大学老师教案模板(学校老师个人教学反思__一同学自主学习是课程改革的主旋律)(2)

反思教与学的关系在教学反思活动中非常重要。向上可以为教学理论的反思提供依据，向下可以升华实践和体验反思。对于每一种关系，都需要从知识、实践和价值三个角度进行反​​思。认知视角是对关系的客观描述，即此时关系的状态是什么，为什么会这样；实践的角度是思考关系的改善和运作，即如何改善此刻的关系状态，如何让关系发挥作用；价值视角是正确思考关系变化的结果或效果，即这样的关系状态应该朝什么方向变化，变化的效果是什么。 （四)对教学理论的反思。任何教学理论都不是完美的、连续的、高效的。面对不同的时代、价值取向、技术条件、人员素质，需要重新理解和掌握理论。同时时间，教学实践是教学理论的源泉，实践活动本身是理论的先导，蕴含着丰富的可能性理论。教学理论反思的基本方式有三种：一是实践中的理论反思。对于教师个人而言经验并在此基础上不断从理论层面解释和构建所构成的经验体系，经过不断的观察、反思，将教学实践与教学理论联系起来，不仅可以完成实践的理论提升，而且具有有机会将先前的理论进行实践。详细和修订。第二是实践反思o n 教学理论。教师在学习和掌握了一定的教学理论后，在教学实践中还原后，在实践中检验了理论的各个要素，使教师进一步了解教学理论的原则、价值观、原理论的解决方案和技术，进行原理论的确定和选择。

三是对教学理论的理论反思。在理解和学习教学理论时，教师是理论的仆人大学老师教案模板，而不是理论的奴隶。教师有权根据自己的学术背景和学术专长对教学理论进行反思，修正和再造理论，并通过相对不同的教学理论进行发现。某一理论的缺点，新理论是从以前的理论中衍生出来的，新理论是从其他学科不断更新的概念范畴中构造出来的。这种对原有理论的修正、演绎、概括和建构，是对教学理论的一种理论反思。在反思教学事务时，要努力从实践活动、亲身经历、教学关系、教学理论四个维度出发。这也是对教学现象或重大事件的四个反思层次。如果能在这四个层次上重新认识、理解和阐释一个反思对象，那么这样的教学反思就应该是深刻而细致的，也将获得丰硕而长远的反思效益。在教学反思的实践中，人们探索了多种反思方法。例如，在时间序列中，有每日反思、每周反思、每月反思、中期反思和最终反思。对于一个班级来说，有课前反思、课内反思、课后反思；在主要序列中，有个人反思。 、教师集体反思、教师与同学反思、教师与专家反思、教师与家长反思；在数据序列中，有案例反思、主题反思、学科反思、跨学科反思，具体到教师日常工作数据。有讲课反思、作业反思、评价反思、活动组织反思；在教学进展的顺序中，有学生成长反思、教师成长反思、教学理念反思、教学改革反思；表达顺序有反思日记、反思档案、反思报告、反思比赛、反思作业①等。

在教学反思中，除了采用上述方法外，教师还应充分发挥自己的实践才能，针对具体情况和问题，创造更适合的方法。既然没有一种方法适用于所有人和一切，制造本身就是教学反思所追求的境界。无论实施或创造什么样的反思方法，教师在教学反思行动中都需要坚持这两种策略。首先，老师必须坚持一个敏感而陌生的头脑。教师往往不明白在复杂、简单的教学现象和重大事件中该反思哪一个，更不明白哪一个可以作为反思自身敏捷性的对象。虽然可以在法律中制定反映对象选择的理论框架，但在教学活动的过程中，毕竟哪些现象、哪些事件、哪些行为、哪些感受是可以反映的，也应该反映的。 ，无法提前确定。这就要求教师在教学时要坚持开放、敏感、陌生的心态，时刻捕捉可能的反思对象。 “陌生的心‘唤起关心’，唤起对此刻存在或可能存在的事物的关心，唤起对我们周围的惊喜和怪异事物的关心。正是陌生的心让人摒弃了熟悉的思维方式，使用了不同的思维方式。”思维方式。以某种方式看待同一件事。”其次，要经常反复反省，不仅要对不同的大事或大现象，还要对同一个大事或现象。回答一下。

理解课文就是在一定的对话中让自己理解自己”。反思的过程就是不断解读、不断获得新答案、产生新感受、提出新问题的过程。日常反思教学活动一定不能一夜之间完成。如果你反思不同或相同的反思对象，不同的人会提出不同的答案和新的问题。在不同的时间、环境、情绪下，反思会有不同的结果。与不同的主题一起反思会导致不同的理解。从不同的角度出发，也会提示新的答案和新的问题。反思的本质是教师不断的反思活动。反思去理解对象，理解自我，让自我与对象对话，自我. 学校教师个人教学反思___五人走进学校语文教学大背景下新课程改革。在这个过程中，我真实地看到了在自我成长的轨迹上，真实地感受到了一位充满活力的优秀教师和一堂才华横溢的汉语课。主观意识和创新意识感人至深，“立体融合”被听到和见证。我亲身经历过。谈谈对小语种教学的一点反思，鼓励大家！孩子上什么样的语文课（一)给同学一个“情感课堂”。1、一语文老师应该让学生觉得很“有活力””。在语文课上，如何体现语文科目的“人性”是以“情”为基础，一个没有活力的老师如何调动同学们的情绪，让学生有热情地学习，呈现给同学们。我充满活力”，陪伴孩子走过每一个“燃烧的岁月”！2、尊重“需要”，关注“激发兴趣”。

在教学过程中通过多种方式激发学生的学习兴趣，或视觉展示，或引文，或巧妙的悬念……激发他们的阅读欲望和动力，创造“我要学习”和“我要学习”进取的教学氛围。为了激发同学们的学习兴趣，我在教《练功》课文时，用黑板上画了一张太阳的图画，让孩子们站起来，面对太阳，和我一起做功课在阅读课文时。又做了一遍，我把照片拿到教室的另一边贴上去，让孩子们依次跟着我。反复几次，孩子们的兴趣爱好都很丰富，有的跑过来跟我一起说，有的又唱又跳，玩得很开心。 When you observe that the children learn happily and play happily, you will be very beautiful and feel that the real joy of teaching is actually there. "Arousing interest" greatly mobilizes the initiative and enterprising nature of students, and the teaching process "turns bitterness into pleasure". 3、 In teaching activities, we should focus on placing teachers and students in the text, context, and "dissolving emotions". "Mountaineering is full of love in the mountains, while watching the sea is overflowing in the sea." The "sentiment" in teaching is like a "catalyst" for bilateral activities between teaching and learning. With it, students will enter the context of the text under the guidance of the teacher. (二) Give classmates a "communication class". In the previous Chinese class, classmates were just poor listeners and could not talk about whom to "communicate" with. We want to give classmates a "communication" class to achieve "text" "Dialogue", "Teacher-Student Communication" and "Student-Student Communication".

(三) Give classmates an "open classroom". 1、 Let children "show themselves". "Teaching is more than just telling, it's more of an experience, exploration and perception of classmates." How big the stage is for children, how beautiful dances he can dance. What is the classroom? The classroom is a dynamic zone of burning vitality, a platform for them to seek knowledge, create, show themselves, and experience victory. It is a place for students to grow up healthily. The potential of students It’s infinite, and the key lies in whether the teacher has given classmates a large enough platform. Children’s manufacturing power is sometimes incredible for us: when I was teaching "The Crow Drinks Water", I came into contact with two sets of similar characters, "bird" and " "Wu", "Drink" and "Thirst". This has always been a difficult point in teaching. The teacher asked the children to think for themselves and came up with this answer: the understanding of "Wu": "Wu" means black; "Wu" "It’s a bit less than "birds" because the crow is so dark that we can’t see its eyes. For the distinction between "drinking and thirsty", the classmates said: "Drinking water" is to drink with mouth. And you must open your mouth wide (the image illustrates the shape of "mouth"), so it is next to the word; "thirsty" is because you want to drink water when you are thirsty, and you do not need to open your mouth to drink water, so it is next to three points of water 2、 Pay attention to practice and practice the language in many aspects. Mr. Ye Shengtao once said: teaching materials are nothing more than examples. Then, after using good examples to teach students how to learn, the next thing should be a lot of practice, only in practice , The students’ skills can be continuously consolidated and improved.