小学三年级语文教案，方便大家学习！（附答案）

教学计划在我们现在的教学中是必不可少的。在您的教案设计中，如何设计课堂形成性评价？在您的教案设计中，您是否使用学习需求分析？下面小编为大家带来三年级语文教学计划，方便大家学习。

三年级语文教学计划1

“花也能放风筝”

一、导入一个新类：

1 五月的春天，阳光明媚，风和日丽。是出游的好季节。你如何规划这个赛季？ （大规模提问）

2 指学生表达自己的想法。根据学生的回答介绍主题。

3 你放过什么风格的风筝？ （大面积答题）]

4 你听说过鲜花放风筝吗？今天我们就去看看花儿放风筝是怎么回事。

二、 教授新课程：

（一)初读课文，理解课文内容，认识生词。

1、Students 自己阅读课文。要求：读准虚拟字，读文流畅。标记难以阅读的区域。

2、Students 朗读课文，老师来访。

3、老师放映幻灯片：看草坪尾巴，蝴蝶蜻蜓，在绿色中盘旋滑翔

4、同位互助查生词。

5、student 开火车读书。老师要求：认真听其他同学朗读，不明白的单词想一想。

（二)仔细阅读正文，理解正文内容，精读感受感受。

1 大声朗读课文，并在阅读时思考每节经文中描述的风景。

2表示学生概括阅读课文，其他学生仔细听生词和生词的读音。

3 集体朗读课文，朗读流畅。

4 说说你读诗时想象的风景？ （针对语言能力较弱的学生）

5 你觉得里面写的这些风景诗吗？有感觉的就读一读。

6 你喜欢在诗中画什么内容，为什么？ （同人交流，老师检查）

7 共同交流自己的感受和想法，相得益彰，拓展思路。

8 为什么花会放风筝？他们还飞什么？发挥团队的力量去思考。

9 参考学生的回答并鼓励学生继续写一小段。

（三)学习生词，巩固基础知识。

1 出示词汇卡，如何交流和记忆：

看尾巴，蝴蝶和蜻蜓盘旋滑溜

2 交流同桌记忆方法。老师理解难以记忆的生词。

3 全班重点交流：应选和恰华（老师在黑板上适当标记记忆重点）

4 只需交流和记住其他新单词。

5 学生独立学习新字写法，重点写字：应选、巧花

三、class 总结：

今天我们学了一首诗。每个人都会努力成为一个小作家。想一想花儿会飞吗？写一首短诗，我们下节课一起聊。

三年级语文教学计划2

“花也能放风筝”

一、导课：

春天来了，温暖的阳光照在大地上，田野生机勃勃。在这样的天气里，学生们最喜欢的户外活动是什么？ （黑板：放风筝）你放风筝吗？ （黑板：花也会）看到这个话题有什么问题吗？

（学生会说：花儿是怎么放风筝的？花儿放的是什么风筝？...）

二、初读文本，情感文本：

请自由阅读正文，看看这些问题是否能解决？

1、Students 自由阅读课文，同时标注不认识的生词。

2、解生词，检测学生识字情况（可以分组阅读或阅读课文）。

3、 指导学生评价他们的同学。

老师评价学生的阅读。

刚才看到这个话题，同学们都有一个疑问：花边放风筝是什么？

现在让我们寻找它。请快速阅读正文，看看您是否能找到答案。

学生讲的地方，教师要引导学生想象和学习。全诗4节，写了两个方面。

第一部分：写人与自然的和谐统一，表达孩子们快乐的心情。学生边读边思考，

天堂，好蓝，

风好轻，

第二小节至第四小节：描写远处的花朵、蝴蝶、蜻蜓，也描写大自然赋予我们的一切美好，共同享受，描写幸福祥和的景象。

五颜六色的蝴蝶，

长尾蜻蜓，

分小组阅读课文，让学生边读边想象，讨论：花也放风筝。花儿飞的风筝是什么？

在这里，同学们需要明白：花儿之所以能放风筝，写出花儿和小动物的幸福，表达了作者希望人与自然万物和谐统一的愿望。

看完这首诗，你有什么想说的？

引导学生感受自然之美，激发学生热爱和关爱自然的思想感情。

三、作业：画一幅美丽的图画（展现春天的美）

三年级语文教学计划3

《花与雨》

知识和技能目标：

1、认识本课“原谅与诱惑”5个新词，并能正确写出“偷、求、藏”9个新词。

2、 能正确、流利、情绪化地阅读和背诵文本。

3、理解诗的内容，体会诗中表达的思想感情。

过程和方法目标：

1、继续开展自主识字，提高学生随文理解字义的能力，同时提高学生的阅读能力。

2、通过读诗，引导学生边读边想，增进对诗歌的理解，培养学生的想象力。调动学生生活的积累，引发情感共鸣。

情感态度和价值观目标：

感受诗人丰富的想象力，感受诗的美，受美感和情感的影响。

策略与方法：合作与交流，阅读理解。

学生准备：预习课文，从学生的话中写下你不明白的地方。

教师准备：多媒体课件、词汇卡。

教学过程：

一、热情有趣，介绍新课程。

1、teacher 的黑板话题。学生一起阅读题目。

2、师：“看到标题，你想知道什么？”

（学生自由发言。）

二、初读文本，整体感知。

1、学生带着自己的问题自由阅读课文，遇到不认识的单词，按照自己喜欢的方式解决，正确阅读课文，流利阅读。

2、使用课件展示课文生词，按名字朗读，按火车朗读。

3、 用各种形式理解文中的词。

“诱饵”之类的词可以通过图片来理解。

例如，“享受”、“甜蜜”、“原谅”等词可以结合诗中的具体语境来理解。

换句话说，教师和学生可以一起工作。

4、查看阅读情况：

教师指定学生按自然段落朗读课文，听者可作习惯性评价。

三、重读文，深度品味

1、老师引导学生再读课文，边读边想：看完课文，你觉得“我”是个什么样的孩子？勾勒出相关的关键词和句子。

2、引导学生分享阅读后的感受和感想。

3、引导学生把握自己观点的支撑点，即体味课文语言。

重点是引导学生思考他们有哪些经历与诗中的“我”相同。比如，你有没有偷偷出去玩的经历，玩的怎么样？你快乐吗？想回家的时候担心大人责怪吗？

4、对全文进行整体点评，在优美的阅读中品味诗歌所蕴含的情感。

四、Memory 字体，指导写作

1、认识并阅读本课的词汇卡，将单词分组，并说出句子。

2、小组讨论如何记住字体，如何写出好看的字。

3、指导关键词“隐藏”、“诱惑”和“叔叔”的写作。

4、学生独立苗红写作。

五、拓展延伸，积累实践

小脸笔：回到家，“我”会不会被妈妈骂甚至打？如果你是妈妈，你会怎样对待孩子？写几句话给孩子而不是母亲。

三年级语文教学计划4

《金色蒲公英》

知识和技能目标：

1、正确认本课读了10个生词，能写12个生词，掌握复音词“角”

2、 深情朗读课文，了解作者介绍的是什么样的体验。

过程和方法目标：

1、Sub-role 朗读文本的对话部分

2、发起小组讨论，分析文章的思想内容和情感。

情感态度和价值观目标：

思考和理解妈妈对孩子说的话，欣赏妈妈对孩子的好意和善良的爱。

课前准备：学生课前准备，认识生词，教师准备生词卡片。

教学过程：

一、Talk 介绍

刚看到“金色蒲公英”这个标题，你想到了什么？

那么这段文字，究竟说了什么，让我们一起来读一读。

二、初读课文

1、仔细阅读课文，解决生词障碍。

2、使用词汇卡片了解学生的汉字识别。

3、 看完课，和你刚刚看到的题目的想法是一致的吗？说说你的想法。

4、 使用多种形式帮助学生理解单词。只有一、滚瓜，委婉，打起精神，理解等字眼，师生共同解决。漫不经心的，有意义的，可以放入分析文本中去理解。

5、指按名称阅读正文。

三、深入阅读文章。

1、默读课文，看看你从课文中学到了什么，引导学生说出来。

①可以从头到尾阅读。这段文字是对过去的回忆。

②学生能清楚地描述发生的事情：“我”一开始是公主，但一上台我就忘记了，然后老师安排了“我”作为叙述者；我很伤心，妈妈借蒲公英给我讲道理，鼓励“我”，“我”终于成功了。

③妈妈是怎么帮我的：假装拔出蒲公英，从而启发我：每一朵花都以自己的美丽带给我们幸福，不是每个人都能成为公主小学语文备课教案模板，不再演公主也不可惜.

2、文中哪些词句能让你感受到浓浓的爱。

①用“微笑、善良、意义、坚持”等词语体会妈妈对孩子的爱，并背诵相应的句子。

②妈妈不小心弯下腰去拔蒲公英，其实是别有用心的。 （随便听懂的话）

③妈妈不只是给“我”讲道理，而是养花教育“我”，感激妈妈对孩子的关心。

3、按角色阅读对话。

四、扩展扩展

回家后，把这个故事告诉你的父母。

五、指南写作

1、"Li" 可以比作"Li and Li"。

2、"练"注意不要在右半边写东。

三年级语文教学计划5

“陶罐和铁罐”

教学目标：

1、了解文字内容，了解寓言背后的真相。

2、联系所学的文字和生活经历，加深对寓言的理解。

3、按角色朗读文本。

教学重难点：理解课文内容，理解寓言真相

课时划分：一课时

教具准备：陶壶一铁

教学过程：

一、import

1、Everyone，看看，老师讲台上有什么？黑板（陶罐和铁罐）

2、这节课，我们来了解一下这两个罐子之间发生的故事。

3、齐读话题

二、整体感知

1、 请在听录音的同时在每个自然段前标记序号。并考虑文本中的主要内容？

2、生专专见。

3、师总结。

国王的御膳房里有泥锅和铁锅小学语文备课教案模板，铁锅靠自己的硬度。经常傲慢地嘲笑陶罐。几年后，从废墟中挖出的陶罐依然漂亮，但铁罐却被氧化得无影无踪。

三、学19自然段了解陶壶和铁壶的特点。

1、听19natural栏目录音心得：这些栏目主要讲什么？ （铁罐装高尚，鄙视泥罐，经常调侃。）

板书：嘲讽

2、哪位同学说过嘲讽？

嘲讽：用尖酸刻薄的话来数别人的缺点是很丢脸的。

3、这些自然段子，经常被用来谈论锅的缺点。

4、请阅读正文并自行思考：

①陶罐的缺点是什么？为什么铁锅会嘲笑他们？

②铁锅用什么狠话来吐槽陶锅的缺点（铁锅是怎么嘲笑陶锅的？）

③面对铁锅的嘲讽，土锅是什么反应？

请在阅读时用横线画出相关的`句子。

5、生回答老师的问题

6、小黑板展示对话，体会各自的态度。

①你敢碰我吗？一个陶罐！

陶罐一开，你敢碰我吗？意思是泥锅敢不敢碰。它根本没有把陶罐放在眼里。直接用名字来称呼陶罐，说明是不是客气了？请在文中找出一个能反映锡罐态度的词语。 面对铁锅的狂妄和无理取闹，土锅是怎么回答的？不敢，铁锅哥。煲仔饭生气了吗？它不仅没有生气，还客气地称它为兄弟，并承认自己不敢碰它。陶罐呢？

②请自己研究下面的句子，看看这些句子是如何体现陶罐和锡罐的态度的？锡锅：嚣张，嚣张。锅：谦虚、宽容、不自卑、不自卑

③请看书第101页的插图，看看哪个锅是泥锅，哪个是铁锅，为什么？

7、Guide 朗读 19 个自然段落。

①通过19段的学习，我们了解到了陶罐和铁罐的不同特点，铁罐的狂妄自大，以及陶罐的谦虚、宽容、缺乏傲慢和自卑。让我们按角色阅读19个自然段落。

②注：读书时，读铁锅的嚣张气焰，陶罐的谦逊。

③ 按角色朗读：男孩在罐子里读什么，女孩在罐子里读什么。教师朗读所叙述的句子。

④ 让两名学生表演他们刚刚读到的内容。

四、总结19段，学习1017自然段。

铁罐自以为硬，看不起陶罐，经常嘲笑陶罐。他们吵架了，结果不喜欢。随着时间的推移，故事发生了变化。请默读1017自然段。并考虑：

1、 很多年过去了。陶罐是什么样子的？铁锅呢？ （陶壶还是和以前一样，光亮，古朴，美观。）（铁壶被氧化，消失得无影无踪。）

2、当人们找到陶罐时，他们的态度是什么？为什么？ （高兴，惊讶）（古老而珍贵）

过去被铁锅嘲讽的陶罐，如今已成为珍贵的文物，被人们永远保存下来（黑板：永久）。但傲慢的锡罐被氧化，消失的无影无踪（黑板：氧化）。有没有想过会有这样的结果？

（不，因为只看到坚硬的一面，没有看到容易氧化的缺点；同样，陶罐只看到脆弱的一面，而不是容易保存的一面。）

3、 我们从这个寓言中明白了什么？联系学生课文，聊聊现实生活。

五、摘要文本

完成小黑板上的练习

这个寓言使用技巧将陶罐和铁罐拟人化。通过拟人化的描述，告诉人们在看问题的时候，凡事都有平安。你不能和别人比较，更别说以此为基础了。

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