模板五篇编写教案,教案是教学活动的组织纲领和行动方案(2)
3. 可以使用多种方法来理解难句。
4. 能说出文字标题为“Master Shave”的原因。
过程和方法:
1.在上下文中理解单词并理解句子的含义。
2.用对比的方法来了解老剃头师和“我”在剃小沙过程中的区别。
情感态度和价值观:
1.通过学习文字了解人物的特点。
2.了解文字内容,感受童年生活的乐趣。
【教学重点】
1.感受文字生动的语言,积累喜欢的句子。
2.通过“我”了解老师傅剃须刀和剃小沙过程的区别。
【教学难点】
了解文字内容,感受童年生活的乐趣。
【教学准备】
多媒体课件
[课程表]
2 课时
第一课
[课程目标]
1.在本课中读写新单词。
2.对文字的整体感悟,理解文字所写的内容,了解故事的前因后果。
3.品词分析句子,感受文字生动生动的语言。
【教学过程】
一、创造情境以激发兴趣。
1. 展示理发店的照片。我们每个人都去理发店理发,但有一个叫小沙的孩子,最害怕去理发店理发。为什么是这样?今天我们一起来学习《剃须大师》课文。
2.Blackboard 话题,一起阅读话题。
看完题目,你想知道什么问题?
预设:(1)“剃头师傅”文中指的是谁?(2)“剃头师傅”理发的级别是什么?(3)课文为什么要用“剃头师傅”作为话题) ? ?
设计意图:
呈现理发店场景图,营造情境,将学生引入生活,激发学生的学习欲望,提出问题,提出疑难问题,激发学生阅读兴趣,引导学生进入文中所描述的情境。
二、查看预览情况,验证扫盲效果。
1.指的是按名字朗读课文,学生大声评价朗读。
2.举报群内交流预览。
3.courseware 展示“我可以阅读”。
shave tì hold zhí 或不 fǒu 骂 mà 恨 chóu 习惯了 guàn 惩罚 xíng 为 tì
Li lí touch mō
剃光梯敌人十亿惩罚形状和触摸模式
(1)发音的主要难点是“抱持与敌意”(爱丽丝的舌音)。
(2)student 读生词、造词、说句。老师拨。
4.courseware 展示“我会写”。
(1)指名读字词,引导学生使用生字组词造句。
(2)Guide 来写。
①注意“鬼”字在场上的位置。
②“周”字的右半部分是“九”而不是“丸”。
③注意“表”和“坏”的横线。
(3)student 练习写作。
(4)展评,纠错。
设计意图:
学生用生词造句,教师引导学生在特定语言环境中学习汉字,提高读写能力。教师引导学生写新字,培养学生认真写字的习惯。
三、先阅读全文,感知内容。
1.Multimedia 展示初读要求。
(1)课文故事描述了什么?
(2)课文谁写的?
(3)用自己的话来说说故事的起因、过程和结果。
(4)你觉得文中哪些句子最有趣?画出来读一下。
2.Exchange 报告初读结果。
(1)"我"给表妹小莎剪了个头发。
(2)课文写了小沙叔叔理发店的老剃须刀和“我”。
黑板:小沙叔,老师傅剃须刀“我”
(3)起因(1~6自然段):小沙生性胆小怕剃头,小沙不愿意剃头,为了给她剃头,叔叔老是带小沙去理发店商店..
之后(7~17自然段):有一次,小沙求“我”剃光头。因为“我”从来没有给别人剃过头,所以小莎的头发剃得不整齐。
结果(第18自然段):小莎被迫去理发店剃光头,叔叔的睡衣上满是碎发。
(4)阅读你认为群里最有趣的一句话,看完分享你的感受。
设计意图:
在认识生词的基础上,默读全文,理解课文的内容,让课文的内容在学生心中留下整体印象。通过背诵他们认为最有趣的句子,学生可以初步感受到童年生活的乐趣。
四、class 总结。
本节课,我们学习了本课生词和生词,了解了故事的前因后果,初步体验了课文生动生动的语言。那么,文字是如何描述小莎和“我”的童年生活的呢?我们将在下一课继续学习课文。
第二课
[课程目标]
1.把握关键词理解课文内容,在上下文中理解词语,体验课文的生动语言。
2. 看懂文字内容,了解老师傅剃须刀的区别和“我”剃小沙的过程,领略童年的美好。
【教学过程】
一、查看并导入。
1.展示本课生字词组,学生开火车认读。
2.回忆上节课的内容:通过上节课的学习,小莎给你留下了什么印象?找到句子并阅读它。
设计意图:
通过复习上节课内容,回忆人物特点,引导学生掌握描写人物的句子,用词分析句子,理解课文内容。
二、品读句子,感受人物特点。
1.默读课文,找出描写小沙的句子,感受小沙的特点。
显示句子:
我的表妹小莎天生胆小。他怕鬼,喝中药,做噩梦,剃光头。
经历:生来胆小,怕剃头。黑板:怕剃光头
2.课文写了“小沙怕剃头”?
共同学习:
(1)读第2自然段:小沙每次怎么进理发店?大叔是怎么做的?理解:押送、监督、偷门逃跑。(黑板:监督)
(2)读第3段自然:进入理发店后,小莎做了什么?理解:“有害”且刺眼。
(3)小沙口口中的“煞气”是谁?小沙为什么称他为“煞气”?阅读文中自然第4~6段,说说我的感受。
小沙口中的“煞气”,指的是剃须刀老师傅。他耳朵不好,听不见小莎的抗议。他的眼睛不太好。他有一把锋利的剃刀。有一个老式的剪刀,剃光头后,我叔叔要付两倍的钱。剃光头的时候,小莎吃尽了苦头,却不敢动弹。领悟:行事端正,沉思。黑板上写:“有害”
(4)用自己的话概括课文第2~6自然段的主要内容。
这几段自然而然的段落描述了小莎为什么害怕剃光头。
3.courseware 展示了一张“我”给小莎剃光头的照片。
(1)student 描述图片内容。
(2)找出文字中描述图片内容的自然段落。
4.默读文文第7~17节,自学技巧:
(1)小沙你为什么求“我”给他剃光头?
(2)小沙问“我”剃光头,你觉得“我”怎么样?找出相关句子。
(3)“我”是怎么给小沙刮胡子的?用“先...然后...然后...最后...”来谈。
5. 按照自学提示引导学生讨论交流。板书:随意随意剪
6.分析句子。
(1)感觉自己剃了个头,剪刀到哪里都掉头发。我比老剃头还熟练。
这是“我”第一次剪别人的头发。虽然“我”做不到,但我敢做,乱砍。我觉得我很熟练,也很自信。
(2)我敢说,世界上没有比他更好的客户了。
“我”把小沙的头发剪断了,他还是不在乎,很容易满足。
(3)一看,整个脑袋都是坑坑洼洼的,耳朵是仔细剪的,不过看起来像层层叠叠的梯田。
这句话用比喻的修辞形象地描述了“我”给小沙理发后小沙头发的样子。
(4)我想稳住小沙,告诉他这是最时髦的发型教案格式模板,但他照镜子,像见鬼一样大喊。
这句话描述了小莎看到她的头发时的惊讶。
7.一起阅读最后一段,思考事情的结果。 (小沙被迫去理发店剃了光头。大叔的睡衣上满是碎发。他每晚起来两三次,像跳蚤一样寻找身上的碎发)
设计意图:
把握课文第一自然段,引导学生体验小沙的特点,了解小沙不敢刮胡子的原因,然后分节阅读课文,理解句子,体会老字号的区别剃须刀和“我”剃小沙头的过程,从而了解文字内容,感受童年生活的乐趣。
三、回顾总结,感受乐趣。
1.课文 为什么要用“剃须大师”作为标题? (“剃头大师”是一种自嘲。文章中的“我”其实并没有剃头的经验,而是被小莎用来摆脱“坏人”的折磨。仅此而已。使用“ 《剃头大师》作为标题,不仅能吸引读者的眼球,还能加深文章的主题)
2.看完文,你怎么看小莎和“我”的童年生活?板书:无忧无虑,美丽快乐
设计意图:
Use these two questions to guide students to summarize the content of the text, clarify the ins and outs of the story, feel the characteristics of the characters, and experience the beauty of childhood.
汉语教学计划第五章
教学目标:
1、Learn new vocabulary for this lesson.
2、 mobilizes students’ emotional participation through learning, resonates emotionally with the protagonist, and deeply understands the content of the text.
3、Through reading aloud, experience the content of the text and use reading to inspire students' understanding, thereby strengthening the ability of self-reading and self-understanding.
教学要点:
1、 mobilizes students’ emotional participation and guides the exchange of student roles.
2、Questioning while reading, solving the problem while reading.
教学难点:
Experience the feelings of the text and understand how to list numbers.
课前准备:
Multimedia audio-visual education
教学过程:
第一课
一、Pre-class preview:
1、Read the text, learn new words and new words in this lesson.
(1)初读文文, use the word recognition table and dictionary to recognize the new words in the text.
Note: the correct pronunciation of "忪" and "cocoon".
(Words written by 2)学习会:
First, pinyin the new words.阅读。 Identify the easy-to-remember words and draw the difficult words. Use the method you like to write down.
Find similar characters, write them in the exercise book, and practice grouping words:
Jun() Cheng() Award() Zhang()
Jun () succeeds () oars () chapter ()
(3)Focus on learning typos: The following is seven.
2、Identify the problems that need to be solved in the text and mark them.
Self-study: The content of the "Golden Key" in "Languages World". Try to take study notes.
3、Find the information related to the text content and put it in the information bag.
二、review report, improve:
1、Read the text together at the same table, carefully listen to whether you read the new words correctly, and give an evaluation based on the situation.
2、同学范读, students comment.
3、Expansion practice. Judge the group of words.
希望尽快能改善