小学数学数与代数教案模板(2016年苏教版教师资格证4篇（二）)(2)

教学内容

课本第 6-8 页，练习 1 的问题 1-4。

教学要点

引导学生比较一一对应的物体数量。

教具和学具的准备

教具：将第6-7页的主题图片制作成动画课件。

学习工具：学生准备学习工具卡片。

教学设计

创造情境

1.多媒体展示小猪和小兔子盖房子的动画课件。

【通过生动有趣的动画课件，激发了学生的兴趣，让学生在愉快的环境中畅所欲言，符合学生的年龄特点。同时，灵活运用屏幕引出新知识，自然而有度。 ]

老师：孩子喜欢听故事吗？谁能根据我们看过的动画课件给你讲个故事？ （给学生 3 分钟的思考时间。）

2.讲故事。

出生1：小兔子的房子被大雨冲垮了。为了重建房子，小猪会帮忙。小兔子搬砖，小猪搬木头。他们终于盖了新房子！

老师：你怎么知道小兔子在盖房子？

Sheng 1：我是从房子里的兔头那里知道的。

生2：小兔子也给小猪准备了好吃的！

老师：你观察的很仔细。

生3：水里的小鱼也在为他们加油！

老师：同学们说的太好了，小猪和小兔子互相帮助，我们应该向他们学习。

老师总结：刚才同学们小学数学数与代数教案模板，你们把你们观察到的东西告诉了我一个有趣的故事。你能用你通过这部漫画学到的数学知识来谈谈吗？先在群里说吧。

合作探索

【新知识的过程以学生为主，学生通过观察感受多、少、同。老师对学生的引导和配合是恰当的。体现了新的思想观念，同时进行了评价，保障了学生的学习兴趣。 ]

1.团队合作。

观看卡通片并在小组中交流。

2.小组交流。

出生 1：我知道有 4 只兔子和 3 只小猪。

Birth 2：有 3 个苹果和 4 个萝卜。

生 3：有 4 张长凳和 4 块木头。

出生4：我发现一只兔子搬了一块砖，一块砖都没有了。

老师：说得好。没有多余的兔子和砖块。这时候，可以说兔多如砖。你是否记得？看，卡通里还有什么和什么一样？

出生1：1只小猪吃1个苹果，小猪和苹果一样多。

出生2：1只兔子吃1个萝卜，兔子和萝卜一样多。

学生3：老师，我来发

现在 1 只小猪携带 1 块木头，还剩下 1 块木头。

老师：你看出谁多谁少了吗？

健康 3：更多的木头，更少的猪。

老师：很好，还有什么要说的吗？

健康 1：木头比猪多。

健康 2：猪比木头少。

老师：同学们真聪明。刚才同学们说的就是我们这节课要学的知识。 （黑板题目：比例是多少）

3.以相同的姿势互相交谈。

卡通里有很多东西，什么比什么都多，什么比什么都少。

健康：（省略）

应用开发

1.同位合作，放学校工具卡，边走边聊。

一个。一个同学放的位置和他一样多。

B.同位合作，一放多，一放少。

（老师检查发现大部分是放在上面，一个放在下面。）

[对学习有用，用它来促进学习。实施了多元化的解决方案，突出了学生个性的发展，体现了学生可以通过不同方式学习数学的原则，符合课程标准的新理念。 ]

老师：这位同事真的很好，想想怎么放，老师一看就知道谁放的多，谁放的少，还是一样的？

学生 1：计数和标记。

学生 2：将钟摆对齐，越长的，越短的，和多的一样长。

老师：他们的方法很好，同学们听说了吗？在学习中要善于观察和动脑，注重方法。

2.说出生活中更多、更多或更少的相同例子。

学生 1：我班男生比女生多。

学生 2：校园里杨树比柳树少。

学生 3：我的铅笔数量和我在同一个位置上的铅笔一样多。

老师：同学们说的太多了，太好了。可见，生活中处处都有数学。

3.比任何人都聪明。

一个。老师拿出一串红色和黄色的珠子，让学生们判断哪种颜色的珠子多。先让学生在小组中发言。

B.小组交流。

第一组：如何数数：数出红珠和黄珠的数量，然后比较。

第2组：这个方法太麻烦了。我们团是找朋友：一个红珠和一个黄珠是一对朋友。到底剩下哪个颜色的珠子，哪个颜色的珠子多。

第3组：我们组还有一个方法：如果第一个珠子一开始是红色的，最后一个也是红色的，那么红珠子就多；如果第一个珠子一开始是红色的，最后一个是黄色的，那么有两个珠子的种类一样多。

老师：同学们好聪明，好棒！嗯，这节课你学的很好，数学王国里还有很多未解之谜！只要同学们认真观察，努力学习，一定会学到更多。

教学设计说明

在进入学校之前，低年级的孩子通过对各种物体的感知积累了关于比例的感知经验。教材为学生提供了生动有趣的场景。这节课我充分利用教材，让学生观察、操作、尝试，做自己想做的，边做边学，充分发挥学生的主体性。语言是思维的基础。对于一年级的孩子来说，培养他们的语言能力是非常重要的。在这节课中，我将围绕学生的所言所行，结合孩子的生活经历，培养对数学的兴趣，为以后学习数学打下良好的基础。

小学数学教学计划第三章

教学目标：

1、通过学习时分知识，初步养成守时、珍惜时间的好习惯。

2、 实际情况下，了解时分，初步了解时分的实际含义。

3、了解现实生活中的钟表，可以准确地读写时钟上的时间。

教学要点：

认识时钟并准确地在时钟上读写时间。

教学难点：

培养学生珍惜时间、观察时间的良好习惯

教学准备：

课件、钟面、实物投影。

教学过程：

一、情境创造

老师展示了主题图：我们赢了。

引导学生描述情况，渗透爱国主义教育。

老师：这次你认出来了吗？ “你对时间和时钟了解多少？

二、问题参

1、根据学生所说的进行总结，在引导学生观察钟面的同时，认识时针、分针、秒针，以及12个大格和60个小格。

2、播放课件。让学生了解一小时一分钟的时间概念。及时联系。

3、通过钟面拨号和通话，初步了解小时、分钟以及它们之间的关系。

三、生活感悟

识别和读取时钟上的时间

①认识并阅读整整一小时。通过对几组时点图的认识和阅读，引导学生得出结论：分针指向12，时针指向数字，时针正好。

②、识别阅读时间和分钟。 （播放课件）

引导学生观察和区分时针和分针。 The hour hand travels by a few times, and the minute hand travels by a few small divisions, it is just a few minutes. It's a few minutes together.

Help and guide students who have difficulties.

③, two timing methods

The teacher first writes the time recognized by the students on the blackboard using the Chinese character timing method, and then asks: Do you have a different timing method?

Note: A few difficult moments to record

9: 05、10: 00、8: 12, etc.

四、 Practice Application

Consolidate and improve application awareness based on actual life.

1、CAI produced: P65—1、

First let the students observe the meaning of the picture, recognize the reading time, and tell what the children are doing.

Infiltrate education with regular schedules.

2、P65—2、Find a friend game.

The teacher clarifies the rules of the game and instructs the students how to express and announce the start of the game.

Guiding student group activities

One of the classmates in the group dials the clock face, and the others say the time or write the time, and then rotate the roles.

Teacher doubts

There are several situations, such as

The minute hand points to 6, the hour hand points to 8;

The minute hand points to 12, and the hour hand points between the two numbers. ...

五、小结

What did you learn in this lesson?

六、 Assign homework

One lesson, one practice P44

Primary School Mathematics Teaching Plan Chapter 4

Teaching goals

(一） enables students to initially learn to solve easier two-step application problems, understand quantitative relationships, and master the answering methods.

(二） cultivate students' ability to analyze and answer questions.

(三） Cultivate students' good study habits of carefully reviewing questions.

教学重点和难点

Key point: Analyze quantitative relationships.

Difficulty: Understanding the quantitative relationship.

Teaching process design

(一）review preparation

Add questions and answer again

1. There are 24 balls in the store, 20 are sold, ________?

24-20=4 (a)

Answer: There are 4 left.

2. There are 4 boxes of leather balls in the store, 6 in each box, ________?

64=24 (pcs)

Answer: There are 24 balls in total.

The teacher said: The students did a good job with these two questions just now. Please discuss with the two students at the same table. Can you combine these two questions into a two-step calculation problem?

Student answer: There are 4 boxes of leather balls in the store, each box of 6 balls, 20 are sold, how many are left?

The teacher said: This two-step calculation word problem combined by two one-step calculation word problems is the example 2 we are going to study today. Will you answer it?