一位无私奉献学生理解并掌握系统的知识，应当如何写说课稿

加速ppt讲义

作为无私奉献的人民教师，经常需要准备一本教科书，可以帮助学生理解和掌握系统知识。那么教科书应该怎么写呢？以下是小编整理的加速ppt教材，仅供参考，一起来看看吧。

加速ppt口语课程草稿1

一、教学目标

知识目标：理解加速度的概念，知道加速度是表示速度变化速度的物理量，并知道它的定义、公式、符号、单位。

能力目标：发现问题和解决问题的能力——引入加速；

获取信息和处理信息图、v-t图、思考和讨论的能力；

理论与实践相结合的能力。

二、教学重点和难点

加速度是力学中的重要概念之一。它是运动学和动力学之间的桥梁。在高中一年级物理课上也是一个比较难的概念。它比速度的概念更抽象。建立加速度概念和理解其物理意义的过程是本课的重点。学生对“速度的大小和加速度的大小没有直接关系，速度变化大，加速度不一定大”有一定的理解困难。这是本节的难点。

三、一些想法

1.关于概念建立过程

在建立加速度概念的过程中，加速度过于抽象，学生无法首先感受。让他们感觉到的第一层是移动物体的速度，第二层是移动物体的速度，第三层是移动物体的速度。因此，自然引入了描述运动物体速度的必要性。

推导加速度概念遇到的第一个问题是，分析所需的一系列速度值从何而来？向学生提供现有数据，还是学生通过实验获得？我把两者都考虑在内。本课的关键是对加速度的理解。一开始，不建议自己通过实验获取数据加速度教案模板，否则会不堪重负。在提供数据的时候，考虑到学生对数据的可信度，提供了身边学生感受的百米起步和电动车起步，消除了学生对数据的疑虑。最后，让学生通过纸带自行获取和处理数据，希望对加速有更深入的了解。

2.问题设置

思考与讨论 1：主要是引导学生建立和理解加速度的概念。我没有自己填表。我想引导学生养成比较多个数据和处理列表和图表的习惯。在练习3中，让学生自己列出并填写表格，以进一步渗透这种思维。

练习 1：

主要是加深学生对加速度的理解，从而区分加速度和速度的含义以及速度的变化量。这是本课的难点。

思考与讨论2：

引导学生体验图像反映加速度的优点，加深对v-t图像的理解，以及如何从图像中获取和处理信息。教科书和高考都很好地体现了这一点。

练习 2：

思考与讨论从定性描述到定量描述 2. 使学生对加速度有感性认识，同时强调加速度的向量性质。第一个问题的设置暗示学生不应将物理视为数学。物理学中图像的信息量远大于数学中图像的信息量。

练习 3 如上所述。

3.暂时淡化三期

首先，它只提出加速度是一个向量，研究什么决定了直线运动中速度方向的关系，研究什么决定了牛顿第二定律。二、平均加速度与瞬时速度的关系。三、曲线运动中速度变化的速度

以上是我对这门课的一些肤浅看法。如有不当之处，恳请各位专家和老师批评指正。

加速ppt口语课程2

一、课本分析

本节是高中物理教科书第五章匀速圆周运动的一部分。在此之前，学生已经学习了匀速圆周运动的概念和描述匀速圆周运动的物理量。本节是本章的重点。好好学习这部分内容，可以为本章的应用部分和万有引力知识做必要的准备。

二、教学目标

1.Knowledge 目标：了解什么是向心力，什么是向心加速度。能用向心力和向心加速度公式回答相关问题。

2.能力目标：懂得运用控制变量法研究物理问题，培养学生的实验能力、分析能力和解决实际问题的能力。

3.情感目标：学习科研方法和科研态度。

三、教学重点及难点

1.重点：向心力与m、r、ω的关系

2.难点：①理解向心力的概念②理解公式a=rw2和a=v2/r

四、教学方法：

学生刚进入高中，高中物理学习还缺乏方法，习惯了死板的公式。但是，这部分涉及的公式较多，会给学生带来较大的困难，因此教师需要引导学生积极探索，自己总结结论，理解背诵公式，从而达到能灵活运用的目的。

因此，本课采用“引导式探究”教学法，注重问题解决，注重学生自主研究，注重创造性思维的培养，充分发挥学生的主动性。主要流程为：提问→科学猜想→设计实验→探索研究→得出结论→指导实践。它不仅注重知识的获取，更注重学生获取知识的过程和方法，突出学生主动学习。学生活动占课时的1/2左右，课堂气氛更加活跃，真正体现“教为主导，学为主体”的教学思想。

五、教育工具

1.多媒体、视频剪辑、课件

2.学生组实验器材：弹簧秤、绳索、球（若干）、圆珠笔架

六、教程

(一)向心力理念：

复习上一节的内容，播放几个匀速圆周运动例子的视频片段，引导学生一一分析受力，让学生发现匀速圆周运动物体上的合力总是指向轨迹的中心。向心力的概念是理解向心力是物体作匀速圆周运动所受的合力。以效果命名，了解其方向和效果。

(二)与心力有关的因素有哪些？

展示情况，提问

首先播放“小孩拿着绳子拿着玩具绕圈”的场景和“赛车超速跑偏”的片段，创造一个场景，让学生感觉到物体做匀速圆周运动需要一定的向心力。否则，物体将偏离圆形轨道。那么问一个问题：当质量为m的物体以角速度ω以半径为r的匀速运动时，需要多大的向心力？引出研究课题“探索向心力的大小”。

2.思维发散，科学猜想

鼓励学生大胆猜测：如果你是历史上第一个研究向心力大小的人，猜猜“什么因素可能与向心力有关？”并指出科学猜想是自然科学研究中广泛使用的一种思维方法。

在本节中，学生分组讨论，根据日常生活经验进行猜测，得出向心力 F 可能与 m、ω 和 r 相关的结论。

3.置疑，设计实验

论证题：①用什么方法研究向心力F与m、r、ω的关系？ ②实验的研究对象是什么？需要观察和记录什么？ ③列出实验原理、使用的设备和具体步骤。

在本节中，学生将分组讨论，然后要求个别学生回答。

4.小组实验、探索性研究

经过讨论，决定使用弹簧秤、绳子、圆珠笔架，以及一些不同质量的小孔球，按照图中所示的装置进行实验研究。

在这个环节中，学生们组成了一个四人小组，他们开始像科学家一样有兴趣地对提议的计划进行实验，边做边思考和记忆。教师巡视加速度教案模板，注意自己的设计是否合理，设备使用是否正确，数据记录是否正确，进行个别辅导。

5.综合分析与结论

学生根据自己的实验结果进行分析、总结并得出结论，并选出代表分组发言。

教师引导学生发现向心力F确实与m、ω、r有关，说明可以得到精确的实验

F=mrω2。

6.应用练习，指导练习

（向心力，向心加速度）讲稿，标签：物理讲义模板，高中物理讲义模板，

使用投影仪展示分层练习：

⑴.使3公斤重的物体在半径2米的圆上以4m/s的速度运动，需要多大的向心力。

⑵.将重物系在绳子的一端，并握住绳子的另一端，使重物作匀速圆周运动。每分钟转数相等时，线长容易断还是线短容易断？

⑶.为什么赛车跑得太快跑偏了？

在这个环节中，教师可以因材施教，让不同层次的学生回答不同的问题，然后根据情况有选择地进行讲解。

7.Summary与总结，学习方法指导

教师总结：让学生回顾本课的探究过程：发现问题→猜测→探索研究→得出结论→指导实践。指出这是学习物理的基本思路。

(三)向心加速

1.引导学生使用牛顿第二定律推导出公式a=rω2。

2.通过实践引导学生正确理解公式a=rω2和a=v2/r。

八、布置作业：课后练习⑵⑶⑹

九、黑板设计：

1.向心力

⑴概念：做匀速圆周运动的物体所受的合力总是指向圆心，这个力称为向心力。

实验设计：

⑴设备：

⑵步骤：

3 安装示意图：

⑵方向：始终指向圆心

3 功能：改变物体的速度方向

⑷尺寸：F=mrω2=mv2/r

2.向心力加速：

⑴概念：向心力产生的加速度。

⑵含义：描述线速度方向变化的速度。

3 尺寸：a=rω2=V2/r

⑷方向：始终指向圆心。

十、预测评估

1.向心力很容易被学生认为是一种新的定性力，因此应引导学生对多个例子进行力分析，弄清向心力的来源。

2.学生很难正确理解向心力、向心加速度和轨道半径之间的关系。新课要通过课后练习引导学生正确理解。

3.部分学生实验能力较弱，教师在探索性实验中应加强巡回指导。

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