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幼儿园小班表演游戏活动第一课计划

游戏目标：

1、让幼儿积极参与表演游戏，加深对游戏中故事内容的理解，并根据自己的意愿选择自己喜欢的角色。

2、 培养孩子的表演和口头表达能力。

3、在表演游戏中体验合作的乐趣。

4、让孩子们在群体面前大胆地表演和表达自己。

5、在活动中，让孩子们体验和同龄人一起玩耍的快乐，和同龄人一起快乐地玩耍。

游戏准备：

老爷爷、老太太、小女孩、小狗、小猫、小老鼠头饰、草等

游戏过程：

一、 引入故事，激发孩子们的兴趣。

1、我们听说过“转动胡萝卜”的故事，你喜欢这个故事吗？那我们就演一个小童话剧，你们都来当小演员，看谁演的好！

2、如果你来玩，你想玩谁？你应该怎么玩？ （让孩子说话，老师选择重点提醒和解释给孩子。）

二、玩游戏：拨萝卜。

1、展示表演的头饰和相应的道具，并邀请一些更有能力的孩子表演。演出前提出要求：演出时注意大声喧哗；表演时要注意不同角色的声音和语气。教师还应重点引导孩子相互配合，提醒忘记单词的孩子。

2、 老师表演一次后提问：

⑴你喜欢谁的表演？你认为他的表现有什么好处？

⑵您认为还有什么需要注意的？

3、孩子们自由选择游戏角色、进行集体表演、教师导览。

三、。互相交流，老师总结。

1、师：今天和谁玩了，开心吗？

2、Kids 自由交流游戏情况，体验游戏乐趣。

四、 和孩子们一起打扫场地并结束活动。

幼儿园小班表演游戏活动教案2

活动目标：

1、以对歌曲的熟悉为基础，通过场景创作，激发孩子用动作表达歌词。

2、是对角色表演的初步尝试，引导孩子创造各种表现“相爱”的动作，体验模仿游戏的乐趣。

3、在活动中，孩子们一边听音乐，一边进行大胆的游戏。

4、孩子们通过活动学习玩耍，感受游戏的乐趣。

5、让孩子们感到快乐和有趣，他们应该在不知不觉中学习知识。

活动准备：

1、红鸟绿鸟胸饰，各占孩子数量的1/2，一只“鸟精灵”头饰和一根“精灵棒”。

2、Music：“两只小鸟”和“小鸟飞”歌曲磁带。

3、地面布局：大树场景图。

活动流程：

一、创造情景，激发孩子对活动的兴趣。

1、师：孩子们，今天我要带你们去一个神秘的地方。在这个神秘的地方，有着神秘的东西。你想看吗？

2、师：（带着孩子们进入布置好的场地，和孩子们一起找到大树的场景），哇！多么大的树啊！大树是谁的家？ （小鸟）。

二、融入情境，引导孩子“转化”。

1、师：大树家好美，我想变成一只小鸟去大树家玩，要不要？

那就让“鸟精灵”来帮助我们吧！

2、配班老师冒充“鸟精灵”。

鸟精灵：我能为你做什么？

老师：鸟精灵，能不能把我们变成小鸟，带我们去大树家玩？

Bird Elf：是的，但你必须做小鸟动作才能让我的 Elf Stick 有效！

（老师和孩子们做“鸟飞”动作，鸟精灵说“变幻变”，孩子们佩戴红绿鸟胸饰）

3、师：小红鸟，你在哪里？拍拍小翅膀飞起来吧。

小绿鸟，它在哪里？快来拍拍小翅膀飞翔吧。

小鸟精灵：告诉小鸟大树的秘密：我们想找和自己颜色不同的小鸟做好朋友，做一个“相爱”的动作，说出神奇的词：爱彼此。大树会让我们去他家玩！

（引导孩子找一个和自己颜色不同的伙伴，谈完恋爱后，成对飞到大树的“树枝”）

三、创建一个动作来引导孩子唱歌和表演。

1、师：来到大树家真的很开心。给大树唱一首《两只小鸟》吧。 （老师和孩子们一起唱歌。音乐开始）

2、narration：呜~~~~~！

老师：是谁？

旁白：是我，大树妈妈！

老师：你为什么哭？

旁白：当我听到你唱歌的时候，我想到了我的小鸟丁丁和冬冬。他们通常喜欢给我看“两只小鸟”，但现在他们不知道他们要去哪里。已经很久了。回来。呜~~~~好想念他们！

4、师：幼鸟，它是如此伤心地看到妈妈哭大树，让我们向“两个小鸟”给妈妈大暑。 （老师和孩子一起唱歌词，结合歌词做相应动作）

5、narrator：太美了！这个很漂亮！再做，再做。 （需要孩子多次表演）

还有两位老师玩叮叮和飞东东回来了：大叔妈妈，我们回来了！ （并再次与孩子们一起唱歌）

四、完：

老师：丁丁和东东还有大树的妈妈好久没见面了。一定有很多耳语要说。让他们“相亲相爱”，告别大叔的妈妈丁丁和东东~~！ （伴随着“小鸟飞”的音乐退出）

幼儿园小班表演游戏活动第三教案

活动目标：

1、对超市员工的职责有了初步的了解，学会玩超市游戏。

2、鼓励孩子积极参与游戏，增加游戏之间的联系。

3、 进一步培养孩子根据需要对游戏材料进行分类和放置的意识和能力。

4、让孩子们感到快乐和有趣，他们应该在不知不觉中学到知识。

5、培养幼儿的思维和口头表达能力。

活动准备：

柜台和超市的营业员标志、钱、各种商品

活动流程：

1、简单描述上次“超市”的比赛情况，并提出比赛中的一些问题。

（1)超市里不能按类别整理游戏资料。

（2)Individual 孩子不懂礼貌待客。

（3)游戏剧情比较单调，和娃娃家人的交流不够。

2、让孩子自由选择玩的区域，老师会做适当的调整。

3、Children 的小组游戏，老师重点指导超市。

引导孩子在“超市”游戏中学习区分营业员、保安等角色的工作职责，并能在简单的游戏中与玩偶互动。

作为管理者，老师帮助孩子制定相应的游戏情节。

活动结束：

提醒孩子们根据每个角色区域将游戏材料打包，并整齐排列。

幼儿园小班表演游戏活动教案4

一、情况分析

经过近一年的游戏，还没有期待小班的孩子们对角色游戏产生了浓厚的兴趣。在整个游戏过程中，他们会沉浸在自己的想象中，开心地玩耍：娃娃家的妈妈会做饭，给娃娃铺床，想着换尿布，给娃娃洗澡，抱着娃娃看病，忙碌这是一种极大的快乐；医院里的医生经常根据自己的亲身经历给病人治病、开药。在这期间，很容易在游戏中找到一些小班级的新主题——这些“新主题”往往来自一个新的情节：比如临时设置了一个公园，供娃娃们参观和玩耍；需要一辆车去救援。病人;吃“肯德基”幼儿园小班教案模板，需要餐厅……随着剧情的发展，儿童游戏对游戏物质条件的创造要求不断提高，逐渐改变了玩什么玩具什么的剧情。在小班的早期玩什么。现象：时不时要“肥皂”、“门”、“浴缸”……因此，在小班最后的游戏中，鼓励孩子们大胆寻找替代玩具，开发游戏情节，可以帮助孩子增加体验游戏的乐趣。

二、游戏目标

1、 知道他在游戏中的角色，并且会做一些与游戏中的角色相匹配的事情。

2、在游戏中，根据需要尝试使用一些替代玩具，随心所欲地玩耍。

三、游戏准备

1、 提供现有的更逼真的玩具。由于幼儿的年龄特点，必须提供很多这样的玩具，因为孩子们是根据玩具来玩游戏的。

2、 提供一个装有各种积木、盒子、绳索和其他物品的盒子，供孩子们在游戏中寻找替代玩具。

四、游戏流程

1、自由选

小班的孩子经常根据玩具选择主题。也有一些孩子根据对某个角色的兴趣和对某个游戏场景的熟悉程度来决定自己的角色。绝大多数的孩子都会得到玩具，他们在游戏过程中一点一点地拼凑出今天的游戏内容。他们在“拼凑”的过程中非常随意，所以老师们在比赛前必须不断。给孩子一些问题：“想想你今天要去哪里玩？你打算做什么？”虽然这些问题是极其短暂的，但它们可以逐渐帮助孩子形成一些游戏目标。

2、self-expanding

由于幼儿的年龄特点，经常在玩耍的过程中，老师不断的问“今天做什么？”他们发现现有的玩具缺少这个和缺少那个，因为没有“替换”的经验，他们往往有两种情况：一种是放弃，另一种是空洞的手势替换。这个时候，老师该怎么办？随它去？不，老师应该鼓励孩子，给孩子提供“替代”玩具让他们充分发挥，比如：游戏过程中，“理发师”在给娃娃洗头发，一边洗，她说，“我会放你身上有肥皂，闭上眼睛！”此刻，她的手上什么也没有；孩子想去公园，可是当他走出去的时候，妈妈对自己说：“哦，没有车，我们晚点再去吧！”……在这些类似的情况下，如果老师能主动一点和孩子一起寻找“一块肥皂”，一起坐公交车，可以让孩子玩得更开心。同时，它也给孩子们一个信息：“你可以建造游戏中没有的东西，也可以创造你没有的东西。”

除了积极为孩子提供替代玩具，积极鼓励他们寻找替代玩具外，教师还应善于发现孩子在小班结束时发现的替代玩具：例如，自己的浴缸，自己砌的墙，自己种的花……老师的欣赏可以进一步鼓励孩子，激发孩子创造性地反思生活。

3、自发交交

在游戏的最后，小班孩子最能接受的就是重现游戏的场景。当孩子们在理发店看到“肥皂”，娃娃可以“骑”到公园，妈妈买了“浴缸”时，不禁拍手叫好。因此，教师充分肯定了这些“替代品”，突出了它们的用处。不仅可以得到其他所有孩子的认可，还可以为以后的游戏打下基础，让孩子真正在游戏中创造性地反映生活。

幼儿园小班表演游戏活动教案5

一、情况分析

娃娃屋是小班孩子最喜欢和最熟悉的主题。但是，随着小班孩子生活经验和能力的提高，他们的游戏水平也在提高，逐渐出现了娃娃屋之外的游戏题材和情节，比如抱着宝宝到阳台玩观赏自然角落的花草动物 有的作为客人进入其他娃娃屋；一些提篮子进出娃娃屋和玩具柜，“我要买米”“我要买菜”，玩具柜变成了真正的菜市场……

说明

玩耍的水平是儿童身心发展水平的反映。创造适合儿童身心发展水平的环境条件，满足儿童玩耍的兴趣和需要，是教师观察和引导游戏的关键。

二、游戏要求

鼓励幼儿有新的角色行为，大胆提出新的主题。

三、游戏准备

1、材料供应：

(1)添加娃娃屋和娃娃屋主题以外的物品。如娃娃屋电视、遥控器、净水器等，菜园里的各种菜品，电子秤，动物积木和围栏公园等。

（2)观察和捕捉儿童游戏趋势，根据儿童游戏行为、发展和需求提供材料。

(3)材料的摆放一定要有预见性。比如预测蔬菜农场和公园可能成为新的主题，而电子秤和动物积木，这些明显具有象征意义的材料带有一定的暗示和启发功能，比抽象的替代品更能激发小班孩子在游戏新主题中的情节和行为。

2、丰富的经验

帮助幼儿积累与生活话题相关的语言和行为。先观察后回忆讨论，丰富小班孩子的生活经验，推进游戏的主题和情节。

（1)让孩子们有目的地观察问题：“市场上有谁？”“公园里有什么？”等

(2)对“请客”、“买菜”、“买票”等内容进行了专题讨论，启发孩子区分不同的角色、不同的责任，以及相应的角色语言和角色行为。比如：客人来了，主人说什么？怎么办？买菜时顾客和售货员说什么？售票员买票会说什么？

3、游戏管理

(1)自由选：引入提示游戏体验，激发孩子自由选择和玩耍的欲望。例如：“上次有客人来明明家，他们买了一张大沙发，让客人感到舒服。客人好开心！”又如：“生日有洋娃娃，客人买了大蛋糕，送了漂亮的花。小寿星很开心！”

(2)Further灵感建议孩子大胆选择提出新的话题：你还想玩什么？还需要什么？你还想补充什么？你想试多久就试多少做等

说明

教师要站在孩子的立场，引导孩子选择具有游戏伙伴身份和语气的游戏。尊重满足兴趣的需要，鼓励孩子根据自己的意愿开发新的游戏主题，增强自主性和自信心。

4、Activity 进程

自主开发

（1)重点观察：孩子们有没有新的游戏行为？新主题的发展如何？有认知经验吗？游戏材料是否充足？是否有语言和交流的困难？

(2)根据上述观察结果实施相应的指导。

（3)游戏外指南：如果你观察到娃娃屋游戏仅限于老剧情，没有互动，老师可以旁观者插话：“宝宝今天过生日，你是谁？邀请参加生日聚会？”鼓励幼儿走出家门，增加与新的平行主题的互动。

游戏内指导：当观察到游戏中没有语言交流时，例如食品市场的顾客用手指指着一条“鱼”，销售员拿给他，顾客通过钱，售货员收了，顾客走了…… 这时候老师你可以装作售货员（对顾客）：“你好，你想买什么？这菜很便宜。它一斤才一斤，多买点……” 或者假装顾客（对营业员）：“我要买一斤。萝卜，这个萝卜新鲜吗？多少钱？太贵了，让我们让它更便宜......”帮助孩子们提高游戏角色的技能和行为。

说明

自主开发环节的指导非常随意。对于小班化的孩子，尽量采用间接引导，与孩子站在同一位置。作为游戏伙伴，自然的角色语言行为会给孩子们特定的帮助。 .

主动沟通

（1)“你今天做了你想做的游戏吗？”“告诉大家你最开心和最想说的话。

(2)择机营造氛围，激发孩子们愉快的情感体验。比如：当娃娃家出了净水器，大家交流的时候都会来做客，主持人会邀请大家来尝尝他家的“净水”，“哇，好好吃！”让孩子们沉浸在游戏的想象中。再比如娃娃屋招待客人的时候，他们唱卡拉OK。他们交流的时候，他们会在主人的带领下集体点歌，一起唱歌。音乐，欢快的歌声在教室里回荡，回荡在每个孩子的心里。气氛热烈，孩子的游戏体验极深，兴趣需要满意。

说明

注重交流内容的趣味性，采用多样化的交流方式，激发孩子的情感情感交流活动的吸引力和力量，更好地发挥孩子小班游戏交流分享的效果。

A 可以针对新主题使用情景表演来帮助孩子掌握一些基本的角色语言。例如，蔬菜店销售员和顾客的对话：“您好，您想买什么？” “我要买……，多少钱？” “两元”等。

说明

蔬菜农场、公园等新主题情节需要孩子们的交流，语言是交流的工具。因此，要促进孩子在游戏中的交际能力的提高，就要帮助孩子掌握一些交际语言，这也是游戏中的角色对话。其中幼儿园小班教案模板，运用情景表演法，学会模仿更容易被接受和掌握。

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