《课程教育研究》2017年第29期【摘要】

Longyuan Journals.com 作者：李亚杰 来源：《课程教育研究》2017年第29期 【摘要】随着国民经济的不断发展进步，中国国际教育不断发展完善，各界人士生活开始重视和重视对外汉语专业人才的培养。新形势下，高校要培养更多的汉语国际教育人才，就必须加强课堂教学模式和内容的创新，转变传统教学观念，不断优化国外汉语课堂教学方式的建立，加强课堂教学的创新。课程。建设和改革工作，不断提高课程教学效果，充分保证培养高素质高层次人才的科学素质。本文将进一步分析和探讨外语课堂教学方式的建设与改革对外汉语试讲教案模板，旨在打造更加大众化的课程教学实施模式。 【关键词】对外汉语教学课程建设改革【基金项目】广东省教育厅一般项目“法学微课与翻转课堂建设研究”项目编号：月教高涵《2016》No 166.【中文图书馆分类号】G642.0【文献识别码】A【文章编号】2095-3089（2017）29-0031-011.课程性质与目的《对外汉语教学》语文”作为大学语文本科教学计划中的一门重要专业必修课，是本专业学生的核心学习内容，高校专业教师必须充分认识到其重要性，不仅要不断提高培养学生的专业知识学习能力，更能培养学生良好的实践能力。

《对外汉语教学》课程教学的主要任务和目标主要是详细讲解汉语语音、词汇、语法、汉字等语言要素，以及综合、听力、口语、阅读和书面语言表达课程。技能。本专业学生在充分学习本课程的基础上，在后续的教学实践中，可以根据语文的不同特点和教学对象，科学合理地设置课程类型，最大限度地发挥学校现有教学的作用。教材、设备等资源，优化设计更先进的教学环节、教学程序和教学技巧，有效提高对外汉语教学的实际效果，有效提高外国学生的语言交流能力。本课程注重培养学生的教学能力，应加强对外汉语教学各方面的训练。 2.课堂教学主要模式2.1 模拟课堂教学模式 为有效提高外国汉语专业学生的综合能力，培养他们良好的课堂实践能力，专业教师可以采用模拟课堂教学的方式组织学生担任教师模式 其他学生扮演评委的角色。对外汉语课程教师根据课程相关内容，指导学生进行命题式试讲。当然，在进行模拟教学之前，学生应该做好教学记录，明确自己的教学目标和任务，收集课程中的所有功课。需要龙源学报网相关教材有针对性地设计丰富有趣的教学案例，有效提高课堂教学效果。在学生的实际教学过程中，教师要发挥自己的引导作用，将其他学生合理分组，认真听课，课后教师可以鼓励各组学生互相讨论分析，并派代表对课堂讲授进行评价，最后由教师进行科学总结和点评工作。

2.2 翻转课堂教学模式 基于多媒体技术的背景，对外汉语教学法的发展可以实现翻转课堂教学模式的使用。为有效实施“翻转课堂”，各大高校必须搭建完整的多媒体技术平台对外汉语试讲教案模板，通过课堂上的计算机操作来完成对外汉语教学的实际工作。在应用翻转课堂教学法的过程中，对外汉语教师必须始终遵循“精准教学、精准实践”的基本原则，不断完善学生课堂。学习的质量和效率。因此，教师应以学生为课堂实践的主体，以指导为导向。老师应该给学生足够的时间去思考和练习。 “翻转课堂”教学的实施有效结合了任务型教学法和合作学习模式的优势，使学生之间进行了激烈的相互交流和讨论，从而进一步加强了实战训练。 3.教学效果与反思，无论是对外汉语专业的高校教师采用模拟课堂教学模式还是翻转课堂教学模式，都能最大程度地激发学生的学习兴趣，有效增加学生的交流和互动。在课堂中进行思维实践，提高课堂活动的积极性和主动性，可以实现教师提前设定的教学任务和目标。在模拟课堂教学模式的应用中，对外汉语专业教师应注意引导扮演教师角色的学生学会科学记录，优化课堂教学环节设计，充分体现课堂教学的准确性。汉语表达，有效突出汉语教学课程语言。文艺范儿。

“翻转课堂”教学模式顺利实施的前提，必须保证学生具有良好的学习意识和主动性。教师应引导学生在课前观看相关学习视频和阅读辅助材料，这无疑会增加学生的预习任务。部分学生一旦没有养成良好的预习习惯，自控能力低下，就无法完成预期的任务，使用翻转课堂教学模式的效果也会大打折扣。 4. 建议与对策4.1 关于模拟课堂教学模式应用的建议。使用模拟课堂教学模式进行对外汉语教学时，对外汉语教师要注意学生讲解的各个教学环节和内容的总结工作，积极指导学生作为评委进行科学总结。和批改作业，帮助全体学生真正参与到各项学习活动中，激发学生深入思考。 4.2翻转课堂教学模式应用的建议与对策龙源学报.com。使用翻转课堂教学模式进行对外汉语教学时，对外汉语教师必须坚决摒弃形式主义，确保学生是课堂教学的主体，能够有效地获得教学活动教师只需要帮助并在必要时进行指导。翻转课堂教学模式成功的前提是保证学生有良好的学习主动性。因此，教师必须采取有效措施，调动学生的学习主动性。 5.结语 综上所述，在对外汉语教学法建设改革单元中，高校要大力推广应用先进课程教学模式，有效结合学校实际发展和教学实践。课程设置和优化可以更好地满足社会人才培养的需要，促进我国学科的稳定可持续发展。参考文献： [1] 李浩．对外汉语专业培养模式与课程分析——以西南交通大学为例[J].西南交通大学学报（社会科学版），2013（4）68-69. 作者简介：李亚洁（1987-），女，陕西渭南人，硕士，研究方向：中国国际教育，第二语言习得。

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