初中数学教案模板：什么样的教案才是好的呢？！！

初中数学教学计划模板

在教学工作者的实际教学活动中，往往需要制定教学计划。教学计划是保证教学成功、提高教学质量的基本条件。那么什么样的教案好呢？以下是小编精心整理的初中数学教案模板供大家参考，希望对有需要的朋友有所帮助。

初中数学教学计划模板1

不同层次初中数学教学案例

[案例主题：]学生参与教学体现了现代教学理念：主动、合作、自由、民主、创新。

[背景：]我在七年级数学讲图形理解的应用的时候，在处理定理的时候，随着教学过程的深入，我有很多想法：??

例子：教科书p123证明了两个角度的关系，

让学生总结可能发生在他们身上的事情。

【活动过程】师：谁能总结一下判断两个角度比较的方法？ （学生们紧张地想着）（突然发现平时学习有困难的学生严家贤这次第一个举手，吃了一惊，立刻让他说话。也有飞跃在我心中..)

Sheng：我觉得前面，测量，第一次和第二次重叠是有效的。 （此时教室里一片寂静，几个同学在笑。这位同学有些不好意思，想坐下。我赶紧停下来。）

老师：很好！那你该怎么办？盛：嗯，（突然）：然后这位同学在黑板上画了一张图，写出了自己的测量方法和自己的想法。

老师：刚才，严家贤同学真好。他不仅提出了新的方法，而且还给出了推理。我和全班同学都为你今天的表现感到高兴（全班掌声）。如果你有勇气展示自己，你今天的表现会非常非常好，未来你的表现肯定会更好。好，下面我们一起总结一下钻石的证明方法。

这些方法来源于师生共同讨论。

老师：今天的课程还有一个项目，就是请严家贤谈谈他对这堂课的看法。

【思想反思】：从学生的举手到理智的“意外”，我的理解是：学生需要一个可以充分展示自己的自由空间。作为教师，我们需要给学生自由民主的氛围，才能充分培养学生的自信心，让“学习困难的学生”也能有畅所欲言、畅所欲言的愿望。老师们也应该能够及时捕捉到这个闪光点，每个学生都有。展示的机会。换言之，所有学生都必须积极参与教学，因为它体现了现代课程理念：活动、合作、自由、民主和创新。

1、活动和合作是现代课程中的新概念。只有参与，才能合作创新。

2、 民主是现代课程中的一个重要概念。民主最直接的体现就是学生可以平等地参与课程的实施。没有主动参与，只有被动接受，根本就没有民主。相反，如果没有民主，学生参与

不是主动参与，而是被动和被动参与。

3、提问时，应该设计开放式的问题，比如：“请帮忙设计，有多少解决方案等问题？这样不会限制学生的思维，为学生创造一个自由的空间。在这个空间里，你可以用自己的方式扩展你的想象力，让你畅所欲言。

4、在课堂上，教师不仅要关注“高端学生”，更要平等对待每一个学生，让学习困难的学生和“高中生”在课堂上享受尊严和自信。同一时间。特别是发现学业有困难的学生举手时，要及时给“学业有困难的学生”一个发言的机会。虽然学生有时不能完全解决问题，但教师必须充分肯定学生的成绩。以及大胆说话的勇气。

初中数学教学计划模板2

1.初中数学教学计划模板

1.topic

填写科目名称（初中代数科目）

2.教学目标

(1)知识与技能：

通过本课的学习，掌握...知识，提高学生解决实际问题的能力；

(2)流程和方法：

通过……（讨论、发现、探索）的过程，提高……（分析、归纳、比较、概括）的能力；

(3)情感态度和价值观：

通过本课的学习，学生的学习兴趣得到提升，数学应用到现实生活中，学生会享受学习数学的乐趣。

3.教学重点难点

(1)教学重点：本课重点知识

(2)教学难点：知识点容易出错，难理解

4.教学方法（一般选3个）

(1)讨论方式

(2)情景教学法

(3)Q&A 方法

(4)发现方法

(5)讲教法

5.教学过程

(1)import

简单描述引入主题的方法和方法（例如：本课主题的复习、类比、情景推导）

（2)新课程（一般分为三个小步骤）

① 简述本课的基本知识点（例：类比解一个未知数的线性方程，解释解一个未知数的线性不等式及其步骤）

②对本课题的关键知识内容进行总结总结，特别针对一些注意的情况设置易错点，并加以强调。可以设计小组讨论（例如：一阶不等式的解小组讨论，总结一阶不等式的方法步骤，设置系数为1，改变负号容易出错的点）。

③扩展和延伸，将所学知识扩展到实际问题中解决现实生活中的问题（例如：设置一阶不等式的单词问题，学生再次体验一阶不等式解决实际问题，并再次巩固不等式解）。

(3)class 总结

教师提问，学生回答本课所学内容。

(4)家庭作业改进

布置作业（尽可能多地联系现实生活并勇于创新）。

6.教育板书

2.初中数学教学计划格式

课程代码：______________________________________

总课时/每周课时：/

开始时间：年月日周到周

教学成绩、专业、班级：___________________________

使用教材：_______________________________________

老师：_______________________________________

1.章节名称

2.教学目的

3.课时安排

4.教学重点及难点

5.教学流程（包括教学内容、教师活动、学生活动、教学方法等）

6.复习巩固和作业要求

7.教学环境与教具准备

8.教育参考资料

9.教后记

3.初中数学教学计划模板

教学目的

1.通过对许多实际问题的分析，学生可以实现一个变量的线性方程的函数作为实际问题的数学模型。

2. 使学生能够制定一个变量的线性方程来解决一些简单的应用问题。

3. 会判断一个数是否是某个方程的解。

要点和难点

1.重点：我会列出一维线性方程来解决一些简单的应用问题。

2.Difficulty：澄清问题的意思，找出“等价关系”。

教学过程

一、review 问题

笔记本1.2元。小红有6块钱，这样的笔记本她最多能买多少？

解决方案：假设小红可以买一个工作笔记本，那么根据问题的意思，得到1.2x=6

因为1.2×5=6，小红可以买5本笔记本。

二、新给

问题1：一所学校有328名初中一年级师生外出春游。已经有2辆可乘坐64人的校车。需要租多少辆44座的巴士？ （让学生思考、回答后，老师再批改）

算术方法：（328-64）÷44=264÷44=6（车辆）

公式方程：假设你需要租x辆公交车，可以得到44x+64=328

求解这个方程，可以得到想要的结果。

问：你会解这个方程吗？试试看？

问题2：在课外活动中，张老师发现大部分学生都是13岁，就问学生：“我今年45岁，再过几年，你的年龄会是三分之一我的年龄？”

通过分析，列出方程：13+x=(45+x)

问：你会解这个方程吗？你能从小敏的解决方案中得到灵感吗？

设置x=3生成方程（2）, left=13+3=16, right=(45+3）=×48=16,

因为左边=右边，所以x=3就是这个方程的解。

这种通过实验求出方程解的方法，也是一种基本的数学思维方法。也可以用来检验一个数是否是方程的解。

问：如果将例 2 中的“三分之一”改为“二分之一”，答案是什么？试一试，你发现了什么问题？

同样，用检验的方法也很难得到方程的解，因为这里的x值很大。另外，有些方程的解不一定是整数。我从哪里开始？怎么测试根本不可能，我该怎么办？

三、巩固练习

在教科书第 3 页上练习1、2。

四、小结

在本课中，我们主要学习了如何制定方程来解决应用问题和解决一些实际问题。谈谈您的学习经历。

五、jobs

教科书第3页，练习6.1第1、3题。

初中数学教学计划模板3

初中数学分级教学的理论与实践

天山六中裴焕民

一、分层教学的意义

分层教学是指当学生的知识基础和智力因素存在明显差异时，教师针对教学设计不同的教学环节，遵循因材施教的原则，针对不同类型实施有针对性的学习指导学生的。不仅要根据不同的学生选择不同的教学方法和布置作业，还要因材施教，做到“帮助”、“改进”、“教学”，让每个学生在原有的基础上得到发展。从而实现不同类型教学目标的教学方法。

分层教学是“关注学生持续健康发展”教育理念下的一种教学实施策略。所谓分层教学（同班、同年级教学）是指教师在讲授相同的教学内容时，针对同一班级中不同知识水平和接受能力的学生，采用相应的三个层次的教学深度和广度。开展联合讲授、单独练习，让课堂教学有针对性、区别对待，让每个学生都能在自己的基础上有所学、有所思、有所不同、同步发展。教师的教学方法应从最低点入手，逐步分类引导，做到“分离融合”，动静结合，分层设计练习，分层设计课堂，分层作业，分层引导。全体学生参加。必须进步。

二、分层教学的必要性分析

1、教学现状呼唤分层教学

义务教育的实施，让所有的小学毕业生都能进入初中学习，从而在同一个班级中，学生的知识和能力各不相同。然而，应试教育留下的种种弊端，抑制了各级学生的学习积极性和兴趣。统一的教学要求忽略了学生之间的差异。为了让所有学生都能接受教育，减轻部分学生的负担，使他们在原有的基础上有所提高，全面提高教学质量，让特长生得到更进一步发展。因此，要因材施教，根据不同学生的具体情况，制定不同的教学目标，采用不同的教学方法，使他们的个性得到充分的发展，培养出各层次有用的人才。社会。

2、新课改呼唤分层教学

数学课程改革的核心是课程实施，而教学是课程实施的基本途径。课程改革归根结底是要改变教师传统的教学观念：包括教学方式的转变——从“教”到“教”

"引用";知识技能掌握概念的转变——从“满屋”、“书山”到“亲身体验中体验、理解、掌握知识技能”，强调自我情感体验；教材观转变——从“教课本”到“用课本”，课本已经成为我们引导学生探索知识的工具之一；评价机制的转变——从“唯分数论”到“适合学生自身特点的发展”，这是实施分层教学的原动力，也是当前新课程的难点改革。

新课改实施分层教学法的目的是逐步树立学习困难学生的信心，激发中级学生的学习潜力，扩大优生学的学习范围。为适应当前素质教育的需要，必须采取针对性纠错、分级教学、分类指导、及时反馈等方式初中教案模板范文，探索教学改革新途径。

3、学生个体差异的客观存在

心理学研究结果表明，学生的学习能力存在差异，尤其是数学学习能力存在差异，这是不争的事实。造成差异的原因有很多。学生的先天遗传因素、环境、教育条件不同，社会因素（即环境、教育条件、科学训练）也不同。这些原因对学生学习能力的形成起着决定性的作用。 , 所以学生在数学能力上表现出明显的差异是正常的。

作为一群学生，存在个体差异

(1）插画差异。因为每个学生的基因差异，智商的差异在所难免。有的人聪明；有的人愚钝，有的形象思维强；有的逻辑思维强；有的有的人记忆力超人但推理能力差；有的人记忆力差但推理能力强。

(2）学习基础的差异。不同的学生在小学的数学条件不同：有的学生数学很好，有的学生数学还没有开始，两极分化比较严重。

(3）学习质量的差异。有的学生学习数学很认真，有自己的一套数学学习方法，让学习变得轻松愉快；而有的学生因为没上手而不学数学，有些学生甚至是对的。我对数学学习失去了信心。

4、Classified教学符合因材施教的原则

目前，我国各省市的数学教学大多采用统一教材、统一课时、统一教学参考。当学生的学习能力不同时，在教学过程中往往容易“两头兼顾”。 如果不因材施教，有的学生就会成为陪读、陪考。数学能力强的学生不能充分发挥自己的潜力，能力差的学生可能成为后进生。一些研究结果表明：教师，

家庭、社会、学生、学校等因素都可能是后进生形成的原因，其中50%是教师教学失误造成的。我们的基础教育既要注重保证学生的共同需求，又要兼顾学生个性的发展，因此开展分级教育是十分必要的。

5、Level-based教学能有效促进教学过程的发展

根据教育家丹尼洛夫的教学过程动力学理论初中教案模板范文，他认为只有当学生的学习可能性符合他们的要求时，才能促进教学过程，加速学习成绩的提高。如果两者的统一关系被破坏，将会给学术界带来不利的后果。学生的学习情况可能取决于他们的总体身心发展水平和他们为某项学习准备的具体状态。学生学习可能性的构成因素包括相对稳定因素和可变因素。相对稳定的因素决定了学生在一段时间内可能达到的学习水平的范围，决定了学业进步对于学业成绩不佳的学生来说只能是一个渐进的过程；可变因素使学生能够： 在客观条件下提高或降低自己的实际可能性水平，从而促进或阻碍学习可能性与教学要求之间矛盾的转化，加快学习成绩提高或降低的速度。可见，分层教学是一种很好的方法，它着眼于协调教学要求与学生学习可能性之间的关系，使其相互适应，从而促进教学过程的发展。