山西教师招聘考试：《海燕》教学预案设计分析

《初中语文“海燕”教学计划设计反思》这是八年级第二卷语文教学计划，《海燕》是一首充满斗志的散文诗，作品展现音乐之美又如诗画，文笔粗犷、气势磅礴、色彩浓烈、情绪激荡，给人以强烈的艺术感染力，非常适合阅读。

“海燕”教案设计

教学内容分析

《海燕》是人民教育出版社出版的八年级中文版第二卷第二单元的第四篇课文。本单元精选的散文诗，都是作者被平凡事物唤起的精神声音。 《海燕》是一首充满斗志的散文诗。作品展现了诗的音乐之美和绘画之美。文笔粗犷、雄伟、色彩浓烈、感人至深。它给人以强烈的艺术感染力，非常适合阅读。作者运用多种技法，创造出与众不同的艺术形象。引导学生在反复阅读中尝试弄清作品的语言和艺术手法，进一步理解象征主义的应用和作用。作者用海燕为无产阶级唱了一首充满斗志的颂歌。在教学中，引导学生结合背景材料，从整体上理解课文中各种象征体的含义，以及它们之间的关系，感受作者对无产阶级的态度。为阶级革命先驱们英勇无畏的革命乐观精神点赞。

学习者特征分析。在近两年的初中语文学习中，学生接触了很多散文诗歌作品，具备一定的散文诗歌阅读知识和能力，能够轻松理解作品中的形象，能够表达自己的理解和思想，并能简单地体会语言和写作方法，为散文诗的阅读奠定了良好的基础。本单元前四首散文诗的语言风格各不相同，学生在学习过程中也经历了不同形式的朗读训练。作文《海言》可以进一步培养学生的阅读能力。学生对象征主义知之甚少，而且对本文的主题和写作背景知之甚少。此外，本文的主题与写作背景密切相关，因此学生在理解象征意义和主题时可能会遇到一些障碍。

教学目标的分析与设计对《2011年课程标准》中现代文学和文学作品的阅读有以下要求： 1. 能正确、流利、感性地用普通话朗读。 2.在通读课文的基础上，理清思路海燕 教案模板，理解主要内容，欣赏和考察重要词句在语言环境中的意义和作用3.欣赏文学作品，自己的情感体验，并初步了解作品的内涵，从中得到自然感，对社会和生活的有益启迪。对于作品中感人的场景和画面，我能说出自己的感受；品味作品中的表现语言。 4. 可以利用图书馆和互联网收集自己需要的信息和资料来帮助阅读。根据班级实际情况，设计如下具体教学目标

教学目标

(一）知识与能力

1.反复阅读和理解文章的激情和铿锵的特点。

2.体验、理解和学习抒情语言和各种技巧的使用。

3.感知和品味作品的形象及其深刻的内涵。

4.可以利用图书馆和互联网收集帮助阅读所需的信息和资料。

(二）流程和方法

1.背诵。

2.远程投影方式

3.讨论点拨号方式

4.教学示范法

(三）情感态度和价值观

向无产阶级革命先驱们英勇无畏的革命乐观主义学习。

教学要点

1.尝试在反复朗诵中找出语言和艺术技巧。

2.欣赏海燕形象，理解作品的象征内涵。

教学难点

1.欣赏海燕形象，理解作品的象征内涵。

2.理解象征主义以及象征主义与隐喻的区别。

教学理念

本文拟分为两课。第一节课的重点是阅读和欣赏海燕的形象，第二节课的重点是尝试理解和学习语言和写作技巧。

学生课前准备

1.搜集有关高尔基的资料，搜集《海燕》写作的背景资料

2.预习课文，明确课文意思，通过背诵对课文有初步的认识。

老师准备多媒体课件

教学过程

_第一课时

一、import 新类

这是俄罗斯无产阶级革命文学教师高尔基的一首散文诗。它是无产阶级文学的创举，如同春天的旋律，时代的序幕，革命的宣言。自创刊以来，它以其深刻而犀利的思想和激荡的诗情画意赢得了众多读者的喜爱。它的读者超越了国界，超越了年龄，超越了年龄、性别和种族。它属于过去，属于未来，属于世界。它是美丽的典范。 （黑板主题）

二、全感悟

1.播放文字朗读录音

要求：学生不边听边看书，边听边听。

2.Students 听后交流感受，听读时说说感受和想法。

3.Students 进一步自由阅读课文，思考和讨论：这是一首色彩鲜艳的抒情散文诗，是一幅充满音乐节奏和流动的画作。文章侧重于按时间顺序描绘。你有多少场景？海燕在不同的场景中有什么样的描述？

讨论清晰：文中以风暴逐渐逼近为线索，根据海景变化可分为三大场景：风暴“未来”-“临近”-“迫在眉睫” .

风暴来了，海燕“骄傲地飞翔”，向往风暴。

风暴将至，海燕乘风破浪迎风暴。

风暴来临之际，海燕以胜利的先知的身份呼唤风暴。

三、品味眼光，欣赏海燕形象

1.self-taste，个性化演绎

老师引导学生探究：看完这篇文章，你心中的海燕形象是什么？你在哪里看到的？

（让学生深入接触课文，与课文对话）

2.接触时代背景，了解作者创作意图，初步把握海燕形象的具体内涵。

师生都明确表示：海燕经常在暴风雨前的海上飞翔，这是一种自然现象。因此，“海燕”一词在俄语中的意思是“风暴的先知”。 1905年俄国革命前夕，高尔基将海燕描绘成“骄傲的黑色风暴精灵”的艺术形象，旨在呼唤即将到来的革命风暴，歌颂无产阶级革命的先驱。

3.引导学生从侧面寻找支持海燕的正面描述和段落或句子，阅读、素描、体验和品味图像之美。

师生点评分析：

例一：《黑闪电》用生动的比喻来体现海燕的力量与勇敢之美。 “闪电”让人眼前一亮，看到了光。

示例 2：“让风暴来得更猛烈！”有声，这是海燕的宣战，体现了骄傲与权力的美，是全诗美的最高点。

例3：海鸥的“呻、飞、恐、躲”，海鸭的“呻、惊”，企鹅的“怯而躲”，海燕的“骄傲飞翔，欢呼雀跃”文章 与此形成鲜明对比的是，海燕英姿飒爽，英姿飒爽；写海、风、云、雷、电，是为了渲染激烈的斗争环境，突出海燕形象的高大美。

4.Students 一起阅读课文，深度体验。

四、布置作业

1.反复背诵文字，感受文字中作者的形象和感受。

2.写一段以“海燕宣言”为标题（结合练习三）

[反思]

《海燕》是一首著名的散文诗，我很喜欢。过去，“读感——分析结构，把握全局——介绍作者，时代背景——分析形象，理解象征意义——延伸和深化理解”的套路一直沿用，并且教学重在分析结构和时代背景。教得流畅、熟练。但连续教了几次后，又想教点新东西。尤其是近年来，阅读教学提倡多元解读和自由解读.我也想赶上时尚，想出一个新的诠释，所以在这次的教学活动中，我对这篇文章进行了全新的教学设计，和之前的设计是一样的。最大的不同是我没有介绍文章的写作背景和结构分析，第一节课重点是朗读和抓图。高涛说：“语文教学的根本在于听、说、读、写。是听、说、读、写的挖掘和创新。作为散文诗，它与诗歌有着相同的语言和韵律。如果不仔细阅读，我怎么能感受到作品的语言之美和节奏之美。试想一下，如果一个学生读课文口吃，连一些常用词都看不懂，他怎么能讲正确的语言表达呢？所以在这个教学过程中，我主要通过让学生听读、试读、品读、教师朗读、学生展示这些过程，让学生掌握散文诗的节奏、重音和停顿。通过多读，学生可以更好地理解课文，同时也能初步了解作者的思想感情。这比老师的单一演示要好得多。

其次，在形象的把握上，过去主要是让学生理解海燕与生活有关的象征意义。目的是防止学生受背景影响，受教师指导影响，能够自由地解读文章内容。因此，学生对“海燕”的意象和象征意义的理解是比较快速和一致的。他们大多是“是生活中的强者，逆境中的勇士，勇于迎接挑战的英雄”。等等。在此基础上，我请同学们介绍一下生活中的“海燕”。学生们引用贝多芬和张海迪作为坚持不懈和自我提升的例子。下课后，我问自己，“海燕”的价值是什么？是不是就相当于一般的赞美生活强者的文章？这样的文章是不是太多了？但高尔基的《海燕》只有一部，在文学史上是家喻户晓的！我觉得这不是真正的多重解读，也不是新课改下的翻新，而是对经典美文的浪费！

所以我很快补充了这个设计。第二节课，同学们自由解说后，我及时进行了讲解和指导，向同学们详细介绍了高尔基和这篇文章写作的时代。背景，学生更容易理解“海燕”的象征意义和本文的主题。我做了一些额外的解释。虽然这似乎剥夺了一个小学生的自主权，但我觉得“海燕”这篇文章突然变得厚重、丰富、高贵。是民族精神的旗帜，是时代精神的旗帜！我觉得我配得上高尔基。

这段经历教会了我一些东西：我应该以冷静理性的心态对待一些“时尚”；对于一些经典的散文，尤其是那些具有强烈当代性的散文，可以自由解读，多重解读，但一定要慎重。为了追求所谓的教学创新海燕 教案模板，我们不能损害其价值，并做出多种低俗的解释；必须灵活、客观地对待学生自主与教师指导的关系。如果你退出，你不能犹豫或保持沉默。

“真理向前迈出了一小步，它就变成了谬论。”中国传统教学的弊病必须消除，但不能矫枉过正，走向另一个极端。在新课改的语文教学实践中，只有不断深入学习、冷静思考、不断反思、不断注入新鲜水，才能让我们的语文课堂真正走向新课程。

初中语文《海言》教案设计的思考 本教案共11077字，适用于八年级第二卷语文教案的教与学。

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