教师资格证考试备考：教案与学习有所的教学程序(2)

（2)darwin在调查过程中发现了什么有趣的现象？用“——”画出相关句子并阅读。（抓住重点，形成探究感。）

2、研究第二个自然段。

（1)子组比赛阅读此段，阅读后评论。

(2)我们来谈谈达尔文发现岛上的昆虫要么很大，要么没有翅膀，要么不完整时是怎么做的。找出描述达尔文行为的词和句子，反复阅读，并回答。你明白什么？（通过“捕捉”、“观察”、“比较”和“发现”这些词，达尔文的严肃态度和发誓除非找到答案就放弃的精神。）

(3)同会经经实体会请开进讲语“有趣的现象”是如何发生的。用“有趣的现象发生的原因……”在群里练习，最后每个群派代表在课堂上发言。

（通过学习伙伴的相互合作、相互讨论、反复阅读、讨论和发言，学生可以加深对达尔文研究的自然现象的理解，从而产生对科学的浓厚兴趣。）

3、 反复阅读第三个自然段来理解这句话的意思。

四、模拟面试、对话和理解。

1、师学生互动，现场面试。老师扮演“记者”的角色，取名“达尔文”，“记者”采访“达尔文”，“达尔文”介绍观察到的有趣现象以及这些有趣现象发生的原因。

2、“达尔文”介绍，请其他同学充当“记者”向“达尔文”提问，比如“达尔文，你为什么会有这么‘有趣的发现’？”或发表自己的意见。老师给予适当的指导。

（在师生互动练习中，学生与学生交流学习收获，帮助学生理解课文，内化课文，训练学生口语表达能力。）

五、延伸和延伸，积累和内化。

1、在学生交流课之前收集的关于达尔文的故事或信息。

2、老师展示课件介绍达尔文喜欢打猎，收集动物、植物和岩石标本，自费做“博物学家”，自费做全球调查活动，研究物种变化语文两课时教案模板语文两课时教案模板，撰写科学巨著《物种起源》。

（通过文字内外的联系和延伸，可以进一步了解达尔文对人类科学事业的巨大贡献，发自内心地培养对达尔文的热爱和尊重，从而教育学生科学观。）

3、Mutual 交流报道：在你的日常生活中，你发现了什么有趣的现象？同学之间互相交流。

（结合自身实际，展示自我探究的结果，进一步激发学生热爱科学，探索科学奥秘，拓展学生思维空间，加强语言与生活的联系，培养学生的方法论收集、整理、处理和使用信息的能力。）

第二课

一、整体回顾和学习收获交流。

1、 正确、流畅、情绪化地大声朗读课文。

2、 分享本课的经验教训。

二、自学，指导写作。

1、用之前学过的识字方法学会独立阅读。

（1)知道需要认识的12个新字（群里互相朗读认字，交流识字方法，汇报班上记过哪些单词，用什么方法背过。）

(2)开电轾认读必写的10个新字，组词，选词练习口语。

2、 指导编写 10 个新字符。

（1)观察书中上域的写法，记住框架的结构。学习部首“船”。

（2)老师重点关注“成”、“考”、“舟”、“复”、“存”中易错字的笔顺和书写。

（3)student 模仿“手写”写字，在笔记本上练习写字。

三、Accumulation 内化、迁移练习。

1、选择文字，写在书上。

2、 完成第三个练习后，请自选句子。

3、完成“语言练习册”中的内容。

四、课外实践活动。

二年级语文“有趣的发现”教学计划5

教学目标：

1、可以正确流畅地阅读文本。 （学会用普通话正确、流利、情绪化地阅读课文）

2、学会本课 10个新字“白、大、文、反、比”，认识“车”的部首，理解新字组成的词：生存、安逸、研究。 （能借助汉语拼音认读汉字；结合语境和生活理解课文中词句的意思）

要点和难点：

1、正确，朗读课文，能复读课文。

2、 理解课文内容，尤其是第三自然段，贯穿阅读时的词汇训练。

课前准备：词汇卡、投影部分、教师活动、学生活动、教学目标和成绩状态

一、import

二、解题。

三、初读文

四、对文字的初步了解

五、教学生字一、你知道世界上有哪些著名的科学家吗

（展示达尔文的画像）他就是一百多年前英国著名科学家达尔文。你对达尔文了解多少？

今天，我们要学习的课文是关于达尔文关于发现的故事。这是老师写在黑板上的“7.趣的探”题目。

(1)“有趣”是什么意思

（2)阅读题目，有没有不懂的问题，同学们在讲老师的同时在题目旁边打个小问号。

一起阅读主题。

1、免费练习阅读文章要求：

(1)读准生字字音和多音字。

(2)读通文的长句。

(3)在文中标出节号。

（教师导游）

2、检查自学效果。

(1)(展示一类生词)

一百个达尔文反复对比，生存易学

问：关于拼音，你想提醒大家什么？

(2)(显示两个生词)

重点引导第三自然段第二、三、四长句的阅读。

1.前面提到的小问号，哪个可以抹去？我们将在下一堂课中解决剩余的问号。

2.本文主要讲一个故事

1.(出示词汇卡)

2.分析字形。

哪个字难写，哪位同学可以当小老师教大家？

3.指导写作。

Yi：上下结构，上与小，下与后要平行，最后一个比前一个长。

Da：里面“大”的最后一笔改为点。

比较：当“车”是部首时，最后一笔应该提到。

“保存”：半封闭结构，点出天子格的位置。

4.老师范写新字，老师检查指导。

达尔文和“进化论”简介。

学生提问

学生按要求阅读课文。

自己阅读单词。

1、正音：“文”、“反”、“研”：都是鼻前音。

“Cun”：发音平舌； “荣”字的首字母是“r”

"Easy"","Research"：阅读整个音节。

2、指名读。在火车上阅读，一起阅读。

3、去掉拼音，一起读单词。

4、 给出这些新词或词组，或者用这些新词说一个句子。

1 自己读生词。

2 一起读生词。

3 去掉拼音后，能读的学生站起来一起读。

4.生词带入课文，读正确读音，通读课文，多读长句。

5.指名试读课文，师生共同批改。

6.齐读课文

学生学习总结课文内容。

阅读生词，巩固发音。

（1)自已先看笔顺表，来自学生字。

(2)有熟字记忆新字符。

鸟---过岛----穷-----研究--保存和打开----研究

学生描绘红色、模仿阴影和书写。初步了解达尔文并激发兴趣。

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