初中生物教案模板(2016教师资格面试：初中科学《生物群落》教案（二）)

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《生物共同体》教学计划_教师资格面试初中理科，中功讲师将为大家录制一系列教师资格面试准备视频初中生物教案模板，希望对各位考生有所帮助。以下是初中理科《生物群系》教学计划。

初中理科《生物群落》教学计划

一、教学目标

1. 说出了生物群系的概念，会区分不同的生物群系。

2.通过观察分析、小组讨论等形式提高比较分析和总结的能力。

3.领略大自然的魅力，感受各种生物之间的亲密联系。

二、教学重点难点

教学重点：生物群落的概念和生物群落的类型。

教学难点：生物群落与种群的区别与联系。

三、教程

(一)import 新类

回顾种群的概念（生活在某一区域的同一物种的个体总和）。以下问题属于人口：农田里所有的蒲公英？一个池塘里的所有鱼？草原上全是老鼠？请学生回答以巩固旧知识。顺势而为，问：自然界中的各个种群是相互独立的吗？他们之间是什么关系？引出话题——“生物群落”。

(二)新课讲教

1.生物社区概念

多媒体展示池塘生物群落示意图，组织学生列举池塘中的所有种群。 （植物：水莲、浮萍等；动物：青蛙、鲫鱼、虾等；微生物：细菌、真菌等）

引导学生思考和总结各组之间的关系（各组紧密相连，共同维护池塘的稳定）。

教师总结：一定生活环境中所有生物种群的总和称为生物群落，简称群落。

通过例子，让学生明确生物群系应该具备的要点：

①在某个区域（如池塘、草地、森林等）

②生物之间存在直接或间接的关系（相互影响、相互制约）

③各种生物（包括植物、动物、微生物）的总和

2.生物群落类型

多媒体展示森林生物群落和草原生物群落的短视频，组织学生讨论：森林生物群落和草原生物群落在外观特征上有什么区别？哪些社区有更多的生物物种？ （森林生物群落的种群数量较多，尤其是植物种类比草原生物群落更为显着。）

教师总结：在生物群落中，植物起主导作用。动物和微生物直接或间接地依赖于植物。我们称生活在一定区域内的所有植物的总和为植物群落，覆盖地球表面的植物群落成为植被。

(三)整合与改进

结合老知识，总结一下生物群落和种群有什么区别和联系？ （一个群落由不同的种群组成。它是生活在一定自然区域的各种种群的集合。但两者之间也有区别：种群是生活在一定区域内的同类生物的总和，而群落是生活在一定区域内的各种生物的总和。）

(四)摘要分配

师生共同总结本课知识点。

打开摘要作业：在校园内或校园附近找到一个生物群落，并调查有哪些生物群落？下节课我们一起聊。

四、板书设计

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面试流程：

1.候考：考生须持面试准考证和身份证准时到达考点，进入候考室进行考试。

2.绘图题：根据考点安排，登录面试评价软件系统，电脑从题库中随机抽取试题（幼儿园类考生从所选的两道试题中任选其一，其他类别只有一道试题），待考生确认后，系统打印试题列表。

3.备课：考生携带备考卷和试题清单进入备课室，编写教案（或演示活动计划），准备20分钟。

4. 回答要求的问题。考官从题库中随机抽取规定的2道题，考生在5分钟内作答。

5.Trial Lecture/Demonstration：考生根据准备好的教案（或活动计划）进行10分钟的试讲（或演示）。

6.answer：考官会就应试者的考试（或陈述）内容和试题提出问题，应试者的回复时间为5分钟。

7.中职文化课（公共学科） 考生面试同高中，申请职业专业课，中职实习指导，日语（初中），俄语（初中） 、心理健康教育（初中）、日语（高中）、俄语（高中）、心理健康教育（高中）、日语（中职文化课程）、俄语（中职文化课程）、心理健康教育（中职文化课程）师资资格 面试时需补充专业知识概述，时长5分钟。

8.scoring：考官将根据评分标准对考生的面试表现进行综合评分，填写《面试评分表》，由组长签字确认，通过面试评估后提交分数系统。

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