试讲教案模板关于数学(关于模板合集6篇时间过得飞快，教学工作者们又将迎来新的教学目标)(2)

第 3 章：图形和坐标

学习平面的直角坐标系，使平面上的点与有序实数一一对应，为通过直角坐标系学习函数和研究几何问题提供了研究工具。本章包含数形结合和分类讨论的思维方法，学习了对数学概念进行分类的标准。这些知识将广泛用于未来学习函数、分数、一个变量的二次方程、求解三角形以及物理学和其他自然科学中。应用程序。本章的重点和难点是平方根、立方根的概念和性质，坐标由直角坐标系中的点写出，并根据坐标求点。

第 4 章：一次性函数：

本章主要内容包括函数的概念和函数关系的三种表示；线性函数的图像和性质；线性函数模型的建立。本章学习线性函数的性质和应用是对函数学习的介绍和进一步学习的基础。通过研究变量之间的关系，可以进一步考察现有的代数表达式、方程、不等式及其联系的知识，增强综合应用知识。意识，提高分析和解决问题的能力。教材中提供了大量的现实生活问题，将函数的学习置于具体情境中，使学生在实际问题中感知量的相互依存关系，并能运用数学知识来描述、探索和研究变化规律。本章的重点是线性函数的概念、线性函数的形象和性质。难点在于函数含义的理解和线性函数模型的建立。

第 5 章：频率和频率：

本章主要内容包括频率和频率概念及应用；数据组的频率分布和分布表和直方图；简单的统计数据排序。本章提供生动丰富的生活资料，将每个概念的学习置于具体情境中，使学生认识到数学源于生活、服务于生活，进一步培养学生学习数学、热爱数学、运用数学的能力；此外，本章知识具有很大的实用价值。它汇集了许多数学思维方法和规律，包括比较熟悉的数形结合的数学思想和未触及的统计思想；总体采用样本核算。本章的重点是频率和频率概念以及数据组的频率分布表和频率分布直方图。难点在于编制频数分布表，绘制频数分布直方图。

五、教学措施

1、 精心备课，设置每个教学情境，激发学生的学习兴趣和学习欲望。深入浅出，帮助学生理解每个知识点，突出重点，深入讲解难点。

2、加强学生课后辅导，特别是中学生和低年级学生基础知识的辅导，提高他们解决问题和正确答案的能力。

3、 认真组织单元测试，仔细分析试卷中暴露的问题，重点分析和讲解大部分同学的问题，做到透彻。为少数学生的问题提供小组辅导，突破难关。

4、做好学生的思想教育工作，激发学生的学习积极性，提高学习成绩。

六、教学安排及进度：

教学内容和时间

第 1 章：直角三角形，约 15 个课时

第 2 章：四合院 约 25 个课时

期中复习和测试约 5 个课时

第 3 章：图形与坐标，约 10 个课时

第 4 章：一次性功能，约 15 个课时

第 5 章：8 个课时左右的数据频率分布

大约 6 个课时用于学期末的复习和测试

数学教学计划第五章

一.指导思想

今年是我省使用新教材的第八年，在新课标下进入高考第六年。高中数学教学要根据《数学课程标准》，全面贯彻教育方针，积极实施素质教育。提高学生的学习能力仍然是我们的目标。近年来，高考数学试题逐步科学化、规范化，坚持稳中求进、稳中求新的原则。高考试题既坚持综合考量、比例适当、布局合理的特点，又突出了换知识的理念。这一举措以能力为目的。更加注重考生进入大学所需的基本素养。这些问题应引起我们在教学中的重视和重视。

二.注意

1. 非常重视基础知识、基本技能和基本方法的复习。 “基础知识、基本技能和基本方法”是高考复习的重点。我们希望在复习课上落实“基础练习”，注重基础知识所包含的能力因素，注重基础问题中的能力培养。尤其要学会把基础知识放到新的情境中去分析和应用。

2.高中的“重点知识”在复习中要保持较大的比重和必要的深度。原有重点内容函数、不等式、数列、向量、立体几何、平面三角形和解析几何中的综合问题等。在教学中应避免重复和简单的练习。新内容：算法、概率等内容在复习时​​也应该引起我们的注意。总之，高三数学复习课要注重逻辑思维能力的培养，加强以计算能力为复习主体。

3. 重视“通用性和通用性”的实施。复习重点应放在教材中的典型例子和习题上；关于体现通用性和通用性的例子和练习；各部分在知识网络之间的内在联系方面，要关注课堂教学质量，制定实施方法和评价方案。

4. 认真学习《山东省20xx高考须知》，研究近三年高考题，提高复习课效率。 《考试须知》是设题的依据，是复习的依据。高考试题是“试题”“说明”的具体体现。只有通过研究近年的试题，才能加深对《考试细则》的理解，找到自己与专家命题在理解《考试细则》上的差距。并争取在第二轮审核中缩小这个差距，更好地指导我们的审核。

5. 渗透数学思维和方法，培养数学能力。 《考试指导意见》明确指出，要考查数学思维方法，加强学科能力考试。复习中要加强对数学思维方法的复习，如变换与约简的思想、函数与方程的思想、分类讨论的思想、数与数结合的思想。形状。以及数学的基本方法如匹配法、代换法、待定系数法、矛盾法、数学归纳法、解析法等，必须根据学生的实际学习情况有意识地复习和贯彻。

6. 关注第二轮复习课的新目标定位。 ①培养学生收集和处理信息的能力； ②激发学生的创新精神； ③在学习过程中培养学生的合作精神； ④ 激活各个科学知识库的展示，尝试相关知识的灵活应用和综合应用。

三.知识和能力要求

1.Knowledge 要求对知识的要求从低到高分为三个层次，依次是认识与感知、理解与掌握、灵活综合应用，较高层次的要求包括较低层次。要求。 (1) Perceiving and understanding: It is required to have a preliminary understanding and perceptual knowledge or preliminary understanding of the meaning of the knowledge learned, know what the content of this knowledge is, and be able to identify, imitate, and describe it in related issues. (2)Understanding and mastering: requires a relatively deep theoretical understanding of the content of the knowledge learned, able to accurately describe or explain, give examples, simple deformation, derivation or proof, abstract induction, and be able to use relevant knowledge to solve related problems (3)Flexible and comprehensive application: It is required to systematically master the internal connection of knowledge, and be able to use the knowledge learned flexibly to analyze and solve more complex or comprehensive mathematical phenomena and mathematical problems.

2.Ability requirements Ability mainly refers to the ability of calculation and solving, data processing, spatial imagination, abstract and generalization, theoretical proof, practical ability and innovative consciousness. (1)Calculation and solving ability: correct calculation and deformation according to the rules and formulas; able to find and design reasonable and simple calculation methods according to the conditions of the problem. (2)Data processing ability: can collect, organize, and analyze data, Can extract useful information for research problems and make correct judgments; can estimate and approximate data according to requirements. (3)空间Imaginability: can draw simple geometric figures; can accurately analyze related quantities in graphics Interrelationships; Will use graphics and charts to reveal the essence of the problem vividly. (4)Abstract ability: can discover the essence of the research object from specific and vivid examples; can learn from a large number of given information materials , To generalize some conclusions, and can be used to solve problems or make new judgments. (5)推论证能: Demonstrate the authenticity of a mathematical proposition based on the known facts and the correct mathematical propositions that have been obtained. (6)Application awareness and practical ability: able to summarize, sort and classify the information provided by the problem, abstract actual problems into mathematical problems, establish mathematical models; can apply related mathematical methods to solve problems, and (7)创意Consciousness and ability: Ability to think independently, apply the knowledge, ideas and methods of mathematics flexibly and comprehensively, ask questions, analyze problems and solve problems.

Mathematics Teaching Plan Chapter 6

一、student situation analysis

A total of 31 students. Although most of them have received pre-school education before entering school, the foundation of the students is uneven, especially a few students have poor mathematics scores. Moreover, the study habits and behavior habits of students in kindergarten are not well developed. Just entering elementary school, they are unfamiliar and uncomfortable with everything in the school, but they are innocent, lively, have a strong curiosity and thirst for knowledge, and are highly plastic. Therefore, this semester focuses on cultivating students to develop good living habits, learning habits and cultivating students’ interest in learning.