【教学设计参考模板心得】好一节课是一样吗？

教学设计参考模板经验[1]

一、什么是备课

通过张老师的讲课，结合我自己的理解，我认为备课是学生在教学前学习教材、教材及相关资料的一种教学套路。工作。备课、上课、作业、考试是一个相互关联、完整的教学环节，每个环节缺一不可。内容一般分为：教学要求（教学的三维目标常说）、教学重难点（重点）、教学准备、教学时间和教学过程、教学黑板、作业布置。这是指备课的内容。如果是一学期的课，必须有学期教学计划（包括教学计划）、学生成绩记录（现称成长记录）、单元教学计划。

二、备课和备课一样吗？

备课，只需按照一系列备课步骤完成预设的教学内容即可。备课很困难。有人说，一旦一个班级准备好了，变成了优质班级，就算是准备好了的班级。事实上，准备一堂课需要一生的努力！支玉衡老师说：“一次备课，往往汇集了多年的知识和生活经验。”是的，备课——我们只有心中有爱，不断积累，不断创新，我们的课才能永远新鲜，享受教学带给我们的无穷乐趣。因此，我认为备课并不容易。苏霍姆林斯基说：“老师一生都在准备课程。”事实上，有效备课和优化备课对我们的教师来说尤为重要。

三、如何备课事半功倍？

（一)，备课不等于写教案，写教案只是备课的一小部分。如果教案分为“有形的教案”和“无形的教案”，“课“教案”基本上等同于“教案”。“有形教案”，即文字教案，是老师为上课准备的内容的一部分，用文字写出来，写在教案上. 有形的教案要“简练实用”。“简”就是简明扼要。因为不是所有的想法都是可能的，都需要写出来，有些内容可以牢记在心，比如教学目标（学习目标） ，重点难点等等，都写在《教师教案》里，为什么要抄到课本里？？为什么不记在脑子里？如果有补充，为什么不可以你把它们加在《教师教案》里吗？你只需要考虑一般步骤教学内容、问题的本质、适当练习的设计以及特别强调（指导）。内容，写下来就好了。

如何处理节省的时间？准备“隐形教案”。 “实”是真实、实用的意思。教学计划是教学计划。它用于指导教学。如果你在课堂上不使用教案，或者你的教案不能在课堂上使用（当然，它不是一成不变的、循序渐进的），那你还写教案干什么？简洁简洁 真实，实用。随着课程改革的实施和深入，提出要写“课后反思”（或“案例反思”或“教学反思”）。 “课后反思”当然属于“有形的教案”。这当然有助于改善教学和教学质量。可以作为教师“专业成长”的有效措施。需要多少空间。教师的劳动有很大一部分是个人创造，只有充分尊重，才能充分“个人创造”。

“隐形教案”，即思想教案，或文化教案、个性教案，是教师文化底蕴、敬业精神、道德水准、作风、基本功的综合体现。如果在某节课的准备中实施，就是老师为这节课所做的一切努力和准备（很多东西是不能也不需要用语言表达的）。无形教案要“富而深”，即丰富、丰富、博大、深刻。把这些任务做好，或者形成钢笔，更多的是储存在胸腔里，集中在大脑上。只有这样，课堂才能“动态生成”、“充满活力”。相对而言，“无形教案”是“基础”，“有形教案”是“终点”。只有根深蒂固，才能蓬勃发展，不能“先车后车”，更不能“车后车换车”。

（二)，一般备课的五个步骤：

1、准备课程标准。课程标准是教师开展教学活动的指示灯。教师在备课前应仔细了解课程标准，为接下来的教学活动打下坚实的基础。课程标准对每个知识模块的教学目标和教学建议做出了非常精辟的方面。口译，同时罗列整个九年必修阶段的所有知识，仔细学习，轻松实现各个知识模块之间的交流与整合，为备课起到事半功倍的效果。

2、准备教材。教材由无数专家辛勤耕耘、经验丰富编写而成，是课堂教学的载体。对教科书的透彻理解是上好课堂的关键因素。拿到教材后，首先要对教材的编纂理念、编排特点和内容结构有一个清晰的认识，对整个知识体系有一个全面的认识，然后对课文内容做出具体的解读。广东资深教师石景章老师说，书不读十遍，不去上课。可见，理解教材的重要性。在了解教材的基础上，还可以创造性地使用教材，使其更加完善，具有更高的可操作性。

3、备好学情。学生是学习活动的主体，一切教学活动都必须围绕这个主体展开，所以教师“教”的过程就是帮助学生“学”的过程。在准确理解教材的基础上，我们必须思考以下问题：什么样的学习目标适合他们？如何以最快最有效的方式帮助学生达成学习目标？具体来说，比如哪些方法应该让学生掌握，哪些知识应该用学生自己发现和建构，哪些问题可以由学生提出，哪些内容可以由学生选择，哪些问题可以由学生自主回答，从而实现学习方式的转变；哪里学生的理解浮于表面，停留在表面 学生可能需要指导和引导；学生可能偏离主题，需要及时改变方向；其中语言含蓄、文字空白、意境深刻、情感共鸣、对差异的理解，可以拓展学生的思维，引发学生的对话，激发创新的火花。简而言之，制定战略，不要打没有准备的战斗。

4、准备好自己。学生是学习活动的主体，教师是学习活动的领导者。教师在备课时，要结合自身优势，有效利用教材，在教学中充分发挥自己的个性，创造自己的特色。让自己成为学生生​​活运动中的跳动音符。你怎么作曲，你就会有那种动作。

5、准备教学计划。教学计划分为详细计划和简要计划。实际录制的教学计划称为“详细计划”，多表现为师生问答式。我总觉得这种形式限制了学生思维的多样性，削弱了师生交流的质量，降低了教师应对变化和灵活调整的能力。应该设计一个结构化的教学计划，也称为计划。方案设计是否粗略，理清整体思维框架，整体把握教学过程。设计更多话题性和开放性题，设计活动板块，设计主题，为学生“自主、合作、探究”学习提供平台。为学生提供广阔的思考空间，设想学生解决问题的方案，使教学过程成为多方位互动、动态的过程。

总之，听了张老师的讲课，结合自己的理解和教学实践，谈谈以上的想法。也许我学到的和思考的东西有偏见，但它们是我内心的想法。我想在以后的工作中，我会不断学习、思考、实践、反思，让自己有更大的进步。

教学设计参考模板经验[2]

在今天的课程改革中，我们要改变的是备课模块化，只备“课”而不备“人”，只备“形式”而不备“神”，只备结果，不备过程，老师 备课充其量是老师的“备忘录”。因此，传统备课必须向大而全转变，新课程理念下的备课必须小而精。当前，按照新一轮课程改革的要求，我们必须突破传统的备课形式，以全新的教学设计取代传统的教案。树立正确的备课指导思想，树立“为了每个学生的全面发展”的价值取向和基于课程改革新理念的备课理念。这就要求我们将注意力转移到学生学习的方法和过程，以及情感、态度和价值观上；关注学生，尤其是有学习困难的学生。让更多的学生参与到主动学习活动中。教学设计应具有现代性和挑战性。教学设计要新颖、独特、个性化。

一节课的教学思想，对教学起到指导和指挥的作用。什么样的教学思想和理念就会产生什么样的教学效果。 一、老师为什么要认真备课？备课是学校教学管理的重要组成部分，是教师的一项艰巨任务，是教师再造课堂教学的一项精心工程。所谓“一节课几下功夫”就形象地说明了这一点。备课质量不仅直接影响课堂教学的有效性，而且影响教学计划的实施和教育政策的实施。它关系到学生能力的培养和综合素质的提高。因此，备课是衡量教师基本功和敬业精神的标志，也是衡量教师责任感的标尺。那么，当前教师备课存在哪些重教轻备课的问题？我认为教师在备课上投入不足，思考内容偏少，主要表现在以下七个方面：

首先，机械摘录。教师对备课意义认识不足，缺乏对教材和教学参考的研究，存在“参与研究”、抄袭教学参考或现成教案应付跑腿。即使我们借鉴了超级老师的教案，也有一些机械照搬，剪脚合脚的案例。

其次，结构刚性。教案中“一式千课”的程式化现象十分普遍。教学设计各个环节和环节的展示全过程只是教材内容和教学参考说明的机械复制和复制。不少教师仍坚持苏凯洛夫五大环节不放，不敢再进一步，致使课堂教学过于死板，缺乏变化，缺乏活力。

第三，教学方法死板。我们说教学有方法，但没有固定的方法。教学中没有方法论的“宝箱”。去听课，我们可以看到有很多教学方法是为了应对变化而一成不变的。简单地应用某种教学模式并不少见。在实践中，某节课的教学方法缺乏优化和创新。

第四教案标准空白模板，课程类型单一。教师似乎对新课、练习课、复习课的特点缺乏深入研究，在备课中缺乏对各自“个性”的体现。实践课和复习的全过程在老师的教案中是很少见的。 “典型错误分析班”和“思维专修班”更是难得一见。像这样的实践课很少见。就算偶尔看到，也只是很粗略的框架，或者上课没有写教案。 .

第五，备份不一致。从讲座中，我们发现部分教师在备课上并不统一。备课笔记里写的教案在上课时不用，用几张纸抄写。可以看出，这样的老师本身就否认自己的准备。课程计划。暴露了一个问题：使用了一套设备，而在课堂上使用了另一套设备。我们说备课就是为了讲课。如果不使用讲座，那么准备讲座是没有意义的。

第六，太简短了。它只是教科书内容的大纲或习题的标签，但看不到目的、要求、方法和步骤。其本质是准备不充分，不具体。把这样的教案带到课堂，教学效果可想而知。

第七，体现在领导力上。从老师的备课笔记可以看出，学校领导已经检查过了。有两个一般性评论。一种是写一个“读”字并标注日期，一种是写一个“查”字并标注日期。这样查老师的备课笔记，感觉只看表面，不看实质，不看实际教学效果。谁有正确的字迹，干净的文字，和教案的细节都会受到赞扬（但他们大多数是抄袭现成的教案）。当然，文笔细腻干净是绝对必要的，也是对教师的基本要求，但不是标准。我认为这取决于教案的质量，首先是教案中的启示。领导在审查教学计划时，对那些设计问题进行了启发，重点关注让学生参与认知过程的好方法和先进方法，以及学生参与教学活动的程度，而忽略了应该给予的评价，甚至在教师的教案上，给出这么简单的一两句评语也体现了个性。这也是对老师的鼓励。

对于上述现象，纠正的原因来自四个方面的不足：

一是对教育发展形势和备课的现实意义缺乏认识。至少他们对素质教育的核心没有深刻的理解。因此，我们必须用21世纪需要的人才培养今天的小学生，不断研究和改革我们的教育教学行为。树立进取心，树立正确的教育观、学生观、质量观。

二是缺乏现代教育理论指导教学。众所周知，提高国民素质是我们学校的宗旨教案标准空白模板，更新观念是实施素质教育的关键。因此，我们必须学习教育学、心理学和新的教育理念，遵循教育教学规律，积极探索育人之道，教会学生如何获取知识的方法，面对现实，树立科研意识和精神。研究创新，是做好备课的关键。

三是缺乏严谨求实的要求和进取心。作为教学带头人，要鼓励教师与时俱进，引导教师积极探索教育教学新思路和新方法，不断研究教师教学问题，探索科学管理方法。推动教师向研究型、学者型教师发展。

四是缺乏对事业执着追求的敬业精神和责任感。我认为备课是态度和意识形态的问题。我觉得这个问题一定要先解决吧？备课质量差会导致课堂教学效率低下，造成知识贫乏、技能僵化，以及实践思维递减老化的不良影响。再这样下去，很容易在课堂上产生失落的恶性循环，厌倦了课外的教与学。我们必须意识到这一点。那么，如何预防和克服这些不良现象呢？我认为有效的对策是提高备课的思维内容，充分发挥教师备课的创造性思维，把握备课的基本环节。

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