小编为你精心整理的几个教学内容技巧！（上）

在英语教学过程中尽量少说中文。而是以英语为主体，运用手势、眼神、动作、语气等辅助手段，帮助学生理解教学内容。以下是小编为大家精心整理的英语教育教学过程范文，希望大家喜欢。

英语教育教学过程泛论1

从心理学和生理学的角度来看，三年级学生相对较小，心理障碍和害羞感比四年级学生少。这是培养敢于说英语的有利条件之一。

教师要抓住机会，充分利用教材，从小学开始培养学生说好话的习惯。

首先，教师要高度重视“情感教育”在英语教学中的作用。古人云：“亲近师，可信师。”教师要用“师爱”赢得学生的亲近和信任，实现师生双向交流，密切师生关系，形成轻松愉悦的课堂氛围。有效帮助学生消除心理障碍，克服害怕说英语的紧张情绪，营造敢于说英语、为英语而战、爱说英语的局面。

同时，教师要精心组织教学，优化教学方法，利用一切教学媒体（图片、实物、玩具、幻灯片、投影、录像、录音、指套、木偶等）将学生置于在语境中，自觉或不自觉地说话，充分发挥他们说英语的主动性和积极性。

教师应尽力为学生创造从课内到课外练习语言的机会。如：组织语言游戏、比赛，开设英语角，组织英语兴趣小组，排练英语娱乐节目，强调师生之间用英语打招呼，让学生在日常生活中运用所学的英语。学生颁发“小红花”、“小红星”等奖项。这营造了一种讲英语的氛围，并鼓励学生多说英语。

每个人都大胆地说英语并不容易。由于每个学生的气质和个性不同，英语口语的参与程度也不同。在教学中，教师要特别注意那些不敢说话、缺乏自信的学生。著名教育家布鲁姆认为，一个人学习越成功，他学习的自信就越强。学习的成功建立在学习的自信之上。因此，教师应帮助这些学生克服思想和心理障碍，多给予鼓励和表扬，肯定他们微小甚至微不足道的进步，给予个别耐心具体的指导，定下坡度，坚持前进。不要急于一步得到它们。从口语训练中收获，感受到成功和喜悦，以增强他说英语的自信心，激发他说英语的内在欲望。

英语教育教学过程泛论2

从这个学期开始，无论是课堂教学还是月考成绩。整体英语教学还存在很多问题。

一、 对教科书的挖掘不够深入。课前准备不足导致课堂效率低：初中生求知欲很强，对新鲜事物的联想丰富。很多课本上出现的生活词汇，都是可以在短时间内掌握的，而且有时候课前准备得不好。学生们提出的课本外的各种问题，完全没有想象中的问题，影响了课堂效率和课堂气氛。未来的主要目标是在如何引导学生进行教学的同时，进一步提高学生学习英语的兴趣。

二、作业没有及时改正。由于我在工作中的懒惰思维，有时学生提交的作业不能在当天及时审核。学生们没有利用刚刚完成写作的精力。忘事，最后的功课效果不强。目前，两个班级只有40名学生。在作业的质量和数量上，要求更严，批改更严。

三、基础知识不够扎实。从目前的复习过程来看，学生所学知识不强，语法和词汇都没有达到应有的知识水平。因此，从补习期开始，学生无论学习成绩如何，都应该记住以前学过的东西。效果应该很明显。

四、辅优帮助没有做好的穷人。从期末考试成绩来看，优秀学生没有达到优秀学生的标准，学业有困难的学生也没有上来。说明这种方法失败了。未来的主要精力将是照顾班上大部分的中产和后进生，课后寻找更多的信息，对优秀的学生进行指导，对他们提出更高的要求。只有这样，我们才能得到更好的结果。

五、student 的思想工作没有做好。现在很多学生不仅是中学生，甚至一些优秀的学生也不紧张。再这样下去，中考的结果很难想象。不要以为只有班主任才能对学生做思想工作。任何学科的教师都有责任教育学生。同时做好思想工作，首先有利于本学科的教学。为此，我坚持每天找一两个学生互相交谈，找出他们的思想问题，并注意帮助他们树立中考的观念。坚持每周强调自己英语学习过程中出现的主要思想问题。统一思想，让自己的教学减少阻力，朝着更高的目标前进。

一、树立信心，明确目标，灵活运用教学方法

信心是动力，目标是方向。我们知道，三年级英语生词很多，课文又长又难，对听、说、读、写的要求都很高。学生在学习中会遇到很多困难。因此，自信和明确的目标是成功英语教学的重要因素。首先，教师要有好课。如：备课，透彻理解课本，把握重点难点，针对性强。其次，教师要提高教学效率，注重教学艺术，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，采用灵活的教学方法。

英语学习不能盲目、有计划、有效果。同时，教师要为学生明确各个阶段的学习目标，并制定相应的措施保证目标的落实，加强监督检查，并在此基础上进行总结。在教学过程中，要注重思想教育与知识教学的相互渗透，将思想素质教育融入知识教育中，如：告诉学生中国经济的快速发展急需大量的外语人才，北京奥运会的举办需要更多的人会说英语，让学生们熟悉学习英语的重要性，鼓励学生树立远大理想，努力学好英语。

二、夯实基础，查漏补缺

英语基础对于英语学习非常重要，英语基础不好的同学要加强这方面的要求。如何在更短的时间内做到这一点？

1.找出不足之处，检查并填写不足之处

查空位主要体现在发音、词汇、日常交流等方面。在教授词汇时，应穿插拼音和词汇修补工作。在生词​​教学过程中，及时讲解相关语言知识和单词防御，及时总结所学单词；复习时要善于类比理解，形成语音范畴和词串，力求将不确定的发音和词汇一一巩固。将日常交流语言补偿纳入“四会”语言使用。要努力将基础知识转化为技能，不断提高英语日常交流能力，努力做到听得懂、说得好、读得好、写得好。

2.以课本为基础，打好基础

我们知道，第三年的英语学习主要是在加深基础知识的基础上。我认为在学习中，我们应该分阶段学习。第一阶段，以大纲为标准，以教科书为基础。按照教材的编排顺序，认真学习每一本书、每一单元、每一课，力求基础、全面。所谓基础，是指学习掌握“三基”，即基本知识、基本技能和基本解决问题的方法。所谓全面，一是指学习要涵盖所学的全部知识，不遗漏任何知识点，二是面向全体学生，杜绝“片面追求高分”的现象，永不离开”冷酷的“坏学生”。

三、模拟练习，全面提升

经过查缺补漏，学生的基础知识更加全面、系统、完整。但重点内容应以专题形式演练，以进一步突出重点。同时，要加强容易出错的点。为了实现这一目标，教师应选择高质量的模拟练习进行练习，然后进行点评。那么，如何评论呢？一个好的评论在评论前要仔细分析，找出学生的错误，并在课堂评论中抓住这些错误，帮助学生找出错误的原因，让学生及时改正错误。同时，点评不应围绕题目，而应把握试题中的典型题目，理清原则、总结方法、总结规律，对典型题目进行延伸和推广。要做好这一点，需要注意以下两个方面：

1.textbook 为正文，数据为补充

迷信材料和放弃教科书的做法是把车放在马前。与此同时，拒绝材料中提供的高级信息的做法也停滞不前。毫无疑问，教材是基础，好的资料是深化教材、提高能力的重要手段。没有任何材料可以替代教科书，但材料可以突出教科书的重要内容，并能提供教科书所没有的、与时俱进的先进概念和信息。因此，无论是初复习巩固基础的阶段，还是建立知识网络、总结基本方法和技巧的阶段，都必须在教材的基础上进行。但同时也要选择典型的、有针对性的教材，有利于学生掌握解题方法和解题规律。

2.讲座与练习相结合，练习比讲座更重要

基础知识的总结、知识网络的构建、基本方法和技能的概括，都离不开讲课，更离不开实践。没有实践，学生所获得的知识就不会牢固或加深。所以，练习比说话更重要。准确的说，就是突出重点，抓住重点；多练习，让学生做足够多的练习，但要防止那种不分青红皂白的重复练习，要有针对性。

总之，初中三阶段的学习方法有很多，但正确把握以上三点才是学好英语的有效途径。只有让学生树立取胜的信心，打好基础，有针对性的练习，才能提高学习效果，在比赛中立于不败之地。

英语教育教学过程泛文3

当我还是个孩子的时候，我梦想成为一名老师。大学毕业后第一次登上三英尺高的领奖台是多么令人兴奋。我一直不明白，人为什么要活着，要学会变老？现在终于明白，人不仅要学知识，还要学生活，学做人教育学教案模板范文，学很多东西。对于教师这个职业来说更是如此，因为只有不断的学习才能不被淘汰，我们才能用长流来教育那些渴望知识的孩子。

本学期有幸参加了本次小学英语教师在线培训。培训期间，我被专家和老师们对英语教学的态度所感动，也很高兴有这样一个学习和提高的好机会。经过这几天的学习和学习，我有很多想法。

为了更好的实现我们业务的工作环境，促进我们的专业成长，领导为我们提供了这个“双对接远程培训”平台，让我们与远在异地的专家和同事近距离接触《天涯》《近在咫尺》交流，认真阅读老师的感言，学习专家导师的点评，别忘了留下自己的足迹，送上小花，互相鼓励加油。我只是想，“给一个人一朵玫瑰，它会留有余香。”我们呼吸着五湖四海的空气，在不知不觉中华丽转身，我们快乐，快乐！

我会将培训的理念和内容丰富到我自己的思想中，提高我的专业素养，并将其运用到具体的实际工作中，为我们的教育做出贡献。在今后的教学工作中做好以下工作：

一、自己的要求应该比较清楚。作为一名小学英语教师，必须具备扎实的基本功，英语口语自然流利，正确的发音和语调尤为重要。地道的发音、优美的语调、丰富的词汇、流利的表达和扎实的语法是英语教师的基本功。任何基本的技能都是经过一定时间的积累而来的。教师要坚持学习，经常看英文新闻，经常听英文录音带，培养良好的语感；他们还必须积极参与各种教学和研究活动。所以在我以后的工作中，我会更加关注我在这方面的训练。我意识到课堂评价的语言很重要，所以我必须记住100句小学英语课堂语言，并及时在课堂教学中使用。

二、 让孩子养成良好的学习习惯。我们讨论了孩子们的学习习惯。许多老师抱怨班上孩子们的坏习惯，比如不备课、不按时完成作业、上课从不举手回答问题。说到良好的学习习惯，这些活动更容易制造课堂噪音。有时学生的声音会很大，课堂纪律很难控制。这个时候，我们是不是应该比学生的声音更大？老师向学生示意。他们安静下来，然后走到最活跃的同学面前，示意他们和老师一起做伸展运动。这样，学生很容易在老师面前集中注意力，也容易集中注意力。

三、因材施教。事实上，每个孩子的学习方式都是不同的。就像我们的老师一样，有的老师擅长阅读，有的擅长口语交流，有的擅长写作等等。孩子们喜欢的学习方法和风格也各不相同。我们将学生的学习类型分为“视觉型、听觉型、动觉型和综合型”。一般来说，喜欢视觉学习方法的学生喜欢看图片。注意老师的黑板；听力和口语学生喜欢英语交流和对话，听故事，做听力练习；而动觉学生更喜欢玩游戏和TPR教学方法。因此，我们必须了解我们的学生，哪些学生更适合哪种学习方式，以及如何在课堂上整合我们自己的教学方法，让不同学习类型的学生都能学好英语。

四、Professor 不同层次的同学。由于学生学习能力、学习态度、学习时间、家庭学习氛围的差异，大部分班级大部分学生的英语水平参差不齐，给我们带来了很多课堂上的问题。我们必须对所有孩子有信心。每个人都有可能学好英语，因为每个人都会说自己的母语。只是个人后天的努力和环境不同，学习英语的效果也不同。在课堂上，要更多地考虑到不同层次的学生，给相对较弱的学生相应的难点题，给较好的学生提供更多的补充和扩展，让不同层次的学生共同学习。实现共同进步。

总之，作为一线英语教师，我们要在日常教学中不断探索、在实践中学习，不断激发学生的学习兴趣，让课堂永远充满活力和魅力！没有反思就没有进步。新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系，都让我们对英语教学和研究有了新的认识和思考。只要我们认真对待，培训就会有收获。

英语教育教学过程泛论4

在课堂上，初中生喜欢有趣的活动，冗长的讨论无法吸引他们的注意力。因此，除了知识点的准备，教师还需要认真考虑设计课堂活动。预科和一年级教材的内容更加生动活泼，所以应该鼓励他们举手发言，练习学生之间的配对对话，并组织一些小规模的调查、猜谜或简短的英语速写。关于课本内容。 ，以提高学生学习的主动性和积极性。从初二开始，课本课文格式逐渐符合高中模式，但如果像高中那样在课堂上强调语法知识，学生很容易分心，而基于英语基础的初中生，他们不能接受更系统的方法。语法知识，只有将语法点结合到自己感兴趣的练习中，经过反复练习，才能在学生的大脑中形成概念。因此，初中课堂必须组织得更活跃一些，让学生在相对轻松的环境中掌握更多的知识。