【模板8篇】优秀的教案是什么样的呢？(2)

一个一个读三个字（满、泡、吐）（读帖是写好文章的关键），老师在黑板上写字，同时提醒注意点，然后学生描红，模仿影子，然后练习写作 2。教师巡视和引导。先复习，再练习，再复习。学生应及时圈出并肯定学生写得好的和改进的字，并鼓励学生尽可能写得更好。

四、创意练习巩固兴趣

手写教案第5章

“外书写作”

教学目标：

1、本课认识13个新字，能按笔顺正确写出“日、长、书”三个新字。

2、可以正确流畅地朗读三个长句。并能正确、流利地朗读课文。

3、 初步了解正文内容。

教学要点：

能按笔顺正确书写“日、长、书”三个新字。能够正确流利地阅读文本。

一、显示图片并导入新课

1、小朋友朋友，今天老师给你带来了一张照片。请仔细看看。图片上的人在做什么？ （引导学生讲完整，相机写黑板：写作）

2、你知道这个小和尚是谁吗？ （黑板：怀素）

3、Qi 阅读题目：怀素写作

二、第一次用拼音看文

1、老师范读（请仔细听，看看怀素是个什么样的人？）

2、 刚才孩子们听的很认真，请大家自行阅读课文。 （要求：①标出小节号 ②未读的词、词或句，拼音读得清楚，读得好。）

3、想要更好地阅读课文，首先要学好生词。

①出示词汇卡：怀素商样名

在第一天长的书里写古字

（一起阅读，火车阅读）

②这些词汇宝宝找到了一些朋友，你认识他们吗？出示小黑板：古时候和尚是这样求学进取的

天长地久，名家书法家

（谁做主老师，带领阅读，点名阅读，一起阅读）

4、现在我们学习了这么多新词汇宝宝，老师相信你可以更好地阅读课文。请再仔细阅读正文。

5、孩子们已经仔细阅读课文了，老师这里有几句话，要不要读一下？

显示长句：

① 古时候有一个和尚，名叫怀素。他从小就喜欢写作，他是一个受过教育且积极进取的孩子。

②他总是看清楚字的形状，记住字的笔顺，然后一笔一笔地写出来。

③他写了又写，日子久了，白板写完了。

（自读、点名阅读、一起阅读）

6、本文一共有几节？ （按名字分小节读，一起读）把你喜欢的文章读给同学听。

7、亲爱的，你看了文，你知道什么？

三、学习新字

怀素写得这么认真，我们也要向他学习。接下来我们将学习一些新单词。

显示词汇卡：

①一起读“天”

如何记住他？你能帮他找个朋友吗？ （词组）

跟着老师写点东西（手指空着，在书上描笔画）

②“长”一起读

你能帮他找个朋友吗？ （词组）

你会写吗？ （指书空，在书上描笔画）

③“书”一起读

帮他找个朋友！ （词组）

写作时要注意什么？ （指书空，在书上描笔顺）④导写

手写课程计划第 6 章

教学目标：培养正确的写作姿势和写作方法，使学生养成良好的写作习惯。

教学重点和难点：良好的写作姿势，写作方法的发展。

教学过程：

一、激趣导入

同学们，你们今年上二年级了。这是你的第一堂手写课。谁知道正确的书写姿势和书写方法是什么。

二、presentation

1、举手的同学请上台示范

评论：谁做得最好？

在哪些方面？

2、同学合作上台表演

评论：看谁是同座的黄金搭档。

认识黄金搭档。

三、全班DEMO

书写姿势：书写铅笔书写一般是坐姿书写，要求头挺直，身体伸直，双臂张开，双脚着地，眼睛离纸一尺，胸离桌子内缘，握拳远离，拇指距离笔尖一英寸。

握笔方法：用拇指和食指的指尖捏住笔架，将笔架握在中指关节侧面的下点。不要捏得太紧。无名指靠在中指上，小指靠近无名指，小指和手腕外侧靠在桌子上作为书写的支撑点。笔架倾斜约 45 度。

四、Biyibi，谁的姿势最正确。

五、。

教学反思：

手写教案第7章

一、课本分析

《怀素笔迹》全文由三个自然段落组成。本课介绍了唐代大书法家怀素自幼勤奋练字的故事。这篇课文对于激发学生刻苦钻研、刻苦练字具有积极意义。

二、说设计理念

《汉语课程标准》指出：“学生是学习的主人，汉语教学要激发学生的情感。” “注重阅读体验，边读边读”的教学理念紧紧围绕这一目标而确立。注重朗读的引导、朗读的空间、朗读，努力实现师生、课文的情感共鸣。

三、教学目标、重点难点

教学目标：

1>让学生正确、流利、感性地阅读和背诵二、三自然段。

2>逐步提高学生的理解能力、概括能力、语言表达能力和应用能力。

3> 从他的辛勤工作中学习。

这节课的重点和难点是分析怀素的书写方法和过程，从他的辛勤工作中学习。

四、教法、学法

因为这是一篇与学生有密切学习经验的文章，所以我采用了重阅读、重体验、促见识的教学方法，以及比较、实用、探究的学习方法来指导这篇文章的学习课。

五、教培

在这堂课上，为了让课堂“活”起来，我的整个教学过程都试图让学生经历通过阅读、体验和感知来促进情感的过程。

第一步，课件导入

教学之初，怀素身披星月，苦练书法，意在感染和熏陶学生，然后介绍怀素，让学生在不知不觉中进入书法世界伟大的书法家怀素。同学们就可以自然而然地读题，尊重怀素，介绍如下，顺其自然。

第二步，通读课文，初步感受

在本节课中，给学生充足的时间，通过自读、互读、点名朗读等方式，扫除单词障碍。它不仅实现了“熟悉发展”，更体现了“独立与合作”的理念。

第三步，精读课文

1、Grab 词理解，注重体验（学习第一段）

怀素小时候的照片，还有一句“你觉得怀素是个什么样的孩子？”一石激起波澜，孩子们争先恐后地回答，然后

“你在书中说的关于自杀是什么”，寻找它，转一圈，然后阅读。那就抓“从小”“最爱”

解析“很认真”等字眼，进行品读，体验吃苦耐劳和认真学习的态度。 （这里的教学设计不仅培养了学生的分析能力和概括能力，还锻炼了阅读思维，阅读钟武教法。）然后抓紧

“前┅┅后┅┅代表三步法理解单词顺序，然后是句子发展练习，把握“总是”这个词来理解，阅读句子，深刻理解怀素对写作的坚持。 （这里的设计侧重于语言积累的训练，让学生明白写作是有一定的顺序、步骤和方法的。我们通常说话和做事都是有一定的顺序。它体现了知识和能力、能力和情感的统一。 ”）然后接触生活的实际对比，让同学们自己去体验

《怀素书三步》，然后手写。 （这里是一种强调体验，促进感知的教学方法。）

2、比较感知，阅读中的感知（学习第二自然段。）

为突破“让学生深刻领会怀素的坚韧”的教学难点，将实物引入课堂，学生可以触摸毛笔，体验毛笔的柔软度，然后亲自动手感受木板的硬度和厚度。学生用毛笔写几个字，看看黑板是怎么变化的？学生不会发现任何变化。而怀素却是通过这块厚板写的，足见他的勤奋和毅力。然后引导学生反复背诵这句话，在阅读中领悟怀素。那么引导同学们，你们有什么想对怀素说的吗？ (It embodies the design of promoting perception by reading, and has fully trained the important ability of Chinese "speaking", which plays an important role in enriching the cultural heritage of students. Through praise Huaisu received emotional education, embodying ability and emotion The integration of goals) and then read this paragraph with feelings of admiration for Huai Su. So as to break through the difficulties of the article. Then guide students to recite repeatedly and become familiar with recitation.

3、 Give examples to understand the truth (study paragraph 3)

In this link, I grasped the word "famous" to guide the understanding of what "famous" means? Further expand "Which famous people do you know?" Why do they become celebrities? (The design here makes students understand: The reason why they become famous people is that they can be serious, assiduous and down-to-earth as they are when they look for a goal like Huai Su , Persevere and work hard, so learn from them. No matter what you do in the future, you must have this.)

4Full text, expand and extend

At the end of the lesson, ask students to review "What are the gains from this lesson?" Then show Huai Su's work, "What do you want to say?" The meaningful ending makes students more curious about language.

I think, if we compare the common explanations in classroom teaching with reading aloud, the explanation is to get into the textbook, the reading is to jump out of the paper, the explanation is to flatten out, the reading is to show coherence, and the explanation is It can only make people know, reading aloud can make people feel better. Therefore, using "Huaisu Handwriting" as the carrier, please provide more comments for the inappropriateness. Thank you everyone.

Handwriting lesson plan Chapter 8

一、教学目标

(一）Master the correct writing method and sitting posture.

(二） stimulates interest in learning brush calligraphy.

(三）Develop good writing habits.

(四） inspire students to actively discover the characteristics and laws of Chinese characters, and improve their ability and interest in autonomous literacy.

二、 Teaching content: teaching about the words "Jun", "Ling", and "Winding".

三、Key points and difficulties of teaching: Correct writing method and sitting posture.

四、teaching equipment: pen.

五、teaching process

(一）老师板书topic.