小学数学数与代数教案模板( 火箭小学“数与代数”学困生错题解决对策的研究)

“代数领域小学数学与高中阶段数与作业设计”小项目开学报告

通源火箭小学张艳

一、话题背景：

我们学校是一所农村小学。由于居民的文化素质和家长对孩子的教育和辅导能力的差距，学生的数学考试和考试成绩每次都不理想，失分的大部分分数都在计算中部分。如何提高学习困难学生“数代数”部分的学习成绩是一个亟待解决的问题。 《代数》走出困境，设计合理有效的练习作业，提高成绩，增加学生学习兴趣，非常实用。

二、话题的意义：

1、根据摘录，从学生的学习习惯、学习心理、认知结构等角度，用“数与代数”诊断六年级学生的作业、练习、测验或考试中的错误并提出相应的解决策略，并在此基础上对这方面有学习困难的学生进行针对性指导，及时清除学习障碍，使他们后续的学习顺利进行。

2、数学教学的结果一直困扰着我们的数学老师。我们也从不同的角度找出了各种原因，但是一直没能把数学提高的很好，所以这个题目很从学生的计算题出发，从最简单的试题出发，进行研究，具有现实意义，提高学生的学习兴趣、学习信心，促进学生成绩的真正提高。

三、课题研究内容：

1、小学“数与代数”学习障碍学生错题原因研究

通过“数代数”学生自我分析到教师综合分析的过程小学数学数与代数教案模板，可以从心理因素、环境因素、学习习惯、学习方法等方面进行研究，初步研究对象案例可以同时进行分类。

2、小学“数与代数”学习困难学生错题解法研究

学习困难学生通过“数代数”尝试在老师的帮助下自己解决过程，引导学习困难学生重建知识体系，提高解决问题的能力。

3、小学“数与代数”错题资源研究，设计合理有效的练习作业。

通过对小学“数代数”错题的收集、整理和分析，建立了完整的小学五、六年级错题资源，包括学生的多重自我分析和尝试解决方案与学习困难，教师整合分析和帮助解决的详细过程使其成为小学师生的重要教与学资源，从而设计相应的错题练习，增强学生解决问题的能力小学数学数与代数教案模板，树立学生学习数学的信心。

四、研究课题的理论基础：

1、《数学课程标准》对学生的计算能力提出了如下要求：“体会计算的意义，掌握数字的基本计算，注重口算，加强估算，促进算法的多样性，并逐渐培养计算能力，并能综合运用所学的知识和技能解决实际问题。”

2、Constructionist 学习理念

建构主义观点认为，学习不是简单的信息积累，更重要的是新旧知识和经验的冲突以及由此引起的认知结构的重组。每个人都以自己的方式理解事物，学习过程应该加强学习。参与者之间的合作使他们能够看到那些不同的观点，提高对事物的理解。

五、研究方法

1、Case Study：通过多位代表的不断讨论和总结，形成了一定的理论。

2、分类对比研究法：每个阶段收集每个案例的数据，按照不同的标准对错误问题和解决方案的原因和解决方法进行分类对比，形成存档数据。

3、调查研究方法：通过问卷调查等形式了解项目研究工作的效果。

4、Evaluation 研究方法：在每个阶段，每个案例通过目标测试分数，评估前一阶段的研究工作，并不断改进。

六、Research 实施计划

具体分工：

张艳负责课题的总体设计和总体工作，承担课题研究的总体报告工作。负责收集、分析、设计六年级学生“数代数”错误的有效练习。

田锐负责五年级数学差生的“数代数”误题收集、分析、设计有效练习。

七、研究步骤和主要活动

（一）准备阶段（2018年9月-11月）

撰写开题报告，确定分工，实施研究实施方案，准备调查大纲和问卷，召开开题会议。

（二）该例收集和研究阶段（2018年12月至2019年1月-2019年6月）

错误案例收集与研究、专家咨询、小型研讨会、中期总结和课题总结。

（三）final stage（2019 年 5 月至 7 月）

撰写项目总报告和项目结论。

八、预期结果

(一）预期初步结果《一个关于学习困难学生“数代数”错误题分析的案例研究》

（二）期中预期成绩：学习困难学生“数代数”错题记录分析及项目成员的期中总结与反思报告。

(三）预期汇总结果：

1、《学习困难学生“数代数”错题诊治及对策研究总结报告》

2、学难生的转化情况及案例分析。

3、学无生 原数据整理的误题诊治及策略研究

4、Research 研究组成员的报告、反思和论文。

5、 话题总结交流会和话题闭幕会。

成就表：

1、学难生成长记录包

2、书面研究报告

3、电子文档信息

教案网123