抽象思维能力不高，头脑很好。很难形成“加速度”的概念。 五、教学策略选择与设计 突出教学重点，突破教学难点，以满足新课程倡导的教师主导、学生为本的教育思想和“多元智能”理论本课的教学目标主要采用启发式教学、探究式教学、类比教学法： 教学方法：根据教材内容和学生特点，密切关注教学目标，教学方法选择（1)英文教学有助于培养学生的思维和想象能力。

（2)探究式教学有助于调动学生的主动性。（3)类比有利于学生的理解和掌握。（4)讲授法培养学生科学严谨的学习方法。学习方法：我们它人们常说：“现代文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人。”因此，在教学过程中特别注重学习方法的引导，让学生从机械化从“学答”到“学”的转变，从“学”到“学”，成为真正的学习主人，让课堂回归学生。 ' 学习能力：自主探究法、类比法、分析归纳法。六、教环境及资源备1、老师自制多媒体课件。2、教学环境是多媒体课堂。七、教学环境教程教师活动udent 活动设计意图和资源 准备介绍新课程（5 分钟） 知识回顾：速度的定义和物理意义？速度的分类？回忆、思考并回答问题：位移与发生位移所需的时间之比；指示物体运动速度的物理量的平均速度和瞬时速度 复习新课（多媒体）的知识，推进新课（25分钟）。探索一：推导加速概念。播放视频，结合教程案例提问：速度如何变化？谁的速度变化大？谁的速度变化快？完成 指导学习计划自排部分学生小组讨论部分得出结论。速度变化有其幅度。速度变化可快可慢：同时，比较速度变化量；同样的速度变化，比较变化所用的时间。

观看视频，增强主观意识，培养学生自主学习能力。推进新课程（25 分钟）。查询2：加速度的方向1、完导学例1Question2、Thinking：计算出的加速度是正的，负是什么意思？重点：应用加速度定义公式时，一定要注意：1、统一单位2、规定正方向。课堂讨论：1.速度高是不是加速度太高了？ 2.如果速度变化大，加速度也一定要大吗？ 3.加速度为零时，速度一定为零吗？ （先观察，后思考，讨论） ①从加速度定义的角度理解加速度方向与速度变化方向的关系。 ②画出汽车起步和制动过程的初末速度图标（仿照教材1.5-2）p27页，通过图标确定速度变化的大小和方向，然后总结出加速度 运动和减速物体的加速度方向与速度方向的关系 强调：比较两种加速度的大小加速度教案模板，解释正负加速度的物理意义，认识到加速度的概念对两者都适用加速和减速物体 加速直线运动加速度 直线运动的加速度方向与速度方向相同；减速直线运动的加速度方向与速度方向相反。速度大，加速度不一定大；速度变化量大，加速度不一定大，加速度为零，且速度不能为零。方法、合作学习能力（多媒体）通过学生对公式的应用，让学生体验向量的特点。培养学生的思维能力和总结能力。

体验自主学习和探究学习的乐趣。 【师生总结】1、Speed是表示物体运动速度的物理量。它等于位移与时间的比值。它是位移随时间的变化率。速度方向就是物体运动的方向。 2、speed change 它描述了速度变化的程度。它等于物体终速度与初速度的矢量差，即△V=Vt-V0，代表速度变化的大小和方向。速度变化△υ不一定与速度有关。 ，对于速度快的物体，速度的变化不一定大。 3.Acceleration 就是速度的变化△V 与这个变化的时间△t 的比值，也就是速度对时间的变化率，在数值上等于单位时间内部速度的变化。它描述了速度变化的速度和变化的方向。加速度的大小由速度变化的大小和发生这种变化所需的时间量决定，与速度本身的大小和速度变化的大小无关。必然的联系。大加速度意味着速度变化快，但并不意味着高速度。课堂总结一、acceleration1、definition：2、definition：3、unit：4、物理意义：5、标矢性：二、acceleration direction1.velocity change2.the direction of加速度与速度变化方向相同。学生总结：1、definition：速度变化与变化时间的比值2、Formula：3、Unit：4、Physical 含义：表示速度变化有多快5、标向量：它是一个标量。加速度的方向与速度变化的方向相同。课堂练习请参考辅导计划独立完成知识巩固。课后作业P29 问题与练习：1、2题板书设计加速度加速度速度速度变化表示移动速度，表示速度变化，表示速度变化速度。定义：速度变化发生这种变化所用的时间比2、Formula:3、Unit:4、Vector：加速度的方向与速度变化的方向相同。开始和结束。新班级课堂训练知识再生产探究1：加速度概念推导探究2：速度变化较大的加速度方向？谁变化快？巩固知识，总结总结问题，讨论总结，建立模型，演绎推理，画概念，观察，思考，回答问题九、教机构。 《春》教学设计（赠品）一、教全球1、学习作者细心观察，体验多角度描写风景的方法。

2、品味文章活泼的语言，体会文章语言风格适应情感表达的特点。 3、感受作者对春天的希望和赞美，激发学生热爱新生活、向往希望。 二、教学重点是五张图。 三、教学难点 体验课文语言风格，适应情感表达的特点。 四、教程1、导人新课 春天是美丽的，她让人头晕目眩。因此，古往今来，无数文人墨客用几滴水墨来画和唱春天。今天，我们还将学习朱自清的随笔《春天》，详细感受春天的美好。 二、Integral Perception Text1、老师范读文2、学生自读文文，阐明文中的思想。 3、文章结构解析 盘春（热切、喜悦） 春天（清新、温暖）的草图 ── 报春花── 春意盎然的花草图──花争春────百花盛开，春暖花开微风──风唱春天──——微风送来的春雨图──雨润春────温柔静谧迎接春天的图──人们迎接春天──——欢乐与希望唱春三、品味研读1、春刻（1）从哪些角度描述春草？质地（嫩，软），颜色（绿），范围（花园里，荒野里，饱满）（2）这样的小草感觉如何？春天的小草充满生机和活力，给人以欢乐。（ 3）“钻”好用吗？有什么好处？用拟人化的手法写出青草的旺盛生命力。2、春花图（1），这篇文是抓什么特点来形容的）春天的花图？主要是抓花的特点，花的色彩艳丽，花的香甜。

（2）writing 春花是按照从上到下的顺序，写出春天的花朵茂密茂盛，色彩斑斓，香气浓郁。（3）“红如火，粉红如夏，白色就像“雪”这三个句子的句子顺序可以颠倒吗？不，这三种颜色对应上一篇文章中的“桃树”、“杏树”和“梨树”。（4）“花”里带甜的味道，闭上眼睛，树上好像长满了桃子、杏子、梨子。”“好像”在句子中的作用是什么？ ，从春花到果实，表达了花香甜香，引人入胜。（5）写蜜蜂的烦恼和蝴蝶飞翔与春花的描写有关？春花写在旁边，蜜蜂和蝴蝶的忙碌说明这里有很多花，五颜六色的花。花的味道很甜。（6）“花下百只蜜蜂嗡嗡嗡”，wor d“曹”字妙用，让人想起古代诗人宋琦的一首诗：红杏枝春意闹。 （7）找出文中拟人句，说说这样写的好处。“你不让我，我不让你，百花齐放。”这句话对待花如“人”“写，盛开的花朵写得淋漓尽致。”“散落于草丛中，似眼似星，一闪而过”，处处盛开的野花也如人眼一般闪耀摇曳，传递着情意。（8）除了拟人化的修辞手法，还有其他修辞手法吗？平行和比喻。3、春风图（1），第5段，共四句。从人类感知的哪些角度来写春天微风给人们带来的愉悦和幸福。触觉、嗅觉、视觉、听觉（2）写景要把握特点。

作者捕捉到了春风的什么特点来写？温柔：“就像妈妈的手抚摸你一样”。香味：“新鲜泥土的气味”，“混合青草的气味”，“各种花的气味”。斯威特：“勾上你的朋友，清清楚楚地炫耀你的喉咙，唱一曲圆曲，与微风流水相呼应。牛背上的牧童短笛也整天响亮地响着。” （3）“卖弄”是这里的意思吗？原意有什么变化吗？（4）文中的修辞手法是什么？语录，比喻，拟人。（5）说说说说说不着下） ）这个词有什么好，就像妈妈的手在抚摸你一样。（“抚摸”这个词从触觉上看，有春风柔和的特征，很感性。）它们在微湿的空气中酝酿（““酿”字的本义是酿酒。文中描述了空气中各种春天的气息像发酵一样，变得浓郁醇厚。这句话表达了春风从气味的角度。）4、春雨图（1），作者眼中的春雨有什么特点？很多（“最常见的，一两天”，“像牛毛”），闪亮的（ “像一根花针”，“树叶却绿得发亮，草绿得让你的眼睛都绿了”），很好（“就像细丝”、“斜织密密麻麻”、“屋顶有一层薄薄的烟”）（2）这一段描写春雨，何必突出草叶描写呢？正面和侧面结合，写出春雨的可爱。 （3）说说说话加速度教案模板，下面加的字有什么好呢？像牛毛？，像花针，像细丝，斜织密密麻麻……（“斜织”二字形象地描绘了动态特征春风中细细的春雨。

) 下雨是最常见的，一次持续三两天。别担心。 （表明作者要向读者传达他对春雨的爱。）（3）本文用了什么修辞手法？平行，比喻（“屋顶笼罩一层薄烟） ”），拟人化（“他们的茅草屋在雨中稀疏寂静”）四、春意：同学们看这里，城市和农村，家家户户，老少都出来了，谁能顶得住这美景的诱惑什么？让我们加入迎春行列吧！真的，“一年之计在于春”，“人生之计在于春”，人生之春的同学们要抓住机会难得，好好学习。五、class小结：今天老师带领大家在朱子清的《春天》里游历，看到了春草的嫩绿，春花的艳丽，感受到了春天的温暖微风，春雨的细润，更重要的是，跑进了迎客的春天。在团队中，懂得抓住春天，努力学习，这是对我们心灵的真正洗礼！作业：1、 复制并解释单词，每个四次。 2、背诵全文。？？ ?六、板书设计春朱子清期盼春天（认真、快乐），画春天（清新、温暖）的小品——报春花──春意盎然的春花──百花争春──百花盛开春风──风声唱春──春雨轻风──于润春的图片────轻静欢春──人迎春天────幸福与希望唱春

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