古代诗词三首(苏教版七下)教学目标及注意事项！

《古诗三首》教学设计

古诗三首（江苏教育版第七部）

教学目标

1.了解木兰的人物形象，学习木兰的精神和性格。

2.了解民歌的语言特点。

3.深情地阅读和背诵课文。

教学重点和难点

1.了解木兰的人物形象，学习木兰的精神和性格。

2.学习民歌的语言特征

3.深情地阅读和背诵课文。

教学准备

小黑板或课件。设计理念

一定要多读诗学。本课引导学生大声朗读，在阅读过程中理解文章内容，领略民歌语言特点，了解木兰形象。安排课程。

教学过程

一、import 新类

1.教师导入。

学生们聆听豫剧《花木兰》的节选，让他们畅所欲言，畅所欲言，畅谈对花木兰人物和故事的理解。然后导入新课。 （黑板主题。）

2.文学知识介绍。

（1)让学生介绍。

（2)clear：（显示幻灯片 1，您也可以使用小黑板代替。）

此诗为北朝民歌，选自宋代郭茂谦编着的《乐府诗集》。

二、self-learning

老师：这首诗讲述了花木兰伪装成男人在军队中当父亲的故事。展现了花木兰勤劳、智慧、勇敢、坚强、不贪财的高尚品质，以及爱国爱家的崇高精神。

以下自学课文古诗教案模板，注意以下问题：（展示幻灯片2）

1.仔细阅读课文，可以大声朗读古诗教案模板，可以默读，可以同桌轮流朗读，选择自己喜欢的方式朗读这首民歌，注意朗读的节奏和压力。

2.画出并掌握课文中的生词，画出你认为好的词、句、段。

3.使用古汉语词典制作关于文章中某些词的读音意义、妙语等学习卡片，并尝试翻译课文。

4.这首诗的叙事情节详细而恰当。请对这首叙事诗的内容进行简要分析和总结。

5.本诗为民歌，分析其语言特点。

6.你觉得木兰是什么样的人？

7.找出自学中的难点。 三、co-study ‘

1.以小组为单位，互相回答自学难的问题。

2.在课堂上研究讨论组无法解决的难题。 四、反馈交流

1.添加一些注音符号。 （显示幻灯片 3。）

鸡朱可汗燕山鞍山迷惑金照

要求：让学生起床阅读。如果有什么地方不对，请其他同学纠正。

2.使用古汉语词典制作关于文章中某些词的读音意义、妙语等的学习卡片，并尝试翻译课文。 .

Clear：（交换制作的学习卡，老师指导学生翻译课文，根据情况进行讲解。）

3.这首诗的叙事情节详细而恰当。请对这首叙事诗的内容进行简要分析和总结。

清晰：（详述：入伍、离别、辞职、回国的原因。简述：出征前的准备、从军生涯。内容：这首长篇叙事诗讲述了木兰伪装成一个男人，作为她父亲的故事参军。）

4.本诗为民歌，分析其语言特点。

明：（全诗运用了大量民歌常用的艺术手法，并运用了互文、重复、平行、比喻等修辞手法。语言丰富多彩，口语化，句子工整，和句型。篇幅短，读起来节奏明快，韵律动听，富有乐感。老师适时举例。）

5.你觉得木兰是什么样的人？

明：（结合诗的内容，分析木兰的形象：勤劳、睿智、勇敢、坚强、不贪利、爱国爱家。）

6.阅读你喜欢的段落，并在同一张桌子上交流你喜欢它们的原因。

（同桌讨论后，我会找一些同学和全班交流。）

7.背诵诗歌。检查背诵。

8.专注于文本的第四个自然段落。

（1)students 阅读课文并通过小组合作学习完成以下题目：（展示幻灯片 4。）

①总结本段内容。

②分析本段的修辞手法及其作用。

③这一段在全文中的作用是什么？

（2)集团代表交流发言。

清晰：（①木兰的战斗生涯。

②双。功能：工笔细腻，对比工整，音调洪亮，气势磅礴。

③过渡段起到上下衔接的作用。 ) 五、Combation and Consolidation

学生讲述本节课的收获。 （不一定要局限在一个方面，也不一定要全面，只要学生能说出一些方面即可。）

六、开发培训

（如果有时间，可以在课堂上做，如果没有时间，就不要做。）

《新课程标准作业设计》的“迁移与延伸”部分。 七、安排作业

《新课程作业设计》中“阅读理解”第一部分。黑板设计

木兰诗

1.人物形象。

2.语言功能。

关某，麦婆一阵子，写庄词给陈同富贴

教学目标

1.学《观麦》，了解古代劳动人民的艰辛。

2.通过学习《破碎的时光》，我可以体会到作者的不满足的心情。教学难点

1.学《观麦》，了解古代劳动人民的艰辛。

2.通过学习《破碎的时光》，我可以体会到作者的不满足的心情。辩论教学准备

小黑板或课件。设计理念

引导学生朗读诗歌，在理解内容的基础上理解作者的思想感情。在教学中，要注意朗读，使学生达到背诵的水平。安排一节课。教学过程一、导入新班

1.教师指导人。

最后一节课，我们学了一首民歌《花木兰诗》，了解了花木兰的传奇故事。今天，我们学习了一首唐诗和一首宋诗，了解古代劳动人民的艰辛，体会辛弃疾的无偿野心。报国无门的感觉。 （黑板主题。）

2.关于作者。

（1)让学生介绍。

（2)clear：（显示幻灯片 1，您也可以使用小黑板代替。）

《管猫卖》作者居义（772—846)，字乐天，名香山居士，原籍太原，后移居夏浜。

（今陕西省渭南县）他的诗善于叙事，语言通俗。他是继杜甫之后杰出的现实主义诗人，也是唐代创作最多的诗人之一。以《长恨歌》、《琵琶行》为代表的长篇叙事诗是其创作成果的重要方面。

辛七集（1140—1207)字幼安，郝家轩），《宝真子》作者，南宋历城（今山东济南）人。辛弃疾发展了苏轼的诗风，是文学史上杰出的豪放诗。后人也称他为“苏心”。着有《嘉轩长短句》。 二、自学

老师：《看割麦子》这首诗描写了农民冒着酷暑割麦子，通过一个贫苦农妇的口，讲述了沉重的税收剥削和农民生活的苦难那个时候。

亲爱的同学们，请自学课文并注意以下问题：（展示幻灯片2）

1.仔细阅读课文，可以大声朗读，可以默读，可以同桌轮流朗读，选择自己喜欢的读诗方式，注意朗读的节奏和压力。

2.画出并掌握课文中的生词，画出你认为好的词句。

3.学生再读诗，试译诗，理解诗的主要内容，体会作者的感情。

4.哪些描写风景的句子体现了劳动环境的艰辛？哪些诗句体现了作者对农家的态度

关心和同情？

5.诗中“有一贫妇，身旁有孩”，“气”指的是“穷妇”还是劳作的农夫？它指的是什么？

6.读诗三遍，背诗。

7.找出自学中的难点。 三、co-learning

1.以小组为单位，互相回答自学难的问题。

2.在课堂上研究讨论组无法解决的难题。 四、反馈交流

我。添加一些注音符号。 （显示幻灯片 3。）

卢，彩票的彩票，卢的炙手可热的彩票

要求：让学生起床阅读。如果有什么地方不对，请其他同学纠正。

2.翻译诗歌，理解诗歌的主要内容，体会作者的感情。

明：（老师引导学生翻译诗词，理解内容，体会作者的感受：劳动人民的艰辛，希望君子以民为本。）

3.哪些描写风景的句子体现了劳动环境的艰辛？哪些诗句表达了作者对农民的关心和同情？

明：（诗中对景物的描写：“足蒸乡间，背烧天，不识暑热，夏长。”感同身受之句。农民关心的是：“闻者伤心”“现在我有什么功劳”“读此文惭愧，终日忘不忘”。

4.诗中“有一贫妇，身旁有孩”，“气”指的是“穷妇”还是劳作的农夫？它指的是什么？

很明显：（《包子在他身边》中的“齐”是指正在工作的农民。

“听人家话”中的“气”指割麦子的农夫和收麦穗的妇人。 )

5.背诵诗歌并检查背诵。

6.阅读你喜欢的段落和句子，并用同一张桌子传达你喜欢它们的原因。 （同桌讨论后，请部分同学与全班交流。）

7.重点研究“蒲朝”一词。

（1)students 阅读课文并通过小组合作学习完成以下题目：（展示幻灯片 4。）

①解释单词。

下属：廖缺：

②《辽但王天下事》中的“天下事”是什么意思？。

③单词的最后一句是如何表达作者的思想感情的？

（2)集团代表交流发言。

清除：（①下属。完成。

②收复中原，实现祖国统一。

③表现出作者理想无法实现的悲愤和对统治者的强烈不满。 )五、战斗与整合

学生讲述本节课的收获。 （不一定要局限于一个方面，也不一定要全面，只要学生能说几个方面就行。）六、发展培训

（如果有时间，可以在课堂上做，如果没有时间，就不要做。）

辛奇记终于感叹“可怜的白费了”，请写个短信，站在朋友的角度感受一下辛奇奇的感受。 七、安排作业

《新课程作业设计》中“阅读理解”第二部分。黑板设计

看着小麦

白居易

1.内容，感受。

2.背诗。

断了一段时间

辛奇记

1.内容，感受。

2.背诵单词。

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