教师技能大赛教案模板(2014年全省职业院校信息化教学大赛暨湖北省职业教育信息化发展论坛在武汉成功举办)

信息化教学竞赛教案封面

2014年全省职业院校信息化教学大赛暨湖北省职业教育信息化发展论坛在武汉成功举办。省教育厅副厅长张金元出席开幕式并对职业教育信息化提出要求。科技处、职业与成人教育处主要负责同志，市（地）教育局、分管教学或信息化工作的领导、各职教职能部门负责人等130余人。高校应邀观摩比赛并参加论坛。举办本次比赛和论坛的目的是搭建一个平台，进一步交流和总结经验，明确我省职业教育建设思路；促进职业院校教师对信息技术的学习、应用和创新；聚集共享全省职业教育优质数字资源，扎实推进全省职业教育信息化建设。

全国信息化竞赛征文稿

信息化教学是教育者和学习者借助现代教育媒体、教育信息资源和教育技术手段，在信息化环境中开展的一项双边活动。特点是1.以信息技术为支撑2.以现代教育教学理论为先导3.强调新型教学模式的构建4.教学内容更加现代丰富5.教学更加适合学生的学习需要和特点。信息化教学不仅是在传统教学基础上的教学媒体和教学方式的变革教师技能大赛教案模板，更是基于现代信息技术的整体教学体系的一系列改革和变革。信息化教学设计由上海师范大学焦李教授提出。它采用系统的方法，以学习为中心，充分利用现代信息技术和信息资源，科学安排教学过程的各个环节和要素，实现教学过程的优化。利用信息技术营造信息环境，获取和利用信息资源教师技能大赛教案模板，支持学生自主探究学习，培养学生信息素养，增加学生学习兴趣，优化教学效果。传统的课堂教学模式是以教师为中心、以书本为中心、以课堂为中心的教学模式。传统的课堂教学模式往往形成教师单向灌输、学生被动接受的局面。不难看出，传统教学模式的缺陷非常明显。关键是学生作为认知主体始终处于整个教学过程中。被动接受知识的地位，忽视甚至压制学生学习的主动性。显然，这不符合现代社会对人才培养的要求。这种模式无法承担培养高素质创意人才的重担。因此，有必要改变传统的教学模式，打造符合新课改要求的高效课堂模式。势在必行。

信息化教学计划模板

2017年11月24日至27日，由教育部、教育部职业教育与成人教育司、教师工作司、科技司、人事教育司主办中央军委工业和信息化司培训管理司与山东省教育厅联合举办的2017年全国职业院校信息化教学竞赛落下帷幕。黑龙江建筑技术职业学院青年教师陶然、裴飞参加信息化教学设计竞赛“榫卯结构的认识与实践”，该竞赛于5月被学院评选并推省八月。继黑龙江省队后，再次获得全国高职组一等奖，也是黑龙江省唯一一所获此殊荣的高职院校。这也是黑龙江建筑职业技术学院首次获得这样的全国大赛一等奖。整个比赛过程历时220个昼夜，期间对课件进行了数十次修订，教学计划进行了数十次。为了在全国大赛中脱颖而出，参赛选手还专门学习了音像采集、后期合成等编辑软件。

本次比赛共收到来自32个省（自治区、直辖市）、新疆生产建设兵团和6个计划单列市的36支参赛队伍、4114名教师的1586份参赛作品。

今年的比赛在赛制上取得了重大突破和创新。率先采用线上初评与现场决赛相结合的方式，既扩大了比赛的参与度，又保证了决赛的质量。全国职业院校信息化教学竞赛开展以来，全国各地更加重视信息技术在职业教育中的应用。高职院校为大赛做好了更加充分的准备，参赛教师的信息技术应用水平有了很大提高。作品内容更加丰富，形式更加生动，艺术性和新颖性更加突出，展现了职业院校教师的技术娴熟、作风优良和综合素质。

全国信息化教学竞赛旨在提高教师教育技术应用能力和信息化教学水平，促进信息技术在教育教学中的广泛应用。比赛分为中等职业教育组、高等职业教育组和军事职业组。比赛设信息化教学设计、信息化课堂教学、信息化实训教学三项，涵盖中高职所有公共基础课程和专业。该类别重点考察教师运用信息技术、数字资源和信息化教学环境实施教学、解决困难、实现目标的能力。其中，信息化教学设计竞赛和信息化实训教学竞赛以初评、现场决赛的形式进行，信息化课堂教学竞赛以在线评审的形式进行。

在学院的大力支持下，积极贯彻落实《教育规划纲要》、《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》和《教育部关于加快职业教育信息化发展的意见》 》、有效利用信息技术推动职业教育改革创新，推动教学方法和学习方式改革，促进信息技术与课程教学深度融合，提高教师教育技术应用能力和信息化教学水平，搭建教学资源平台。改革传统人才培养模式，鼓励和引导教师充分利用现代信息技术推动教学方法和手段的改革，不断提高课堂教学质量。

下一阶段，黑龙江建筑职业技术学院将继续加强师资队伍建设，努力为教师提供更加坚实的保障，完善激励机制，激发创新教学积极性，促进教师队伍建设。信息技术与课程教学深度融合，通过国内各类比赛。 ,检验和展示学院教育教学改革成果，同时为教师不断提高信息化教学水平和应用能力提供交流发展平台。经过一系列努力，我们不断实现教育教学又好又快发展。

获奖教师

获奖作品

获奖证书

幼儿园信息化教学设计

因此，黑板设计可以参考，但不得抄袭。 六、 应该继续丰富和完善。教学计划八、关于电子课件。电子课件是计算机辅助教学方法的应用，是信息时代的教育教学

一、课本分析

1

、本节共安排

2

上课时，教材按照e69da5e6ba9062616964757a686964616f31333363396438从易到难的顺序设计

4

举个例子，制定方程的思路是建立

一个变量的二次方程的数学模型。学习的思路和单变量线性方程模型一样。

2

一元二次可以解决的实际问题有很多，常见的有：

(

1

) 面积问题 (

2

) 利率问题 (

3

) 市场

营销问题（

4

) 其他主题问题。

3

、第

1

课时是关于区域和营销问题。第一个

2

课时是利率问题的一个例子

3

,

4

这是变化率，

此类问题在经济生活中有着广泛的应用。

学习重点：

在一个变量中使用二次方程来解决与增长率相关的文字问题。

学习困难：

了解应用于增长率和减少率问题的方程模型。

二、学生分析

1

、第一次

1

学生在课时更擅长掌握区域问题，但学生更难掌握营销问题

太好了。

2

、学习版块

2

课前，根据部分

1

课程引导学生分析和寻找等价方法，引导学生分析变化

率的推导过程。事实上，学生会解决这类问题，但他们并不了解获得公式的过程。

三、教学目标

1

、体验将实际问题中的等价性抽象为一个变量的二次方程的过程，理解增长率和减少率问题的应用方法

流程模型。

2

,

我会用一元二次方程的方法来解决与增长率相关的问题，

培养学生分析问题的能力，

解决问题的能力。

3

，可以根据问题的实际意义检查方程的解是否合理。

四、教环境

□简单的多媒体教学环境

√

交互式多媒体教学环境

□网络多媒体环境教学环境

□手机

学习

□其他

五、信息技术应用思路

1

、电子表格，用电子表格显示每次变化前后的数据，并用标题中的已知条件显示等价关系

部门，总结出满足变化率问题的公式。用这种方法可以引导学生理解变化前后的数量关系，并理解

公式的推导过程。

2

，软件绘图，用绘图画一个表格，用表格表示数据之间的关系，便于学生理解。

3

课件，利用课件展示需要强调的内容，规范解题格式，及时进行巩固练习，让学生学习规律

模型解题格式，及时掌握学到的知识和方法。这个答案被网友采纳为全国信息化大赛的教材。

一、class 系统部分（一）课本分析课本分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）analyze 《课程标准》的要求。（2）analyze 每个内容课 整个课程标准和每个模块（每本教材）的地位和作用。（3）高中每课内容与初中课本相关内容的区别和联系分析。（二）） @学生分析学生写作部分分析） 要求：三个操作要求：（1）Analyze the student'现有认知水平和能力状况。（2）Analyze the student's learning questions.（3）Analyze the student'学习需求和学习行为。（三））@Teaching目标教学目标部分写作要求：三个操作要求：（1）确定知识目标。（2）确定能力、方法培养目标和教学实施）策略。 （3）确定和引导学生的情绪、态度、价值目标的教学点选择及其教学实施策略。全国信息化教学设计一等奖。

信息化教学能力大赛。

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